我的20年校长生涯

我的20年校长生涯——张玉昆20年校长生活散记绪言86年8月我担任校长至今，已将近20年了。20年，在历史的长河中是短暂的，但在人的一生中可算是较长的。20年三校三段经历，20年校长生活坎坷，20年饱偿酸甜苦辣，„„。我不禁自问：20年校长下来，给自己留下什么？是物质的？不！至今我还没享有一套体面的住房，我还没拥有一辆自己的小车，我还没储有数十万的积蓄„„。然而，我拥有自己值得自豪的20年校长长龄，留有自己宝贵的数十篇教育教学文章，更有自己20年校长的成功体验。我的20年校长经历和体验，就是给我留下的最大的精神财富。我要把我20年的校长生涯和体会以散记的形式写出来，并借以我的BLOG用续篇的方式展示出来，让所有教育界的朋友和网友能了解我，认识我。或许我的散记会对正在当校长的、以后将要当校长的引起共鸣，或许会给教育战线的朋友有所启示。如果能达到这一目的，那就是我的愿望、就是我的欣喜、就是我的快乐！一、20年校长三校三段经历［南麻中学13年］本人从事校长工作已有20年。1986年8月，我由一所联办初中的校长直接被提拔为乡级中学校长——吴江市南麻中学校长。那时，我才27岁。当时的南麻中学，校舍旧陋，没有校门、没有围墙，教学质量处于全吴江县倒数第三。经过8年的打造，终于改变了其落后面貌：到1994年学校教学质量就达到全市第三名，到1996年，学校建起了新的教学大楼、围墙、校门，还建造了小花园，绿化、美化了校园。要问，靠什么方法把这所农村薄弱学校改造好？靠全校教职工的团结拼搏，靠上级领导的关心帮助，靠社会的大力支持，更重要的是靠教育科研的力量，提高了学校的师资队伍水平，提高了学校的管理水平，从而实现了提高教育教学质量。到1997、98年，学校的知名度不断提高，上海市、浙江、南京市、扬州市等地的中学领导和教师陆续前来学校参观学习及听课。当时，不亚于吴江的桃源、青云中学。学校被评为江苏省德育先进学校，苏州市教育科研先进学校，江苏省首批现代化示范初中学校。就在学校蓬勃发展的时候，我于1999年8月被组织上调至吴江市黎里中学担任校长。［黎里中学2年］1999年8月，我被组织上调至吴江市黎里中学担任校长，算是提升了一级（由初中校长提升为高中校长）。那年8月底我报到黎里中学时，路过黎里古镇老街，就听到街头的百姓在嘀咕：哪一位是新来的校长，要好好抓一抓黎里中学。听到这句话，我就知道黎里中学的教学质量（高考成绩）大概不太好。一跨进黎里中学后，我的心凉了！眼前的黎里中学比南麻中学条件还差，尤其是看到食堂餐厅，学生就餐桌都是小方桌，有的桌面破损，有的餐桌就用学生双人课桌代替；教学楼、学生宿舍楼都是70年代末、80年代初建造的，没有现代化的气息。我想，这就是组织上调我来任校长的用意：要我开垦这所学校。我到了这所学校后，先了解情况，听取教师的反映和意见，初步熟知学校的校情。然后，思考形成我的工作思路和工作策略。我的第一工作策略是：把工作的切入口放在制定学校各项管理制度上，重点放在高三教学质量的考核制度上。制度初稿出来以后，我让全校教师讨论并修改，最后定稿，提交教代会讨论通过。制度的确管用、有效，到了2000年高考，黎里中学的高考成绩显著，本一上线7人，本二上线10人。当时，教育局下达给学校的高考指标是本科上线只要1人（指标依据是根据初中中考成绩），而那年学校本科上线17名，因此，轰动全黎里，得到了镇领导和黎里老百姓的赞誉。2001年高考同样取得了较好的成绩本科上线29人。教学质量上去了，教师得到了丰厚的回报：2000年高三教师平均奖3800元，最高的教师得6000多元；2001年高三教师平均奖4800元，最高的教师得8000多元。极大地调动了教师的积极性。我的第二工作策略是：提高师资队伍整体水平，重点是放在青年教师的培养上。一所学校要发展、有后劲，关键在于师资队伍，尤其是青年教师这支队伍。如何培养青年教师？采用原南麻中学的经验——借助教育科研的力量。具体通过确立课题，成立学校教科理论学习中心组，为教师作如何撰写教育教学论文的讲座，开展课堂教学研讨、练兵活动，等等。在短短的两年中，学校教师的业务水平和能力得到迅速提高，有十多名教师的教育教学论文发表或获奖。我的第三工作策略是：易地新建学校，使黎里中学成为一所现代化的高级中学。去黎里不到三个月，我就产生了一种想法：易地新建黎里中学，并将黎里中学更名为“柳亚子中学”。我想，黎里是爱国诗人柳亚子的故居，是否可以用柳亚子这一名人命名以后新建的黎里中学。于是我又产生了“创办‘柳亚子中学'的构想”。我把这一想法汇报了当时的吴江市市委书记汝留根，得到了他的赞同。后来由于种种原因，没有实现“柳亚子中学”，但经过艰苦的努力和工作，易地新建黎里中学终于实现了：占地80亩，投资3800万，在2001年三月启动。易地新建黎里中学，极大地鼓舞了全校教职工的精神，使全校教师看到了学校的希望，学校的发展前景。然而，就在我沉浸于新校的建设中、思考今后学校如何发展中，到了2001年5月，我被组织上招去谈话，因我犯有违规错误，给我行政警告处分；又到了8月我被降职调离黎里中学，调至吴江市震泽一中任副校长。［震泽一中5年］2001年8月16日，是我难忘的日子。这不是因为我遇喜事而难忘，而是因为我遭受挫折而难忘。这次挫折是我一生中最大的一次挫折。有人要问：你到底违什么规、犯什么错？我坦率地告诉大家吧：当时，黎里中学有一个小金库，我当校长后延续用这个小金库，将学校一部分预算外金费入这个小金库，主要用于发放教师福利，还用于学校招待费开支。由于那时黎里中学初高中分离，一部分学历不达标的教师要分流至黎里二中，他们的心态极不平衡，导致矛盾的焦点指向我——因为我是校长。有人为了发泄这一“不平”，匿名写信举报黎里中学有小金库等所谓“经济问题”。正好那年上面对“小金库”很重视，要抓个典型，我就撞在“枪口上”。除此以外，还有更深层的原因，这里就不必公开了。在市组织部谈话的那天，一位领导对我说：“共产党的干部政策是能上能下，你在南麻中学时有贡献所以提拔至黎里中学任校长；而你在黎里中学两年工作中有过，所以要降职。希你不要有什么想法。”当时，我明了我降职的真实原因，我有理不能辩，有话无可讲，只能说：“我服从组织安排。”还有一位知情的领导语重心长地对我讲：“你还年轻，今后走的路还很长，相信你能度过这一难关。”就这样我服从组织安排，又到了一所新的学校——吴江市震泽一中，担任我从未担任过的副校长职务。报到震泽一中的那天，受到了震泽镇和震泽一中领导的欢迎，中午他们还为我设宴招待，我非常感动。因为一名犯有错误的校长能得到如此的款待。那天午餐不知我是激动还是郁闷喝了两瓶啤酒，几乎喝醉了。上班后，一中校长吴玉泉非常体谅我、同情我、关心我，安排我分管一中初中分部（公办民助一块），我乐意接受了工作任务。镇领导告诉我，初中分部是一中的希望，也是震泽镇的希望，要我抓好这一块，抓出成绩，不辜负震泽人民的期望。我点头示意：我会尽全力做到。后来，我了解到镇领导的意图。因为震泽一中的初中教学质量连续几年处于吴江市倒数，01年为倒数第一，那年震泽中学分配给一中的25个走读生指标因分数达不到而滥掉了十几名。对此，震泽的老百姓意见很大、呼声很大，不少初一新生不愿到震泽一中就读而择校到其他初中。为此，我深感压力重大。然而，我充满信心。我想，我会抓好公办民助这一块，并暗暗下决心：这次机遇我一定要抓住，我要用我的实践证明我是一个什么样的人。震泽一中初中分部坐落在震泽古镇西侧，原震泽镇中心小学旧址——池塘桥小学。分部共设三个年级九个班级，即初一至初三各三轨。校长配给我三名助手，一名协助抓德育工作，一名协助抓教务工作，一名抓后勤工作，以有助于我开展全面工作。为了抓好初中分部，我又思考并实践我的工作策略。