高中物理-液体教学设计学情分析教材分析课后反思

《液体》课程标准的分析普通高中《物理课程标准》中华人民共和国教育部制订，对《磁场》一章的要求：（1）了解固体的微观结构。会区别晶体和非晶体，列举生活中常见的晶体和非晶体。（2）了解材料科学技术的有关知识及应用，体会它们的发展对人类生活和社会发展的影响。（3）了解液晶的微观结构。通过实例了解液晶的主要性质及其在显示技术中的应用。（4）通过实验，观察液体的表面张力现象，解释表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。（5）通过实验，了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论和统计观点解释气体压强和气体实验定律。（6）知道饱和汽、未饱和汽和饱和气压。了解相对湿度。举例说明空气的相对湿度对人的生活和植物生长的影响。仔细琢磨研究，这其中即包含着对知识与技能的要求，又有对过程与方法的要求，还体现着对情感态度与价值观的要求。其中，可以分析出对第二节《液体》的要求是在第（4）条。结合新课程标准要求，本节课我制定如下教学目标：首先，知识与技能维度。认识与液体表面张力有关的现象；掌握其产生的原因，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。其次，过程与方法维度。观察液面呈现的现象，大胆预测，参与实验探究活动，同时加强学生之间的交流与合作。通过讨论及理论分析，学会从微观分子间作用解释宏观现象的方法。最后，情感态度价值观维度。增强学生透过现象认识本质的科学意识；激发学生学习物理知识的热情。《液体》学情分析对于高二学生而言，已初步具备观察、分析实验现象和概括、总结实验规律的能力。本节课之前，学生已具有液体微观结构的知识.这为我们本节课的学习打下了良好的基础。此外，学生对于自然现象具有浓厚的兴趣，对于科学探究具有持续的热情和实事求是的态度。因而，我把液体表面张力的产生原因及其方向为本节课的教学重点，对此我采用步步诱导、相互探讨的教学方法突破重点。张力的方向比较抽象，不容易被理解。在新课讲授时，我以实验探究，图片展示，理论分析，实物类比等方法为手段来帮助我突破这一难点。《液体》评测练习1、液体表面张力产生的原因是（）A．在液体的表面层，分子间距大，分子之间斥力消失，只有引力B．由于气体分子对表面层液体分子的吸引C．在液体的表面层里，由于分子间距比液体内部大，分子间引力占优势D．由于受到指向液内的吸引力的作用2、关于液体表面的收缩趋势，正确的说法是（）A．因为液体表面分子分布比内部密，所以有收缩趋势B．液体表面分子分布和内部相同，所以有收缩趋势C．因为液体表面分子分布比内部稀，所以有收缩趋势D．液体表面分子受到与其接触的气体分子的斥力作用，使液体表面有收缩趋势3、关于浸润和不浸润，下面说法正确的是（）A．水是浸润液体，水银是不浸润液体B．在内径小的容器里，如果液体能浸润器壁，液面呈凸形C．如果固体分子跟液体分子间的引力比较弱，就会形成浸润现象D．鸭的羽毛上有一层很薄的脂肪，使羽毛不被水浸润4、将不同材料制成的两端开口的甲、乙细管插入相同的液体中，甲管中液面比管外液面低，乙管中液面比管外液面高，则（）A．液体对甲管是浸润的B．液体对乙管是浸润的C．甲管中发生的不是毛细现象，乙管中发生的是毛细现象D．甲、乙两管中发生的都是毛细现象5、液体的附着层具有收缩趋势的情况发生在（）A．液体不浸润固体的附着层B．表面张力较大的液体的附着层C．所有液体的附着层D．液体浸润固体的附着层6、处在液体表面层中的分子比液体内部的分子有（）A．较小的势能B．较大的势能C．相同的势能D．较大的动能7、下列现象中哪个不是由表面引力引起的（）A．使用钢笔难以在油纸上写字B．布伞有孔，但不漏水C．草叶上的露珠呈球形D．玻璃细杆顶端被烧熔后变成圆形8、下列现象哪些是毛细现象（）A．粉笔把纸上的墨水吸干B．车轮在潮湿的地上滚过之后，车辙中会渗出水C．托利拆利管内的水银面高于管外的水银面D．植物根部的养分，能升到植物上部枝叶中9、在下图中，分别画出插在水槽和水银槽中的几个内径不同的细玻璃管中液柱的大概位置．10、浸润液体在毛细管里上升到当作用和相互平衡时，管内液体停止上升，达到平衡状态。11、如图所示，对于液体在器壁附近发生弯曲的现象，下列说法中正确的是（）A．表面层I内分子的分布比液体内部疏B．表面层II内分子的分布比液体内部密C．附着层I内分子的分布比液体内部密D．附着层II内分子的分布比液体内部疏12、把水或油灌入小口瓶时，常在瓶口插入一根竹筷或玻璃棒，水或油就沿着竹筷或玻璃棒流入瓶中，不致流到瓶子外面，这是什么道理？