颅神经的定位诊断课件整理

人的差异在于业余时间颅神经的定位诊断颅神经的定位诊断人的差异在于业余时间颅神经的定位诊断神经定位诊断学颅神经的定位诊断黑龙江中医药大堂王东岩神经定位诊断学第四节三叉神经黑龙江中医药大堂王东岩一、引言改革开放以来，随着我国城镇进化程度不断加快，农民工群体不断发展壮大起来。城乡人口结构发生转变。据有关资料统计，在2004年外出农民工总数大约为2亿人，在2008年底，农民工转移总量已达2.25亿人，而目前已有4.8亿人劳动力来自农村，占劳动中人数的64.9%。从产业结构来看，农民工在我国第二、三产业就业中，制造业占据60%，建筑业约占80%，而在乡镇工企业中几乎全是农民工。在我国社会进入社会转型时期，我国劳动者素质低下已构成阻碍劳动力转移的“瓶颈”，据统计，农村劳动力平均受教育的年限为7.3年，其中小学以下文化占38.2%，初中文化占49.3%，高中和中专占11.9%，大专及以上文化占0.6%。农民工的文化知识普遍偏低，而且还不具备现代化生产所具备的职业技能要求。职业教育是为整个社会，培养它所需要的劳动者，职业教育的发展与农村劳动力的转移之间存在相辅相成的关系，“三农”问题主要根源是“重工轻农，城乡分治”的经济社会发展战略，而“三农”的核心问题是农民问题（农民人口和剩余劳动力过多），大量农村劳动力不能就业，不仅影响影响收入，还会因素质偏低造成社会问题。因此，想要实现我国现代化必须依靠科技进步和劳动者素质的提高，必须实施科教兴国战略和人才强国战略。因此我们主要从以下几方面深入探讨与研究。二、我国劳动力转移与职业教育的关联随着产业结构的调整，劳动力就业结构发生变化，仅仅掌握九年义务教育水平的文化知识满足不了当今社会发展的要求，无论是从直接向非农产业转移还是向城镇转移就业，都必须接受一定的技能培训。职业教育是为社会需要的教育，是注重应用价值的教育，是立足国民经济的教育。它能发挥其他教育所不能发挥的独特作用，提供各类高素质、技能型的新型农民工人才。通过职业教育为农村劳动力转移所做的培训，不仅促进了农村剩余劳动力的就业问题，而且还对农民增收提供了强有力的支持，开辟了智力扶贫的有效途径。同时也为当今我国职业教育开辟了新的天地。三、以就业为导向，大力发展职业教育为我国农村劳动力转移制度的创新现在的职业院校都以坚持“以学生为中心，开拓就业市场；以就业市场为导向，培育学生”。而要真正做好农民工向非农产业和城镇化有序、有效的转移，就必须解决好就业问题。坚持以就业为导向不动摇，办好职业教育，做好农民工劳动力转移培训工作，职业院校就要适应劳动力市场和产业结构变革的要求大胆探索新的办学模式。我国农村劳动力转移培训经费不足以及投入的渠道少，应采取以政府为主，以社会、企业、个体资助等为辅的资金凑款方式，加大财政的投入；应采取“多元化办学，订单式培训”模式，提高农村劳动力转移培训的针对性，紧密结合经济社会的发展和产业结构调整的要求，使职业教育培训与劳动力就业市场相结合；职业院校在对农村劳动力转移的培训过程中，由于素质偏低与城市居民的教育方式不同，想要实现农村劳动力转移持久、有效的发展，政府必须建立评估和督导检查制度。四、发展职业教育为我国农村劳动力转移中的对策职业院校想要做好“以就业为导向”的农村劳动力转移培训工作，就要根据劳动力市场变化的需求来调整专业，即市场需要什么专业，学校就办什么专业。以此对职业院校的办学模式进行大胆的创新转变。劳动力市场的需求是多变的，结合我国经济社会发展和产业结构调整的要求，职业院校的办学形式应是多样的，不仅仅局限于全日制办学，还可把办学校与工企业结合的中期、短期培训班，以多种方式促进职业院校办学机制的转变。除了上述办学模式与办学机制的转变外，我们应充分利用我国教育资源，结合国外办学体制，来探索具有特色的中国职业教育体制。这些转变是职业教育对农村劳动力转移培训的必备条件，也是促进我国职业教育改革与发展的必然选择。一、农村小学科学教学的现状（一）思想认识不高由于教学评价单一，尤其是农村小学，应对教育检测，重学生语、数、英的成绩，教学的重心放在语、数、英的教学上，对科学课教学思想上不重视。