其一是，制定分部校风建设内容：校训——诚、信、恒、新，教风——爱生、乐教、业精、效高，学风——好学多问、勤思、奋进，分层召开教师、学生会议，把我的教育思想和教育理念贯彻下去。其二是，制定初三毕业班中考教学质量目标考核奖励办法，充分让初三教师讨论并提出意见，最后形成正式文件。其三是，本人亲自担任一个毕业班的化学教学任务，带领教师一道探索课堂教学改革，带头提高教学质量。一年中，我隐居震泽，埋头学校工作，除了备课、上课、批改作业、与师生谈心交流外，空隙间吹几曲笛子，以解疲劳。经过一年的苦战，终于获取了新的成果：02年中考，分部初三176名毕业生的七科平均总分超过600分，600分以上人数达108人。又一次轰动了全震泽镇。我所教的班级化学平均分达93.3分，有三位同学得满分。由于分部成绩显著，学校按照预定的奖励制度兑现了教学成果奖。那时，我和全体分部初三老师分享了成功的愉悦。一年的苦练内功，不仅获取了成功，而且磨炼了自己的意志，更是得到了回报。那年，初中分部连同本部（公办部初三）的优秀率已经达到了全市第八名，而合格率却仍排名在全市倒数第一。为什么？因为公办部的校风、学风差，初三年级管理工作不到位。由此，导致在初一招生时，分部火爆，容纳不了；本部学生跑掉（暑期共有外择学生达200人）。因而，在震泽一中内部出现了公民办两块教师之间的矛盾。同时，震泽老百姓意见很大，镇领导对此十分关注。于是，镇主要领导向上级组织部门反映，强烈要求我任震泽一中校长。最后组织上认可，同意将我重新提拔为震泽一中校长（原校长任学校党支部书记）。据说，像我这种情况在吴江市任用干部历史上是罕见的。2002年8月下旬，吴江市组织部又招我去谈话，宣布恢复我正职校长的决定，那时，我万分激动。因为组织上对我这个“下过岗”的校长重新任用，充分说明组织上对我的肯定，对我的关怀，对我的厚爱。在谈话时，我向领导表了决心，一定要珍惜这次机会，要振作精神，鼓起干劲，为改变震泽一中落后面貌、为吴江教育作出自己应有的贡献。任职后、开学前的一周中，我几乎夜不能寐，脑子中一直在思考如何当好震泽一中的校长。经过几天几夜的思考，终于理出了工作头绪：先要统一全校教职工的思想，振奋全校教职工的精神，为全校教职工提出今后发展的愿景目标，然后，采取一些管理上的合乎教职工心理需求的具体的措施。于是，我赶紧写好了我的就职报告，准备在新学期开学工作会议上演讲。2002年8月28日，学校召开了新学期期初工作会议。我在会上作了一个长达四个半小时的“马拉松”就职报告。按理说，这样长的会议教师肯定嫌长、厌烦。然而，恰恰相反，与会者听得十分认真，没有一人在下面讲话、喧嚷，而是听得津津有味，中间时而响起了教师的鼓掌声。要问，为什么这个报告有如此大的吸引力？因为，我的演讲报告说中了要害，讲到了教师的心坎上，振奋了教师的精神，„„。在报告中，我主要讲了一、二、三。一是号召全校教职工要发扬一种精神：“团结至诚、合力拼搏、务实创新、与时俱进”；二是要求教师明确两个提高的关系：提高教职工福利待遇和提高学校教学质量两者是相辅相成的，缺一不可；三是增强教师三种意识：质量意识，竞争意识，荣辱意识。会上，我还向教职工提出了震泽一中今后发展的愿景目标（主要是教学质量目标）：一年甩掉末位帽子，三年挤进全市前20名，五年达到全市中上游水平。会后，教师们议论纷纷，情绪激昂；会后使教师们看到了一中的希望。为了解决公民办两块教师之间的矛盾，促使两块的教学质量同步提高，我将采取以下工作策略：策略一：改善公办部教育教学的条件。为教师办公室安装空调，同时装修公办部的教学楼，使公办部也有一个舒适优良的教学环境，使公办部教师在这样的环境中工作感到心情舒畅。策略二：制定公民办初中教学质量目标考核奖励制度。设置公民办两块不同的教学质量考核目标，民办部主要考核优秀率和优良率，公办部主要考核合格率和低分率；考核目标不同，但奖金额度相同。只要大家努力达到目标，都可以得到一份丰厚的回报。策略三：层层落实责任制，实行分块管理，发挥其分管领导的工作积极性和创造性。策略四：本人和分管教学的副校长亲临公办部初三教学第一线，带领初三教师抓好毕业班各项工作。以上策略的实施，收到了显著的效果。03年中考，我校跟踪优秀率在全市排名第6（比01年提升两个名次）；跟踪合格率在全市排名21（全市共有26所初中，比01年提升五个名次），终于甩掉了末位帽子；低分率也达到了较好的控制，市控生仅有8人（全市确定2％的比例为市控生，01年要有数十人）。04年、05年中考，我校跟踪优秀率继续保持第六名，跟踪合格率分别达到18名、16名，低分率继续达到控制，市控生仅有6人。05年，学校受到了市教育局的表彰，获得初中教学质量考核三等奖（连同考查学科考核分排名为市13）。连续三年我校中考成绩跨了三步，学校根据奖励制度兑现给全体初三教师，平均奖金每年在五、六千左右，且公民办之间差距不大，仅有几百元，极大地调动了教师的积极性。为了提高全校教师的积极性，为让教师创造一个自身学习提高发展的平台，为使教师能热爱学校，2002年起，学校为教师配备人手一台笔记本电脑（dell牌子），学校为每位教职工送上一盒生日蛋糕，学校利用暑期分批组织教职工去九寨沟、云南、大连等地考察。经过三年的努力，震泽一中的教学质量逐步有了提高。然而，学校由于历史原因，校址分了四块——本部（高中、公办初一初二）、目标初中部、公办初三部、运动场，校舍硬件比较差，因而阻碍了学校的进一步发展，要使学校整体办学水平的得到提高具有相当大的困难。对此，我深感心有余力而不足。04年，镇党委、镇政府决心很大，作出易地新建震泽一中的方案决定，但由于市委、市政府有了新的方案——打算将江苏省震泽中学搬迁至吴江市开发区，要通盘考虑震泽一中的问题，就此搁了下来，易地新建震泽一中这一美好的愿望就成了泡影。最近，有了新的确切的消息，市委、市府决定震泽中学搬迁至吴江之后，将现震泽中学校址让给震泽一中。这真是极大的喜讯。这喜讯，振奋了全校教职工的精神，使全校教职工又一次看到了一中新的希望。现在的震泽中学，占地面积160亩，是一所具有现代化气息浓厚的四星级重点高级中学，所有硬件设施齐全，有科技楼、图书楼、体育馆、400米塑胶跑道等，拥有资产1个多亿。假如，上述希望实现，那我校以后可能是苏州市乃至全省规模最大、设施最好的一所初级中学。大概两年后，到08年我校可以实现搬迁至震泽中学的计划。为了实现这一美好的愿望，现在我又在思考着：要苦练内功，抓好学校软件建设，即努力打造师资队伍，着力创建学校特色，提高教育教学质量，提升学生全面素质，为搬迁至新的学校做好全面准备，为今后学校上一个新的台阶奠定好坚实的基础。为此，我对我的工作前景充满希望，信心倍增。二、20年校长实践体会点滴弹指一挥间，20年过去了。20年的校长生活中，有酸甜苦辣，有成功的经验，也有失败的教训。坎坷20年，培育了自己的教育思想，提高了自己的工作能力，磨炼了自己的意志毅力，体验了自己成功的快乐，饱偿了教育成果的喜悦。我以为在以下几个方面值得总结思考：（一）校长首先应成为一名优秀的教师，并且不能远离课堂。我于1980年1月毕业于江苏省洛社师范，分配至吴江县南麻乡人民联中（戴帽子初中）任教，担任初二语文、政治，兼班主任。那时，我就立志成为一名学生爱戴的优秀教师。由于我的自身努力，一年后就取得了骄人的成绩，我所教语文、政治成绩名列全乡第一。83年3月，我被推荐参加吴江市中青年教师培训班。当年8月，被任命为南麻乡人民联中校长。那年，联中初三年级要开设化学课，可没有化学专职教师，只能有我自己担任。因此，我放弃了我的语文教学，改教初三化学。化学，对我来说是一门陌生的学科，因为我在中学时没有学过这本教材，我只能边教边学。