如果要将水银灌入小口瓶中，能否采用竹筷或是玻璃棒？你能想出其它的方法吗？沾化区教师观课、议课记录表观课教师高照利科目物理班级高二（17）时间3月28观课内容第九章固体、液体和物态变化第二节液体执教教师议课记录观察结论赵老师这堂物理课是生动的。运用了实验教具，视频播放，动态的PPT教案，十分生动形象。赵老师这堂物理课为了突破教学难点，带来硬币钮扣和洗洁精让学生通过亲自动手实验体会表面张力的存在，并用涂蜡纸杯和不涂蜡纸杯作对比，让学生感受浸润与不浸润的区别，即生动又直观形象，很好的带领学生突破了难点，并留下了深刻的印象。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都充分体现了新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，注重培养学生动手能力，课堂开放而富有活力，能够充分体现以学生为主体的教学理念。意见建议赵老师上课语速较快，可以在重点环节适当放慢语速，加重语调，给学生留出充分的思考与领会时间，我想效果会更好。理由阐述整体来说课堂十分完整，不过节奏稍有些快。《液体》教材分析本节课选自人教版高中物理选修3-3第九章物态和物态变化中的第二节液体。它是一节典型的实验课，很好地体现了选修3-3是实验教材的特点，侧重了物理与人文科学的融合，强调了物理学对人类文明的影响。本节课在内容上共包含五个知识点：液体的微观结构，表面张力，浸润、不浸润，毛细现象以及液晶。液体表面张力是本节课的重点，它不但只是对教材前段内容“液体微观结构”宏观性质的描述，同时也是教材后续内容“浸润和不浸润”以及“毛细现象”的重要基础。课标对于液体表面张力的要求是通过实验，观察液体的表面张力现象，解释液体表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。教材中也要求我们观察生活中液体表面张力的现象，通过实验探究液面的相关性质，再从微观机理解释液体表面张力的产生原因。教材结构主要有两方面特点。将液体表面张力的知识与人们的日常生活紧密相连，使理论与生活统一，加深学生对知识的理解，提高学习兴趣。此外，本节的知识与前面的相关知识相连接，降低了本节的难度。而且要做的实验简单易操作。通过演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学习物理的乐趣.《液体》教学设计课题普通高中课程标准实验教科书选修3-3第九章固体、液体和物态变化第2节液体设计思路通过观察和实验活动，引导学生思考并发现液膜具有收缩特性，进而提出液体表面张力的概念。从微观角度解释表面张力存在的原因，通过实验分析表面张力的方向如何、大小与哪些因素有关。能用所学知识解释现象，并了解其在生活方面的应用。教学目标1．知识与技能（1）了解液膜的收缩特性；（2）能从微观角度解释液体表面张力形成的原因；（3）了解液体表面张力的大小、方向及作用效果；（4）能认识并解释与液体表面张力有关的现象；（5）培养实验能力、观察能力、分析能力和总结归纳的能力。2．过程与方法（1）通过现象及实验体会科学探究的过程；（2）通过理论分析，学习从物质的分子结构解释宏观物理现象。3．情感、态度与价值观（1）增强学生透过现象认识本质的科学意识；（2）培养学生主动探索、善于分析的科学态度。教学重点1．液膜的收缩特性及液体表面张力产生的原因；2．液体表面张力的方向、大小；3．液体表面张力现象及应用。教学难点1．通过观察现象和实验操作总结液膜的收缩特性；2．从微观分子结构解释液体表面张力的成因；3．探究液体表面张力的大小与哪些因素有关。教学方法科学探究法、模拟实验法教学资源多媒体、大小烧杯、清水、泡泡液、多种形状的线框、硬币、酒精灯、火柴、针管、水和酒精混合溶液、食用油，纸杯，水银，红墨水教学流程教学过程设计教师活动学生活动设计意图【新课引入】小游戏：在规定时间内，比比看哪组在水面上放的硬币多。分组实验：在盛水的小烧杯水面上放置硬币。增强学生动手能力及掌握实验技巧。根据浮力的知识，物体漂浮的条件是密度小于水，硬币不符合该条件，却能漂浮，原因是什么？回忆浮力知识，猜测使硬币漂浮的原因。通过实验现象和已学知识的矛盾，激发学生学习新知识的兴趣。【新课教学】提出问题：通过以下四个现象，提出“为什么液膜和液滴都是球形的？”现象1：吹出的泡泡都是球形的。现象2：叶片上的露珠是椭球形的。现象3：在水和酒精的混合液中滴入食用油，模拟微重力环境，悬浮的油滴呈球形。现象4：天宫一号天宫课堂中做的水球实验呈球形。实验探究：1．用烧热的针刺破某部分液膜，观察细线及液膜的变化情况。2．将收缩线框浸入泡泡液中。设计实验，验证猜想。

