高中语文-诗歌鉴赏之情感主旨教学设计学情分析教材分析课后反思

《古诗鉴赏之情感主旨》教学设计考点分析：新课标《考试说明》针对“古诗鉴赏”有两项要求：（1）鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧（2）评价诗歌思想内容和作者的观点态度。

本考点主要涉及以下三个方面的内容：一是分析评价诗词相关内容；二是体味是人的思想感情；三是评价作者的观点态度。教学设计：在学习《唐诗宋词选读》的基础上，帮助学生系统的掌握诗歌思想情感的分析方法教学目标：把握诗歌的情感主旨，抓准几个切入点。教学过程：导入：我们刚学完一整册的《唐诗宋词选读》，请问大家喜欢上了诗歌了吗？古诗词的确很有魅力，值得我们深情地去拥抱她。但是在考试的时候，你们愿意做诗歌鉴赏题吗？本节课就让我们尝试从几个角度去解读诗歌，走进诗人的内心世界，读懂他们的心声。1、征人怨岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。简析作者在诗中抒发的感情答案：征人久戍不归的怨情切入点一：题目——擒贼先擒王再如《辋川闲居赠裴秀才迪》有些题目还能表明诗歌的题材类别（如《赋得暮雨送李胄》），而不少题材的诗歌思想感情是比较固定的，如送别诗、山水田园诗等。2.“行路难”是古乐府歌名，内容多是写世路艰难，离别悲伤的，但李白《行路难》的感情基调却是不畏艰难、昂扬乐观的，这矛盾吗？答案：不矛盾。因为李白的身体里流动的永远是自信豪放、浪漫洒脱的血液。切入点二：作者——知人方论诗很多诗人的诗歌思想内容有着主旋律，如杜甫的忧国忧民，辛弃疾的壮志难酬，陶渊明的对黑暗官场的厌恶对闲适生活的向往，等等。3.《行路难》的主旨句是：《梦游天姥吟留别》的主旨句是：《茅屋为秋风所破歌》的主旨句是：切入点三：末句——卒章常显志4、早行陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。请分析诗歌的情感。答案：突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。切入点四：关键词——一叶而知秋要关注诗歌中能直接体现诗人思想感情的词。5、苏轼《江城子·密州出猎》老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。苏轼写孙权的用意是什么？词中孙郎指三国时的孙权。《三国志.孙权传》载有孙权乘马射虎的故事。孙权是三国时群雄中的少年英雄，他接哥哥孙策的班时，只十九岁，曹操曾说过"生子当如孙仲答案：作者借孙权来表达自己渴望报效朝廷的豪情壮志。切入点五：典故——由此而及彼以辛弃疾的《水龙吟》为例，分析典故的反用。6.关河令周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静。但照壁、孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永？【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。简要分析作者在这首词中所表现的心情。答案：由“寒声”知凄清，由“雁影”知思乡，由“孤灯”知孤独。切入点六：意象——枝叶总关情7.武夷山中（宋）谢枋得十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。这首诗体现了诗人什么样的思想感情？答案：由’梅花”和小注知坚贞高洁之志，亡国破家之痛。切入点七：小注——慧眼识天机小结牛刀小试绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。学情分析高二学生对于古诗的学习虽然有一定的基础，但由于学习诗歌的兴趣不浓厚，视野狭窄，再加上在诗歌思想内容的把握上缺乏一定的方法和技巧，以至于读不懂诗歌，不知诗人表达的思想情感。诗歌一般篇幅短小，意蕴深刻，叙事简练，情感内敛，它虽立足于现实，但是往往采取避实就虚的形式，或浓缩历史，或观照未来，或挖掘内心，又由于时代距离、文化底蕴、文言功底、鉴赏方法和经验等原因，古诗鉴赏对学生而言有着比鉴赏现代文多得多的障碍和难度。学生面对诗歌鉴赏有畏惧心理，怕做这类题目。诗歌是一种“生命的感发”，是作者用来抒泄自己心中情感的一种方式。因为学生和作者所处时代境遇不同，受到自身阅历的限制，再加上作者对诗歌内容进行了艺术的修饰，学生读到一首诗歌时往往会茫然无措，无法理解诗歌的内容。所以，本节课从七个角度帮助学生去解读诗歌的思想内容。教材分析新课标《考试说明》针对“古诗鉴赏”有两项要求：（1）鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧（2）评价诗歌思想内容和作者的观点态度。主要涉及以下三个方面的内容：一是分析评价诗词相关内容；二是体味是人的思想感情；三是评价作者的观点态度。评测练习1、绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。2、贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。此诗运用什么手法？蕴含了作者哪些复杂的感情？请简要分析。课后反思回顾本堂课，虽然比较成功地达到了预期的目的，但还存在着许多不足。课堂氛围驾驭能力的不足，致使整堂课灵动性不够。我还是太过拘谨于课堂的预设，没有放手给学生更多的发挥空间。有位教育家说：“我们应该把学生看成一个火把，用我们的智慧去点燃;而不是把他们看成一个瓶，用我们的知识去浇灌。”对课堂的调控不够，不能做到开放自如，开合有度。应该把主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉。教学设计要少一些合作讨论，多一些朗读品味。只有这样，才能全面提高学生的语文素养。课标分析新课标《考试说明》针对“古诗鉴赏”有两项要求：（1）鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧（2）评价诗歌思想内容和作者的观点态度。

本考点主要涉及以下三个方面的内容：一是分析评价诗词相关内容；二是体味是人的思想感情；三是评价作者的观点态度。要求用现代观念审视作品，要实事求是，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价，既不贬低也不拔高。

而做好评价的基础则是要先把握诗歌的思想内容。所谓诗歌的内容指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键；诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。因此，要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能够顺利地解读诗歌、体味作者的创作意图，进而把握诗歌的思想内容。