我通过自学钻研教材，探索了初中化学“四步法”教学，调动了学生学习化学的积极性。一年后，在中考中我所教的班级的化学平均分达87分，超过了乡中化学平均分20多分。同时，我所教的初二政治成绩也非常好（平均分达90以上）。因此，84年我就被评为吴江县先进教师，85年8月，光荣加入了中国共产党。86年我担任南麻中学校长后，我仍然任初三毕业班化学，坚持我的初中化学“四步法”课堂教学，注重培养学生学习化学的兴趣，培养学生的自学能力，所教班级化学平均分一直达90以上，深受学生欢迎。在教学的同时，我还撰写化学教学论文、撰写指导学生学习化学的文章，这些文章分别发表在《江苏教育》中学版和南师大的《化学之友》上。其中一篇被中国人民大学复印资料中心转载。当时，我还不知道这就是教育科研。89年，我的一篇化学论文参加江苏省首届“五四杯”青年教师教育教学论文大赛，获得了三等奖。87年，在吴江县青年教师“一话三字”基本功竞赛中获到了94年，由于教育实验的需要，我将放弃我的化学教学，从事一门新的教学，即初中生学习心理指导。这门课的开设，旨在指导培养初中生的学习习惯、学习方法，培养初中生的非智力因素，培养学生良好的心理品质。尝试这门课的教学，觉得很有意义。96年，在市举行的正职校长开课活动中，我借吴江中学的初三班上了一堂《怎样克服粗心大意的毛病》的公开课，受到了听课者的好评。99年，我到了黎里中学后，就在高一年级上我的高中生学习心理指导课。01年，我调至震泽一中的第一年，又上起了我的初三化学课。8年停教化学，似乎感到有点困难，但我因为喜爱化学，对化学教学有情，更是对学生喜爱有情，因此，一年的化学教学成绩仍是显赫（在上面的叙述中已提到过）。02年开始，我又在初一年级任初中生学习心理指导课。20年中，除了上课外，我还深入课堂听课，指导学校教师的课堂教学：即课堂教学方法的改革，课堂教学优化的探索，课堂教学模式的研究等，对提高教师课堂教学的能力和水平起到了积极的作用。我深深感到，作为一名校长不能远离课堂，要永远走进课堂、深入课堂。（二）校长自身发展、学校发展的有效途径——教育科研。上面我已讲到，在联中任教时化学时我就采用“四步法”教学，即一是指导预习，教师先拟好一些预习思考题给学生，让学生带着问题去阅读教材；二是开展讨论，预习后组织学生讨论解决这些问题；三是点拨小结，教师将学生不能解决的疑难问题进行启发、点拨及讲解，帮助学生归纳知识、总结一些规律性的东西；四是反馈练习，利用课堂15分钟左右时间，安排学生进行课堂练习，及时反馈学生当堂学习效果。这种方法，我实践数年，确实受到良好的教学效果。88年，我将此教学进行回顾总结，撰写了一篇题为《初中化学“四步法”教学的尝试》，投寄于《江苏教育》（中学版）编辑部，此文于发表于《江苏教育》（中学版）88年第6期上，后来，我又连续写了题为《浅谈在课堂教学中培养学生的学习能力》和《学生自学能力培养的探索》，两文相继发表于《江苏教育》（中学版）这本刊物上，并分别获得首届、第二届江苏省“五四杯”青年教师教育教学论文大赛三等奖和二等奖。那时，我还不知道这就是教育科研所获取的成果。91年5月，我有幸参加第二届江苏省“五四杯”论文颁奖大会，在大会期间遇到了《江苏教育》（中学版）化学编辑老师梅丽华女士，在与她的交谈中我才懂得：我这样做就是在搞教育科研。这位梅老师，就是我发表论文的指导老师，也是我进行教育科研的启蒙老师，她对我以后的发展影响很大。记得，在那次交谈时，她还跟我讲：“张玉昆，你的教育科研在初中化学教学上已取得了成功的经验，这果然不错。但你现在是学校的校长，你应带领你的老师一起开展教育科研活动，把你的经验推广到全校教师中，这样不仅可以迅速提高学校的教学质量，还可以提升学校的办学层次。常州花园中学的范小平校长就是一例。”梅老师语重心长的这段话语深深地印在我的脑海里，她的话语将成为当时南麻中学选择走教科兴校之路的一盏明灯。于是，我按照梅老师的要求，计划在南麻中学掀起一个教育科研的高潮。92年，在吴江市教科室胡继渊主任和沈正元老师的指导下，开展了在课堂教学中培养学生自主学习能力的研究活动，并以此建立研究课题。从那年起学校正式启动了教育科研：组织教师学习教科文章，邀请专家来校为教师作科研讲座，在校内进行课堂教学改革开课评课活动，等等。到了93年春天，教育科研的春风吹进了南麻中学，一次良好的机遇来了。苏州大学储培君教授承担的国家教委“八五”课题——《苏南发达地区农村中小学优化发展教育的实验》，小学，在昆山蓬朗进行实验，并已取得了成功的经验，他要再物适一所农村初中学校进行实验。由苏州市教科所所长陆天池牵线，把我们南麻中学介绍给了苏州大学储培君教授。那年五月，储培君教授要来我校考察，我非常担虑，怕储教授看不中我校。说出来很惭愧，那年南麻中学的校舍条件很差，没有校门，校园里没有水泥道路，只有煤渣铺设的道路，且教学楼四周杂草丛生。（因为当时在九年义务教育达标建设中，由于镇政府教育经费不足，义务教育达标的尾巴就留在南麻中学。）可万万想不到的是，储教授来校考察时听了我的汇报后，当即拍板说：“张校长，我这个初中实验学校就选定你们南麻中学了。教育科学实验，就是要选原来基础不太好的学校搞，如果我选择办学条件、办学水平已经比较好的学校，那就没有现实意义；如果你们南麻中学通过教育科学实验，教育质量提高了，并且办整体水平提高了，那才有意义。”接着，储教授将如何进行该实验的具体要求进行了详尽的解说，并对我予以极大的鼓励和热情的期望。要说《江苏教育》编辑部的梅丽华老师是引领我个人走上教科之路的一位启蒙者，那么，苏州大学的储培君教授是引领南麻中学走上教科兴校之路的指导者。93年暑期，我几乎没有休息，忙于思考此实验的实施方案、实施计划、实施措施。在吴江市教科室的指导帮助下，终于制定了《面向苏南发达地区农村初中优化教育发展的实验方案》，并将该实验的切入口放在课堂教学上，即在课堂教学中培养学生自主学习能力。还决定在初一年级中选择两个班级作为实验班，选派若干名实验教师，于93年9月始进行实验。那时，我带领实验老师遵照储教授的精神，按照实验方案的要求，进行课堂教学优化的研究探索，进行学生自主学习能力培养的课堂教学模式的探索实践。当遇到困惑的时候，我们及时请教储培君教授和市教科室的领导及有关专家；当取得点滴成功经验时，我们及时进行总结，并撰写成论文予以发表；„„。终于，经过三年的实践，取得了较大的成效：实验班的学生到了初三后，学习能力和学习成绩明显提高，他们不仅学习成绩好，而且思想品德好；实验班的老师课堂教学能力和水平也有了很大的提高，其中有两位老师被评为吴江市首届百堂好课教师。三年中，我们不仅仅在实验班进行实验，同时还在其他普通班进行推广实验，因而，三年后学校教学质量迅速提高。在95年中考中学校成绩显著，名列全市第三。由于学校实验成果显著，在吴江市产生了较大的影响，当年有不少乡镇的学生家长要把子女送到南麻中学就读（大约有200人），他们来时还捐给学校一定的教育赞助费（大约有二十几万），这正好用于解决学校建设。那年，学校建好了校门、铺筑了水泥校道、建起了小花园，使学校面貌焕然一新。通过教科实验，提高了学校的教学质量，提高了教师的整体水平，改善了学校的办学条件，提升了学校的办学水平。96年，学校被评为江苏省德育先进学校，苏州市教育科研先进学校。第一轮实验结束后，我们及时进行总结，学校课题组认真撰写了题为《让学生愿学、乐学、会学、善学》的实验论文和题为《让学生学会学习》的实验结题报告，分别发表于《中国教育学刊》和《教育研究》上，该实验于96年10月结题。在结题报告会上，学校的实验成果得到了省内外专家的充分肯定和高度评价，认为，南麻中学的优化教育实验经验值得在全省乃至全国农村中学中推广。