观察现象，积极思考

利用数学知识，分析问题。得出同体积情况下，球形表面积最小。大胆猜想：液膜具有收缩的特性。

分组实验：

培养学生动手能力。通过交流使学生获得成功的体验，并给学生展示自己的机会。问题：液膜为什么具有收缩的特性呢？提示学生用分子动理论解释这一现象。液态分子间距离如何？分子力表现形式如何？液膜总是收缩的特性不能用液体内部分子间时而斥力，时而引力来解释，那又是什么原因？表面层分子间距离及分子力表现形式应该如何？一、基本概念：1．液体表面张力的产生：液体表面层分子间距较大，分子力表现为引力，宏观表现为液体表面张力2．定义：液体表面层相邻部分之间的吸引力。3．方向：通过探究实验，能否总结出液体表面张力的方向如何？4．作用效果5．大小：你认为液体表面张力的大小与哪些因素有关？（引导学生回答问题）设计实验验证猜想1．在水面上，挷有肥皂的小船向前行进。原因是水的表面张力比皂液大。2．相同质量的胡萝卜片和胡萝卜丁哪个能漂浮在水面上？

得出结论：液膜具有收缩的特性且使表面积收缩到最小。思考问题，积极做答。

回忆分子间距离与分子间相互作用力的特点。液态分子在平衡位置附近小幅度振动，当分子间距离小于r0时，分子力表现为斥力，当分子间距离大于r0时，分子力表现为引力。

通过预习回答：液体表面存在表面层。在教师的引导下说出正确答案。

在教师的引导下回答：3．与液面相切。4．使液面张紧并收缩到最小。5．结合生活经验猜想：与液体性质、温度、周界线的长度有关。

分组实验：分别将胡萝卜片和胡萝卜丁轻放在水面上，观察现象。分析现象，回答问题。

用已学知识解释问题，学以致用。【学以致用】二、液体表面张力现象及其应用1．现象：（1）水黾能在水面上自由行走。（2）雨伞的布丝能透光但不漏雨。生活中还有哪些现象可以用液体表面张力的知识来解释？2．应用：课前布置学生上网查阅相关资料，汇报。扩展实验：将双环形线框、凸环形线框、正方体线框和正四面体线框分别浸入泡泡液，观察液膜形状。在建筑学上的应用：21世纪最具代表性的一种全新建筑形式──膜结构。1．遮阳篷、车篷2．水立方

联系生活实际，展开联想

课前制作幻灯片，现场展示成果

感受身边的物理学

应用身边的实例，贴近生活。学生更容易接受，也更愿意去解释其中的原因。

培养学生动手能力。

画龙点睛将理论知识升华浸润和不浸润（1）演示实验：用实物投影幻灯来观察浸润和不浸润现象。两块洁净的玻璃片上各滴一滴水和一滴水银，观察两种液滴在玻璃片上的状态。再用洁净的玻璃片分别浸入盛有水和水银的烧杯内，玻璃片从水中取出时其上附着一层水，而玻璃片从水银中取出时玻璃片上不附着水银。（3）演示实验：用实物投影幻灯来观察烧杯内水面和另一烧杯内水银面。由于液体对固体有浸润或不浸润，造成液面在器壁附近上升或下降，液面弯曲，形成凹形或凸形的弯月面。（2）说明浸润和不浸润的定义液体与固体接触时，液体与固体的接触面扩大而相互附着的现象叫做浸润。如果接触面趋于缩小而不附着，则叫做不浸润。（4）浸润和不浸润的微观解释毛细现象（1）演示实验：用实物投影幻灯来观察几根内径粗细不同的细玻璃管插入一浅水槽中，管内水面高出水槽里水面，而且越细的管，水面上升得越高。用两侧直径大小不等的U形玻璃管，放入水银后，细管内水银面低于粗管水银面。（2）毛细现象的定义：浸润液体在细管里上升的现象和不浸润液体在细管里下降的现象，叫做毛细现象。（3）毛细现象的解释：（4）举例说明毛细现象的应用：课堂小结本节课通过认识液体表面层分子间距离和分子力表现形式，知道了液体表面张力形成的原因。通过微观的物质组成解释了宏观的现象，反之，宏观现象反映了微观的物质组成。学习了液体表面张力的产生、定义、方向及大小。认识了液体表面张力现象及其应用。板书设计第2节液体一、基本概念1、