（二）农村小学缺乏专业化科学教师在农村小学由于没有专业的科学课教师，只能由其他教师兼上科学课，教师专业水平不高，对教材的钻研不透彻，难以让科学课真正走进课堂。（三）缺乏教学仪器和材料农村小学在资源的配备方面严重不足，这直接制约着科学教学的发展。（四）课堂教学不同程度地存在着盲目性和随意性大多数农村小学没有实验室，无法进行实验教学，主要以“满堂灌”的形式进行教学内容，课堂教学盲目且随意，缺少生活化。二、应对策略针对上述现状，教师如何利用农村现有资源，应对科学教学中存在的问题，具体可以从以下几个策略去尝试。（一）转变思想通过专业教师把科学教学落实到教学工作中，同时转变学生的思想，利用科学课的特有魅力，激发学生的学习兴趣。（二）改善条件通过政府投入，配备相应的仪器设备。学生通过实践与操作，获得知识，锻炼操作能力。（三）利用课堂教学，实现学生学习科学课的价值趋向学生是学习的主人，我们不能单纯向学生传授知识，更重要的是通过学生质疑、探究、思考等过程，自主解决问题，让学生成为科学课堂的主人。1.培养学生的参与意识和协作能力教师要引导学生积极参与科学教学，通过独立思考、动手操作、表达、交流等形式不仅充分调动不同学生参与学习的积极性和主动性，也培养了相互协作的精神，有利于学生个体的全面发展。2.培养学生的探究能力科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在探究过程中，体验学习科学的乐趣，形成正确的思维方式，增长科学探究能力，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。3.培养学生解决问题的能力让学生学会用科学的眼光去分析日常生活现象，去解决现实生活中可以遇到的实际问题，真正做到学以致用。（四）科学生活化，更有效地解决科学学习的问题课堂探究受时间条件的限制，有许多活动不能展开，课外引导学生学会关注生活是学习科学的重要手段。合理引导学生将科学探究活动与课堂以外的生活实际相结合，让学生获得最大限度的满足与发展。农村的科学教学条件是差的，但是农村有丰富的自然资源，许多资源是可以挖掘利用的，这样可以有效地解决农村科学教学的一部分问题。以上是我对农村小学科学教学现状的分析，一些观点和做法还很浅薄。我相信，随着基础教育课程改革的进一步深入，科学课程必将会受到重视。神经定位诊断学颅神经的定位诊断黑龙江中医药大堂王东岩神经定位诊断学第四节三叉神经黑龙江中医药大堂王东岩三叉神经的解剖及生理基础■混合神经三又神经月节三叉神经感觉根n■感觉神经一面部、口三叉神运动根上额神神经神经腔及头顶前部的感觉耳眠神烃相下神经下额舌神经■运动神经一咀嚼肌舌神经下槽神经排经三叉神经《(视频)帆胜系头面部痛温觉传导路(一)三叉神经的感觉通路眶内结构眶眶上裂额部皮肤眼神经半上颌牙齿及牙龈、鼻腔圆孔口裂之间的皮肤上颌神经月神经节下颌牙齿及牙龈、舌前2/3卵圆孔—下颌神经粘膜、口裂以下的皮肤中脑核(深)脑干三叉神经感觉核感觉主核(触)丘脑(腹后内侧核)脊束核(痛温)内囊中央后回下1/3第1支:眼神经ophthalmicnerve泪腺神经:泪腺、上睑眼神经海绵窦外侧壁一眶上裂一眶额神经额顶部皮肤鼻睫神经:鼻腔筛窦泪囊L额神经眼球.眼眶.结膜眼睑.鼻背眼神一叉神经般躯体感觉鼻睫神经泪腺神经第2支:上颌神经:maxi1lrynerve下睑、鼻翼、上唇上颌N→海绵窦外眶下神经上牙槽前中支侧壁圆孔一翼腭窝上牙槽后支上颌、牙、齿龈眶下神经上颌神经上牙槽后支第3支:下颌神经mandibularrve1.耳颞神经颞部皮肤,并将舌咽神经的副交感纤维导入腮腺。2.舌神经舌前2/3粘膜、司一般躯体感觉并有面神经的鼓索加入3.下牙槽神经——下颌牙齿,终支为颏神经-口裂以下皮肤。4.咀运动性,支配4块咀嚼朋膜混合神经三叉神经感觉杉1.三叉神经中脑核-深感觉2.三叉神经脑桥核-触觉(三叉神经感觉主核)3.三叉神经脊束核痛温觉核上部-—面部中央痛温觉核下部——面部周围痛温觉(二)三叉神经的运动通路中央前回下1/3内囊脑干同侧三叉神经对侧运动核下颌神经卵园孔