这次结题报告会，鼓舞了全校师生的斗志，振奋了全校师生的精神，它将成为南麻中学步入良性轨道上发展的里程碑。96年年底，《人民教育》杂志的记者特来南麻中学进行采访，并在97年第一期上用一千左右文字的篇幅报道了南麻中学教科兴校的经验。同年，吴江电视台和苏州电视台也相继报道了南麻中学的教科研成果。此项实验成果，于98年获得苏州市社会哲学科学成果一等奖。由于教育科学实验的成功，重量级媒体的报道，南麻中学腾飞了！师生们用校歌《腾飞吧，南中！》唱出了南中的精神，唱响了南中发展的主旋律。就在97、98、99的近三年中，来南麻中学参观考察的省内外学校考察团络绎不绝，我也多次走出市门、省门去作讲座报告。这与其说是一种光荣，还不如说是一种鞭策。这不仅仅是我校长的光荣，而更是全校师生的光荣；这不仅仅是对全校师生的鞭策，而更是对我校长的鞭策。它将进一步激励我和学校朝着前进的方向迈进——迈向新的二十一世纪。现在，我还可以这样自豪地说：是教育科研为南麻中学的发展注入了强大的活力！在黎里中学的两年和震泽一中的五年中，我再次尝试、实践南麻中学教科兴校的经验，虽然没有像当时南麻中学那样取得显赫的成效，但毕竟还是获得了不同程度的效果。在黎里中学短短的两年中，我只是为她播下了教育科研的种籽，那时还没有开花结果。在震泽一中有限的五年里，虽已播下种籽，但由于“土壤贫瘠”，未能开出鲜艳的花朵、结出丰硕的成果，还需“疏松施肥”，但愿土壤肥沃后，定能开出艳丽的花朵，结出丰硕的果实。（三）校长科学管理的三大法宝——制度、民主、情感。七十年代的校长管理主要靠权力因素，校长就是“长官”，学校一切校长说了算。在当时的历史背景下，校长的权力管理确实能起到一定的作用。到了80年代，这种靠权力因素的校长管理其作用似乎渐渐减弱，因为教师对这种“文革”期间的校长管理方式极其反感，教师期待一种新的校长管理方式，即需要校长关心教师，尤其是在政治上、生活上、福利上等要求校长予以关心，因此，校长千方百计兴办校办厂，创收学校经费，以提高教职工的福利待遇，从而赢得教职工的支持和认同。这就是所谓校长的情感管理。到了90年代，由于改革开放的进一步深入，市场经济的建立，这种平均福利已不能满足教师的需求，教师期待校长变革学校教师吃大锅饭的传统局面，体现多劳多得、优劳优酬的分配原则，这就需要校长要在校内建立一套教职工考核制度，并适当与经济挂钩，如，教师超课时奖、教师教学质量奖、教师教育教学成果奖等奖励办法。这种奖励制度，对调动和提高教师的积极性起到较大的作用。这就是所谓制度管理。到了90年代末、21世纪初，这种“刚性”的制度管理，也产生了诸多矛盾，如，导致少数教师为了追求奖金只抓学生的分数，忽视学生的思想教育、素质教育，使学校教育偏离素质教育的轨道；又如，有的校长仅用制度这一“刚性”管理，缺乏民主和情感的管理，导致教师与校长情感不容，乃至形成对立面。随着教师经济待遇的逐步提高，教师不仅仅要求校长为教师提高经济待遇，还需要校长关心教师的政治、业务、生活等，更需要校长管理的民主化、科学化、人性化。于是，教师又期待校长的管理是一种“制度＋民主＋情感”的管理。因此，校长不仅注重学校的制度建设，还十分注重学校的民主建设（如建立校务公开制度、教代会制度，学校重大决策要集体讨论并提交教代会通过等），更注重与教师的心理沟通（校长的决策要得到教师的认同）。这就是所谓校长的科学管理。我在三所学校分别尝试过这三种管理，以前由于实施单一的管理方式，所以遇到许多问题和困惑，甚至走过一些弯路。反思自己，我在南麻中学时曾经一味采用“刚性”的制度管理，激化了教师的矛盾，导致个别青年教师与我形成对立面；我在黎里中学时过度采用情感管理，导致自己在工作中出现“违规”。现在，我深切地体会到，那种单一的管理方式都是不科学的管理，只有采用“制度＋民主＋情感”的综合管理，才是真正的科学管理、人性化的管理，才能收到最大的管理效应。这一管理，目前我正在震泽一中尝试、实践着。（四）校长工作的生命线——提高教学质量。20年的校长实践，使我深深体会到：无论在哪一所学校，校长都应重视抓教学质量；教学质量是校长的立足治本，是校长工作的生命线。我所经历的三所学校，原曾都是教学质量低下的学校，因为我具有强烈的质量意识，把这种意识传递给我的老师和学生，并内化为他们的行动，所以，这三所学校经过几年的努力，其教学质量都得到了不同程度的提高。86年前的南麻中学，中考成绩在全吴江县属于倒数三名，历史上从未录取过一名中专生，只有录取定向两名中师生（是县分配的定向名额）。那时，老百姓对学校意见很大。不少学生不愿在南麻中学读书，纷纷转到县内教学质量较高的青云中学。因为，80年代时，老百姓书包翻身的意识十分强烈。86年8月，我任南麻中学校长时，乡分管教育的领导语重心长地对我说：“现在，南麻中学的希望在你身上。南麻人民对教育的希望就靠你了！”记得在第一次教师会上，我向全校教师提出，要团结一致狠抓教学质量，实现“三年跨三大步”的奋斗目标：一年初见成效，三年大见成效。那一年，为把工作的重心放在初三毕业班上，自己上一个班级的化学教学课，与全体初三教师一道做好毕业班学生的理想前途教育，抓好毕业班的教学管理，抓好毕业班中考前的复习指导，抓好自己所教班级学生的化学成绩。一年中，除了星期天，我吃住在校，潜心扑在学校工作上。工夫不负有心人，终于在87年中考中取得了令人瞩目的成绩。那年，中专、中师共录取18人。（当时，社会评价学校的主要依据是看录取中专、中师的数量）就此，南麻中学的地位在老百姓的心目中一下子提高了，南麻中学的教师在南麻这块土地上也有了相应的地位。于是，乡分管领导为南麻中学的初三教师召开庆功会，还为考取中专中师的学生家长颁发了奖金。这在南麻教育历史上属首次，为南麻中学的发展开创了新局面。因此，南麻中学的教学质量逐年提高，到了90年代中期，初中教学质量达到吴江市上游水平，连续三年名列吴江市第三名（列桃源中学、青云中学后）。一发牵全身，教学质量提高了，带动了学校各项工作，如，学校的德育工作、教科研工作、体艺工作、师资队伍建设，等等，学校知名度不断提高。96年，南麻中学受到市委市政府的表彰，学校工作获得一等奖，还得到一万元的奖励。当年，我获得了市先进生产工作者和记二等功的殊荣。99年，我到黎里中学后，我记住报到那天一位市民的话：“哪位是新来的校长？黎里中学要好好抓一下质量！”这句话一直萦绕在我的耳边。那时，黎里中学还是一所以高中为主的完中，初中只剩初三两个班。对于我这个一直从事初中教育的校长，现在要我马上抓高中教育，简直有点迷惘，显得无从着手。怎么办？我想还是沿用南麻中学的办法：为教师订立教学质量考核奖励制度，加大毕业班教学质量的考核奖励力度。2000届高三，市教育局下达给黎里中学的本科上线指标只有1人，如果达到指标奖高三教师平均每人1000元，超过指标嘉奖，每超1人奖教师300元。这个奖励办法，对于原先黎里中学只得几百元奖金的高三教师有一种巨大的诱惑力，因而大大激发了高三教师的教学热情。一年后，成效果然显著，2000年高考成绩揭晓，有7名学生上本一线，10名学生上本二线。全校教师为此情绪激昂，为此欢欣鼓舞！这一年，高三教师得奖高的超过6000元，平均奖金为3800元。在学校颁发奖金时，老师们捧着这一份丰厚的奖金，感激万分，脸上露出了喜悦之情。第二年，再接再厉，01届高考又取得了骄人的成绩，本一上线10人，本二上线19人，高三教师的奖金平均为4800元。在黎里中学短短的两年中，我虽然没有担任主课教学，但我主要担任高一年级的心理指导课，为高三毕业班学生作高考应试心理指导讲座。还经常召开教师会议，为教师作教育科研的理论讲座，为教师勾画黎里中学发展的蓝图，还为高三毕业班学生家长作家庭教育指导讲座，为提高黎里中学的教学质量出了一份微薄之力。这在黎里中学的学校历史上是微不足道的。然而，所起到的作用是较大的，因为，那时，振奋了全校教师的精神，使全校教师看到了学校发展的美好前景，看到了自己在黎里中学可以有所作为的希望。一位教师在离别时深情地对我说：“张校长，在你来之前，我们就好像下雨天的行人在屋橼下躲雨——暂时避一避，等雨不下了，再行路。就是说，我们有不少教师原先打算要离开黎里中学。你来了后，引领我们提高教学质量，引领学校朝着美好的前程发展，使我们愿意继续留在黎里中学。现在，你要走了，我们依依不舍。希望你走好自己的路。”01年8月，我因在黎里中学犯了“错误”，被组织上调至震泽一中任副校长。这大概是我“命中注定”的，来到的学校又是一所教学质量低下的学校。第一年，我分管震泽一中民办初中部的教育教学工作，之所以在02年的中考中打响了震泽一中教学质量的第一炮，是因为我视教学质量作为自己的生命，是因为那种强烈的质量意识驱使着我。没有这一年的教学质量成果，就不可能有02年恢复我正职校长的希望。可以这样说，任震泽一中正职校长以后，这种质量意识尤为强烈。上面已经说到，震泽一中在02年以前中考成绩连续三年在全市排名为倒数第一，02年暑期震泽初中学生外择人数超过200，震泽人民群众对此意见很大。作为一名新任校长——我，理应把提高教学质量摆在突出的重要位置。这就是所谓抓主要矛盾。为此，我在校园里打出一条题为“教学质量是学生的生命、教师的生命、学校的生命”竖幅标语，旨在使全校师生增强质量意识。这里，我要指出的是，这个“质量”，不仅仅指中考成绩，还指音体美劳等方面的教学质量。过去，在南麻中学我只注重对教师进行考试学科的质量考核，如今，在震泽一中我对所有年级、所有学科的教师都进行教学质量的考核，几乎没有主次之分了。我以为，这才是真正的、全面的教学质量考核。否则，学校管理要误入歧途，要走向极端。在任震泽一中正职校长近四年中，固然我将初三中考成绩放在主要地位，但我并非因此而把其他年级、其它学科降低位置。从这学年开始，我提出要重视抓初一、初二年级的教学质量考核，设置考核奖励目标与初三年级相同，奖励额度也与初三年级教师相同。这一制度的推出，大大激发了全体教师的工作积极性，全校教师无一不拍手赞同。在抓教学质量的同时，我还十分重视学校素质教育。学年第一学期，学校各种活动开展得轰轰烈烈，并形成系列。如，九月、十月份，开展“国庆”征文、书画、摄影、演讲等比赛活动；十一月份，开展一年一度的科技节活动，举行一年一度的校运会；十二月份，开展一年一度的艺术节活动，月底举行庆元旦文艺会演。这些活动学生参与面广、积极性高、兴趣浓，最受学生欢迎。我以为，这些活动的开展非但不会影响教学质量，反而促进学生的学习、提高教学质量。学年第二学期，学校工作的重心主要放在抓学科教学质量上，但不是说不开展其他活动了，一些德育常规活动照常进行。如，本学期我们推出的十项德育常规活动：一是“身边希望工程”捐款献爱心活动；二是“震泽一中学生远离网吧千人签名仪式”活动，三是每位学生步行15公里路的远足活动，四是每双休日“我为父母做一小时家务活”的活动，五是“震泽一中校园内地上无纸屑、校园内行走规范”活动，六是“校园内人人使用文明礼貌用语”活动，七是“我不因情感冲动而闹事”活动，八是“我为母校添光彩、争荣誉”活动，九是“读一本修养类的好书”活动，十是“优秀学生和后进学生一帮一”活动。这十项活动的开展，旨在培养学生良好的思想道德品质，培养学生良好的心理品质，养成学生良好的日常行为，让学生增强劳动观念，学会关爱父母、关爱他人，使学生的素质得到全面发展。我认为，这才是真正意义上的提高学校教育教学质量。以上这些工作做到了、做好了，学校的生命才旺盛，校长的价值才得以体现。（五）校长是学校的“公仆”，必须为学校师生服务。校长不是学校的“官”，而是学校的“公仆”。人民的公仆，就是为人民服务；学校的公仆，就是为学校师生服务。校长如何服务好教师？我觉得应该做好以下几个方面：为学校教师创设一个良好的教育教学工作环境，使教师心情舒畅，心情愉悦。如，95年前的南麻中学，校舍条件甚差，学校无校门，校园内无绿化，教师踏进校园心里觉得不舒服。95年由于学校教学质量的提高，吸引了不少外地生，创收了20多万赞助费，96年又与上海市城建学校联合举办了一个中专班，又创收了十几万，解决了校门、校道、绿化、教学设施的改善等问题。办学条件的改善，极大地激发了南麻中学教师的工作热情。由此，南麻中学渐渐博得了上级领导的关注。如果说，当时南麻中学的办学条件得不到改善，恐怕后来南麻中学不会发展得那么快，南麻中学的教师不会有今天的得益。又如，02年我任震泽一中校长后，为了提高教师的积极性，将所有教师办公室安装了空调，为所有教师购置了每人一台DELL笔记本电脑，这在吴江市初中学校中属首家。为教师搭建一个有利于自身发展的工作平台，使教师业务长进，能力提高。如在南麻中学时，我带领教师开展教科实验活动，倡导了教科兴教之风，不少教师在实验中得到锻炼、得到成长。最具有典型性的代表是现任南麻中学的吴振华校长、金坤荣副校长和严伟林副校长等三位校级领导，他们就是靠教育科研而逐渐成长的。除此以外，还有王展鹏、郝松德、王丽珍等老师等，现在他们都是南麻中学的优秀教师。记得在99年江苏省首批现代化示范初中学校验收时，专家组对南麻中学的课堂教学予以高度评价，其课堂优良率在吴江市四所学校中最高。又如，我在黎里中学（包括现在的震泽一中）时，我用我的教育科研之特长，为教师作教科理论知识讲座，指导教师开展教育科研活动，指导教师撰写教育教学论文，帮助教师修改论文并推荐发表。有好多教师在晋升中高级职称时得到了较大的受益。为教师争得一份较高的福利待遇，使教师安居乐业，潜心工作。教师的工作，大凡在我国事业单位中来说是最艰苦的，但收入也并不高。五年前，与机关公务员相比，工资、奖金加起来基本持平，但近几年差距大了，而且越来越大。要让教师安心工作、乐于工作，尽心工作，有效工作，校长就得关心解决好教师的福利待遇。不同的校长对此的认识是不同的，做法也是不同的。在校长中大概有这样几种情形：有的校长，学校确实没有经济实力，而自己又不想办法创收，因而无能力改善提高教师的福利待遇；有的校长，学校不是没有钱，而是不肯用于教师提高福利，宁可用于请客招待（和上级领导拉关系，目的是保住自己的“官职”或“向上发展”）；有的校长，学校本没有钱，而是千方百计争取政策、争取上级领导的支持而赢得钱，在改善办学条件的同时改善教师福利待遇；„„。我是属于最后一种。但最后一种情形的校长也有弊端：下属是赞同的、欢迎的，但是上级领导可能对你不嫌好，对你有看法。这一点，从古至今都是一样：凡是下属百姓认同的“官”，其上司不认可；凡是上层喜欢的“官”，老百姓不认可。《宰相刘罗锅》中的刘罗锅和和砷就是此种典型。我愿学习刘罗锅，其实已经有过刘罗锅的经历。校长如何服务好学生？我以外抓好学校管理，提高学校教育教学质量，这是校长对学生最好的服务。当然，校长对学生的服务要落实到具体的工作中。在我的记忆里，我印象最深的几件事是：91年的暑期，南麻中学有一位初三毕业生，叫林勇，报考太仓师范体育专业，他的文化考试成绩已经通过，但还要过一个体育专业测试关。那是一个炎热的夏天，我领着他去太仓师范参加专业测试。由于当时学校没有专职体育教师，训练失误，致使林勇同学因双腿疼痛而在专业测试时两项（100米短跑和跳远）成绩不合格，而铅球成绩优秀。那时，我心里十分焦急。我想，学校好不容易培养出一名体育苗子，眼看就要落榜。怎么办？向太仓师范的校长去“说情”争取！我抱着试试看的态度大胆地去招师范的校长。找到校长后，我作了自我介绍，并诚恳地向校长请求说：“校长，今天我带的一名同学是我校的体育苗子，来时，我满怀希望。可是，由于我校体育教师是代课教师，所以训练方法错误，昨天还在教他训练，使得这位同学双腿疼痛，因而两项成绩不合格。如果训练得当，肯定不会出现这种结果的。况且，我们南麻小学和初中长期以来没有分配到一名专职的体育教师，我们旨在能够培养出一名本土本乡的体育老师啊。正因为如此，我校长亲自带他来。请校长开恩，予以照顾录取。”我的一番话，感动了太仓师范的校长、教务处主任以及吴江招办的同志，他们看到我校长亲自带学生来面试，这在全苏州大市中是唯一的，所以，最后商量决定破格录取林勇同学。当时，我和林勇同学激动得热泪盈眶，感激万分。那天，从太仓回到南麻已到半夜。三年后，林勇同学由太仓师范毕业被分配至本市震泽实验小学当体育教师。这就是南麻培养出来的第一位体育教师。从此以后，每逢中考时，我总是亲自带领报考中师的学生去面试，有时还为学生作一些辅导。95年，莘塔镇近有100名学生择入南麻中学，为了安排好学生的宿舍，我和全体行政人员一起为学生搭床铺，一直到晚上8点，家长为此而感动。99年，我刚到黎里中学，第一件事就是更换食堂餐桌。报到黎里中学的第一天，我察看了校园，当我看到学校食堂餐厅时，我的心酸了。摆在我眼前的学生餐桌是规格不一的八人方桌，桌面有的面板脱落，有的有孔洞，有的是用双人课桌拼起来的，„„。我想，学生在这样的餐厅里就餐，太艰苦了。于是，我向镇政府领导打报告，申请经费要求更换学生餐桌，政府领导同意拨款三万元，最后终于解决了这一问题。新餐桌更换后，学生都以敬佩的眼光投向我，好像在说：这位新来的校长真好！01年，我在震泽一中担任副校长、分管民办初中那一年，我被民办初中的学生家长那种大力支持教育的热情所感动，因为他们舍得出资培养费乃至赞助费把子女送到民办初中部。这种感受以前在南麻和黎里是没有的。为了不辜负学生家长的期望，我得竭尽全力把学生培养好。一年中，我多次为初三学生作学习指导讲座、作初三复习动员、作体育中考三项素质训练的指导、作中考应试心理指导等；在中考前夕，我将初三一百多名学生的学习成绩情况画好每人一张曲线图，经常找同学来看自己的学习成绩曲线图，帮助同学分析其学习成绩的发展势态，对成绩进步的同学予以鼓励，对成绩暂时下降的同学予以分析原因，鼓励其增强信心、奋发图强，有时因与同学们交流谈心而忘记吃饭；在体育中考场上，我为同学鼓劲、喝彩、加油，有不少同学在掷实心球时，一次、二次没有达到优秀，因我在旁边予以鼓励，第三次终于达到了优秀。此时，他们的脸上露出了笑容。一年中，因为我投入了很大的精力，付出了艰辛的劳动，也流出了许多的汗水，所以在02年的中考中获取了丰硕的成果。震泽老百姓满意了，上级领导认可了，自己也饱偿了新的成功喜悦。02年，我恢复了正职校长后，第一件事就是装修公办部的所有教学楼。因为，那时公办部的教学设施破旧不堪，墙壁多年未粉刷，黑乎乎的；课桌桌面七穿八洞。我想，学生在这样的教室里读书，心情怎么愉快呢？所以决定向政府提出要装修教学楼，即粉刷教学楼墙壁，并在室外室内贴上墙砖，还更新了课桌椅，使教学楼面貌焕然一新。新学年开学了，我又发现在公办初中部有相当一部分家庭特困生，因家中经济贫困而交不起学习费用，要想辍学。于是，我立即召开行政会，提出开展“身边希望工程捐款活动”，决定校级领导捐300元，中层领导捐200元，教师捐100元，职工捐50元，学生自愿捐款、数额不规定。通过层层发动，全校共捐资二万多元，解决了全校所有家庭特困学生的学习经费问题。以后每学期举行一次，成为震泽一中不成文的制度。这一举措，深受社会的赞誉。20年来，我为师生服务的详实事例还有许多，这里不再一一叙述。然而，我总觉得还做得不够、不好，离老百姓的要求还很远很远，我将继续努力，做一名名副其实的学校“公仆”。（六）校长必须具有良好的健康心理。何谓健康的心理?健康的心理是指人在生活和工作中具有良好的情绪状态、宽厚的心胸、较强的抗挫力、和谐的人际关系等等。作为一名校长必须具备健康的心理。只有这样，才能在生活和工作中适应各种千变万化的环境，才能在当今新课程改革的大潮中不会被大浪冲垮、不会陷入旋涡，才能愉快地、积极地做好教育本职工作并在自己所从事的教育工作中有所建树。要具有良好的情绪状态当人们在生活和工作中比较顺利时，其心情往往是愉悦的、兴奋的；当人们在生活和工作中不太顺利时，其心情往往是沉闷的、焦虑的。然而，请切记：过度的兴奋会使你忘乎所以，会使你“脑充血”；极度的沉闷和焦虑会使你积压成病（各种病）。因此，一个人要善于控制自己的情绪状态，尤其要控制自己那种暴躁、郁闷、忧愁、悲伤等不良的情绪产生，使自己始终保持愉悦、乐观的精神。一个校长更应如此，假如校长把不良的情绪带入学校，流露于师生，那必然不能获取良好的管理效果，那你必然不会受到师生的欢迎；假如校长把不良的情绪老挂在脸上，那你与你的同仁、上司或下属就不会和睦相处，且要影响他人的情绪和工作。我在20年里，几乎能经常保持乐观的情绪状态，即使遇到挫折情绪也不低落。01年，就是一个很好的证明。假如当年我情绪低落，一蹶不振，我不会有今日。要具有宽广的胸襟和情怀一个人生活在这个大社会中，尤其是生活在这个复杂的社会中，不论是领导者还是被领导者，不可能时时会得心应手。当领导的，有时不知不觉地要被下属辱骂或挨上司的批评；被领导者，有时也会不知不觉地受到同事的攻击或挨领导的批评。这就是生活！人要很好地生存，就要能应对面临生活中的各种困境。如何应对呢？当你遇到他人的批评或遭到他人的攻击，是采取过去的“反抗”或“斗争”吗？！我认为大不可取。因为过去那个时代是愚昧落后的时代，而现在是文明的时代。用过去的那种方式去解决当前的矛盾，那是不行的，其结果是非但问题不能解决，而且越闹越僵，双方都不利，不仅害自己，也害他人，更害集体。那么，怎样来解决生活中出现的矛盾呢？我以为应采取文明的办法。当双方产生矛盾时，各自心胸都要宽广一点，首先各自反思自己有没有缺点，然后双方进行沟通交谈、沟通，校长理应先走出一步。我想，只要有诚意，什么问题都可以解决。这里，我要给大家讲两个故事：古代有一位将领，在与敌方战斗时，被敌方士兵射中了两箭。当敌方的两个士兵被俘虏后，那位将领非但没有杀死他们，反而重用了他们，为己所用。他的下属问，为何不杀死这两个俘虏？其将领告诉说，因为这两个士兵很勇敢，他俩要刺杀我，不是他俩的本意，而是其上司的指令。可见，这位古时的将领具有多么宽大的胸怀啊！我们是现代文明人，为何不学习学习古人呢？！作为一名现代学校的校长，更应向这位古代将领学习。这是一个典故，还有现代的我自己的故事。01年，我在震泽一中分管民办初中时，初一一名学生因违纪而受到处分，想不到这位学生的爷爷是一中的老师。那位老师在他人的挑唆下，写人民来信向上反映我的问题，说学校用公车接送我，搞特殊化。天晓得，我是每周周三、周六回家的，其余时间都住在学校里。后来，我任校长后，了解到那位老师担心我会报复他，我立即找他谈心，并向他表态不会报复，不可能报复。于是，他消除了隔阂，工作十分认真，02年度被评为市级优秀。当下属与校长闹矛盾时，校长首先应胸襟宽广，主动找教师谈心沟通，使教师消除心理隔阂。也许，通过交谈，过去的一些疙瘩、一些误会都可以消除。要具有较强的抗挫能力人生的最大力量就是抗挫力。那些确诊是患癌的病人，多数是由于缺乏抗挫力，而活不了多久就死亡；而少数由于具有极强抗挫力的患癌病人，能战胜病魔，维持了自己的生命。在“文革”时期，我们老一辈革命家中有不少遭到了林彪、“四人帮”的迫害，一些缺乏抗挫力的都一一含冤屈死，但也有抗挫力极强的人能坚持地活下来，最为典型的是邓小平同志。人在生活和工作中时时处处会遇到困难和挫折，例如，家中遇到不幸，工作环境不适，受到他人诬陷，上级领导批评等等。面对这些困难和挫折，我们不能消极畏难，情绪低落。只有保持乐观主义的态度，并冷静分析思考，找到克服困难的办法，才能摆脱困境，迎来希望！假如一个人面临困难消极畏难、一蹶不振、破罐子破碎，那怎能生活和工作下去呢？请记住艺术家王晓棠的一句名言：“在顺境中要不骄不躁、再加实干，在逆境中要充满自信、克服困难，在绝境中要意志坚强，不屈不挠！”01年，我就是在这一名言的感召下，克服种种困难，转变了我的命运。要具有和谐的人际关系人是社会中的人，不是真空中的人；人是社会人，不是外星“人”。人生活在社会中，就要与他人交往。由于每个人在生活中的交往方式不同，因而带来的生活结果也截然不同。有的人活着，时时一帆风顺，处处得心应手，这是因为他（她）获取了正确的交往方式；而有的人活着，时时遇到困难，处处受到碰壁，这是因为他（她）没有获取正确的交往方式。何谓正确的交往方式，就是指学会处理好人际关系。我们生活在一个家庭中，如果与自己的父母、与自己的妻子（丈夫）、与自己的子女处理不好关系，老是发生矛盾冲突，试想，这个家庭能很好地维持吗？！这个家庭中的任何一员会得到幸福吗？！一个家庭是如此，一个单位和集体也是如此。正确的人际交往，首先是建立在每个人都必须具有“诚信”的基础上的。即要以诚待人，对自己要严格要求，自己的言行要合乎规范；而对他人要厚爱宽容，即对上下级都要尊重，不能对他人的过失或缺点抓住不放，要以理服人，不要有理不饶人。有时，往往有的人开始他（她）所持的观点是正确的，由于他（她）所处理的方式不当，倒反而得不到众人的支持，到最后却成了众人的对立面。这个道理不言而喻。因此，在一所学校中，校长要带头处理好人际关系，即建立和谐的人际关系，为全校教师作出表率。只有这样，你的工作才会顺利，你的生活才会愉悦！反之，你永远对你的工作感到不称心，对你的下属感到不满意，你会怨天怨地，不良的心态自然而生，各种病魔将伴随你一生！（七）校长要有自己的教育梦想。朱永新副市长有他的“教育之梦”，我也有我的“校长之梦”。在86年我28岁刚任南麻中学校长时，我的梦想是，南麻中学将来能有围墙、气派的校门、宽敞的校道、美丽的校园„„终于在南麻中学全体同仁的努力下，圆了我这个梦。99年组织上把我调到了黎里中学，我又产生了新的梦想——在黎里创办一所“柳亚子中学”，可惜，我这个梦只做了一半，被“恶狼”惊醒了，梦未成真。01年，因我犯了错误，被降职发配到震泽一中。02年我又复职为震泽一中校长（这是组织上对我的关怀）。因为我这个人有爱做梦的毛病，我又开始做起我的“美梦”了，又有新的梦想了。我的新的梦想是，要把震泽一中易地新建，把现有的四块合并为一，即重建一所新的震泽一中。我梦想中的新震泽一中是：占地面积有120亩，校园共分四大区域——教学区、运动区、生活区、休闲区。教学区又分为三个小区（民办初中部、公办初中部、高中部）；运动区有宽敞的400米塑胶跑道、雄伟的体育馆，等等；生活区有食堂餐厅、学生公寓宿舍楼等；休闲区有假山池沼，亭阁长榭等。走进校园，就似走进花园„„。我想，这个梦想实现了，是我一生中最大的幸福、最大的欣慰。易地新建震泽一中这个梦，本当在去年就可以实现了，由于形势的发展和变化，现在看来未能实现。但是，梦境已在转变：最近，市委市府和教育局有了新的方案，将震泽中学搬迁至吴江市，待搬迁后把震泽中学让给震泽一中，这个梦不是更美好吗？最近，我还在做梦，梦想我们的学校要与国际接轨，要让教师、学生走出国门，要与国外大学联合办学。去年暑期，我校与上海外国语大学合作举办初中英语班，我校已成为上外的双语实验学校。在上外教授的帮助下，我校结识了新加坡管理发展学院的副院长宗君伟先生，经洽谈达成了06年联合举办“赴新留学职高班”的意向，今年暑期打算招生。另外，今年暑期我校打算组织民办部初二年级部分优秀生去新加坡参加双语夏令营活动，时间为一周。这样的活动，以后每年进行一次。等学校正式搬至现震泽中学后，我校将进一步扩大对外开放，使我校教育真正走向国际化。一位校长能在他的一生中办好三所学校，这在世上恐怕也是不多的。对此，我充满信心，我感到自豪！梦还有很多，新梦还会继续做。校长只有有了自己的梦，才会去努力、去实现！（八）校长要有自己的教育思想。人们说，只有教育家才有教育思想。一般的校长怎么会有教育思想呢？我这里所说的教育思想是指校长对教育需有自己的思考，在思考时所形成的教育教学理念。20年来，我在教育教学中乃至在学校管理中有所思、有所想、有所实践，现细细总结起来有以下数条：［教育方面］•要求学生做到的自己首先必须做到。教师应在言行、仪表、纪律等各个方面为学生作出表率。•要视学生若儿女。只有把学生当作自己的儿女一样，才能尽心地教育。否则，热爱学生就成为一句空话。•对学生进行个别教育最有效的方法是与学生单独在校园里边走边谈，沟通心理。因为学生对老师在办公室进行说教最反感，所以不会收到良好的教育效果。•当后进学生取得点滴进步时，教师及时进行家访，在其父母面前予以表扬最有效。后进学生平素在学校或家庭受到批评的多，表扬的少，因此，他们越来越自卑。况且，其家长同样不喜欢老师告孩子的状。每当后进学生的家长接到老师的电话要他们来学校时，他们的心总是寒的、酸的，因为他们知道老师又要告孩子的状了。•与学生们一起开展活动，是有效教育的最佳途径。课堂上老师的说教，为何显得苍白无力？因为学生知道你老师讲的是大道理，更因为你老师与学生还没有建立情感基础。师生之间的情感是建立于师生共同活动（游戏、生活、劳动、文体、社会实践等活动）的基础上的。在这些活动中，由于师生互助合作、同甘共苦、克服困难、获得成功，因此结下了一种终身难于忘怀的师生之情；又由于在活动中，老师那种高尚的品德、聪明的智慧、坚强的意志深深感染了学生，因而学生由此而对你老师敬佩，觉得你老师在他们的心目中是伟大的、了不起的。这时，你的威信就在学生中真正树立起来了，于是你对学生的教育就能达到事半功倍的效果。去年四月，我发动组织我们震泽一中民办部初一年级学生去南浔远足，我亲自带队。我鼓励学生要走去走回，谁坚持做到了，我校长要发给他（她）一张“荣誉证书”（誉为“远足活动中勇敢者”的称号）。在回来的路上，我和同学们一样感到乏力，走一段、歇一歇，我边走边唱歌，以鼓起同学们的精神（其实是在鼓自己的精神），最终，有三分之一的学生坚持和我一起走回，其中有的学生家长用车来接都不愿，因为他们觉得自己跟校长一起走回学校无比光荣。后来，不少学生在日记中写道：这次远足，我们与校长一起战胜了困难，顺利地完成了任务；这次远足，是一次意志的磨炼，终身难忘。•教育学生，一定要坚持“严爱合一”。如果教师对学生单有严而没有爱，或者只是一味的爱而没有严格的要求，那么，这样的教育是偏废的教育，失败的教育。偏爱、宠爱、溺爱，只能将学生引入歧途；批评、训斥、惩罚，会扭曲学生的心灵。•教育学生也要采取“哄、吓、骗”的手段。所谓“哄”，就是表扬，对进步学生应及时表扬；所谓“吓”，就是批评，对犯有严重错误的学生一定要予以严厉的批评，而不能轻描淡写、不痛不痒，当然在批评的同时还要为其指出前进的方向，也要肯定其长处，这叫“打他一记、揉他一揉”；所谓“骗”，就是诱导，其实质就是心理疏导，尤其是对问题学生，要帮助其树立信心、增强信心，鼓起他们克服缺点和困难的勇气，扬起他们进步的风帆。•教育学生要做到“一把钥匙开一把锁”。对学生的教育，方法不能千篇一律，因为每位学生的个性都是不同的，特征也是不同的。为使教育达到有效，我们要对每位学生的个性特征、兴趣爱好、家庭情况等都要了如指掌。譬如：有的学生喜表扬鼓励，不喜批评，且批评不得，批评后就逆反；有的学生表扬后要沾沾自喜、骄傲自满，批评倒反而奏效；有的学生批评、表扬都无效。因而，我们要学会针对不同的学生采用不同的教育方法，做到“一把钥匙开一把锁”。•教师的“一句话”可以为学生插上理想的翅膀，使学生满怀信心而走向成功的彼岸；教师的“一句话”又可以使学生丧失信心而走向堕落。前一句话是教师对学生进行指激励性的话，而后一句话是指教师对学生进行讽刺挖苦性的话。因此，教师对学生尤其是对后进生要多表扬激励，少指责批评。•转化一名后进生比培养一名优秀生更光荣。80年代，原吴江县教育局局长王新生有句教育名言：“转化一名差生与培养一名优等生同样光荣。”足以证明在当时已十分注重转差工作。今天我把老王局长的这一句话进行了修改，旨在突出目前转差工作的重要性和艰巨性。80年代在南麻中学时，我实践了老王局长的名言，在学习转差工作方面取得了一定的经验，在全县召开的政法工作会议上作了交流发言。如今，震泽一中的学困生比当年南麻中学时更多，转化难度更大。为了重视此项工作，我在校园里打出了“转化一名后进生比培养一名优秀生更光荣”的大幅标语，并正在积极、努力尝试此项工作。现在，我的新举措是，除了调动教师的转差积极性外，还注重调动后进学生的学习积极性，制订了《震泽一中学生进步奖奖励办法》，对由低分到不低分的学生、由不合格到合格的学生、由合格到良好的学生、由良好到优秀的学生分别予以奖励，奖励方式有奖金、奖状、学习用品。就上学期期末考试，学校奖励初中学生面400多人次，奖金和实物三万多元。这一举措，极大地调动了学生的学习积极性，家长们欢迎，社会上赞许。［教学方面］•要让学生获取“一杯水”，教师不仅仅有“一桶水”，不仅仅要具有“倒水”的方法，更重要的是教师应教会学生自己“取水”的方法。这就是新的“桶水论”。传统的教学方法，就是以就是讲授为主，教师把自己的知识直接灌输给学生，即将“桶水”中的“水”倒在“杯”中。现代的教学方法是，教师要在研究教法的同时，研究学法，要注重培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，终身学习，即让学生学会自己“取水”的方法。尤其是在当今新课程改革中，要求教师的“桶水”和学生的“杯水”混合后，再让学生自己取那种新调制的“水”；或者说，教师应和学生共同去挖掘“泉水”，获取“泉水”。我以为这就是新课程改革下的教学创新。•教学就像小孩学走路一样，有个“从扶着走到独立走”的过程。教学的根本目的是培养学生的学习能力，让学生学会学习。而培养学生的自主学习能力需要有一个过程，这就像小孩学走路一样，有个“从扶着走到独立走”的过程。我早在80年代任初中化学课时就尝试这一做法。我的做法是：第一学期，在上课时，先导入新课，布置预习思考题，让学生对照思考题自学教材，然后组织学生围绕思考题开展讨论。当学生通过自学教材能独立解决的问题我不再进行讲解，当学生通过自学教材还不能解决的或有疑难的问题我加以点拨、启发或讲解。经过近一学期的训练，学生的自学能力得到了初步的培养。到了第二学期，我改变了方法，在导入新课后，我没有布置预习思考题，而是要让学生直接自学教材，要求自学后自己拟出这一章节的重点问题，然后让学生交流各自提出的问题，在学生交流的基础上，我给予提炼归纳出一些重点问题，再组织学生讨论解决这些问题。期初，学生提不出多少问题，基础好一点的学生最多只能提出三、四个问题，基础差一点的学生连一个问题也提不出。到后来，情形大变，基础好的学生最多能提出七、八个问题乃至九、十个问题，就是基础较差的学生也能提出三、四个问题。而且解决问题的能力得到明显的提高。89年，我将这一做法撰写成题为《学生自学能力培养的探索》一文，发表于《江苏教育》中学版，受到了专家的好评，该文被评为江苏省第二届“五四”杯青年教师论文大赛二等奖。•要培养“草鸡”，不要培养“山黄鸡”。这就是我在九十年代初提出的我的“养鸡论”。我的“养鸡论”是在南麻中学时抛出来的。当时，我清醒地看到我市初中界少数学校应试教育愈演愈烈，素质教育难于推进，大部分学校在片面追求中考升学率。如长期下去，我市初中教育很可能会走进死胡同。在这样的背景下，我大胆在本校向教师提出，我们要培养“草鸡”，不能培养“山黄鸡”。我把我们初中学校的两种教学方法（即一种是学校以“大运动量”的题海战来提高学生的考分。这种方法，其效果十分明显，但培养出来的学生到了高中后，没有发展后劲，高中教师不受欢迎，这就是“高分低能”。另一种是，学校注重培养学生良好的学习习惯、正确科学的学习方法，提高学生的学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础。这种方法，见效较慢，考分并不很高，但到高中后，学习潜力大，后劲足，高中教师很受欢迎。）比喻为两种养鸡方法，前一种为“圈养山黄鸡法”（每天多次喂精饲料，长势很快，但肉疏松，味不鲜美），后一种为“农村家庭养鸡法”（自己到处寻找食吃，长势虽慢一点，但肉结实，味鲜美）。在南麻中学时，我是极力倡导后一种教学方法的，得到了教师的认同，学生也非常接受，社会也赞许，一些教育领导和专家也认可。《苏州教育》曾专题报道过我的“养鸡论”。目前，我还始终认为，在我们大部分学校中，还习惯于在培养“山黄鸡”，真正培养“草鸡”的学校还很少。我所在的学校也是如此。一种新的观点要被人们接受和认同，并能按照此观点去实践、推广，是多么的艰难啊！我想，总有一天，人们会接受我的这些观点的。我的“养鸡论”只是一种粗浅的比喻，并不十分确切。至于家养草鸡饲养的方法是以放养为主，而我所讲的学校中培养“草鸡”学生的方法不是简单的“放养”，而是在教师指导下培养学生的自主学习的能力，即自主获取知识的能力。千万要注意，不能“放野”，要放得开，收得住。其实，现在的新课改要求与我的“养鸡论”观点几乎有些吻合。（九）校长应努力把自己塑造成一名学者型的专家。“努力把自己塑造成一名学者型的教育专家”，是我十年前的一句自勉语、座右铭。当然，一名普通校长要想成为教育专家，是难于实现的，也是极其困难的。从我的内心出发，我不想成名成家，只是想用这句话勉励自己，使自己的校长工作做得逊色一点。至今，我还是这么想。然而，要当好一名校长，假如没有较高的要求，没有卓越的追求，那是当不好的。校长要努力把自己塑造成一名学者型的教育专家，首先要立志做一名科研型的校长，其次要逐步形成自己的校长管理风格，再次要有自己独特的、实践得以证明的、正确的、科学的教育思想。到这一步，即使上级部门不授予我这个“家”的称号，只要被多数人认同，我就心满意足。所以，我既在乎而又不在乎这个“家”。要做一名科研型的校长，就必须具有前瞻的教育科研能力。校长要注重理论素养的提高，坚持认真看书学习，博采书本之长，弥补理论不足，把学习和运用新的教育理论指导学校教育教学实践和教育科研活动作为每日的必修课；校长要注重教育科研的实践，积极寻求具有现实意义特别是对本校的教育教学实践具有直接指导作用的课题，使教育科研紧贴教育教学实际的脉搏，组织全校教师开展教育科研实践活动；校长要注重理论与实践的结合，用理论指导教育实践，又要通过实践，总结创造出新的教育教学理论，从而再用新的理论去指导新的实践。要形成自己的校长管理风格，就必须实践、创新自己的管理模式。目前，我正在实践培养自己的校本管理风格：即以人为本的“人文型”管理风格，全员参与的“主体型”管理风格，团队合作的“学习型”管理风格，持续发展的“科研型”管理风格要有自己独特的教育思想，就必须勇于实践、善于思考。要在前人的教育思想基础上有所发展，有所创新，要敢于想他人未想过的东西，勇于做前人未做过的事情，要坚持做到“实践——反思——再实践——再反思”，最后，提炼自己的、独特的、正确的、科学的教育思想。这一步，可能在我的一生中难以实现。（十）校长要为所任学校留下一笔财富。校长在一所学校任职数年，给学校留下什么？大凡优秀校长和著名校长都为所任学校留下一笔财富。这财富有物质的，有精神的。从某种意义上说，精神财富贵于物质财富。