《纸船和风筝》教学设计(两课时)

《纸船和风筝》教学设计教学目标：1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。2、培养学生的自读自悟的能力。3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学重点、难点：1、体会小松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。2、懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢童话故事吗？今天老师就带你们到童话王国中，童话王国中来了两位小朋友，我们先给它们打个招呼。展示小松鼠和小熊的卡通图片。2、指名上台找到小松鼠与小熊的家，并粘贴卡通图片。（师已在黑板上画出了自然情境，一座大山、山顶与山脚）二、教师配乐范读课文1、生边听边想：这个故事主要讲了什么？2、指名回答问题三、读悟交融，感悟友情1、学习课文3—7小节（1）学生自读这部分内容，思考：纸船和风筝怎样使小松鼠和小熊成为朋友的?（2）指名说一说，回答问题纸船和风筝怎样使小松鼠和小熊成为朋友的?（3）感悟文章内容，重点指导感情朗读各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你快乐”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”，要读出小松鼠和小熊高兴的语气。（自由读、指名读、小组读、齐读等）（4）指导区分“飘呀飘”、“漂呀漂”、①结合多媒体动画理解句中含义②结合生活实际举例区别：（伴有多媒体动画）云在空中飘一飘；纸片在空中飘一飘；红旗在空中飘一飘；气球在空中飘一飘叶子在水面漂一漂；春天，融化的冰块在水面漂一漂；花瓣在水面漂一漂过渡：同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架。天空中再也看不见飘荡的风筝了，（摘下风筝）小溪里也看不到漂流的纸船了，（摘下纸船）但是最后纸船和风筝使他们又和好了。纸船和风筝是怎样使他们和好的呢？2、学习课文后半部分、余下段落（1）思考回答：纸船和风筝是怎样使他们和好的呢？（2）联系生活中失去朋友的难受感觉，从而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”你在生活中和好朋友吵架后是什么心情？会怎么做？（3）指导朗读，重点体会小松鼠想和好内心又特别矛盾、难受的心情(4)傍晚时，小松鼠看到一只美丽的风筝朝它飞来，高兴得哭了，为什么高兴得哭了？四、创新拓展，放飞情感1、小朋友在我们日常的学习和生活中，你们也有和好朋友发生矛盾、吵架的时候，当你们吵架的时候，你会怎么做？想一想，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（写几句心里话，画一画、演一演……）2、综合性拓展练习你们愿意写一写、画一画的就写一写、画一画，愿意演一演、读一读的就演一演、读一读。学生在音乐声中写、画、读、演，表达自己对朋友的歉意。五、总结谈话，渗透德育当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，与朋友闹矛盾的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手、主动和好的人，是令人敬佩的。板书设计：20、纸船和风筝小松鼠家小熊家20、纸船和风筝教学目标：1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重、难点：有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。教学准备：多媒体课件、纸船、风筝教学流程：一、导入新课孩子们，在生活中每个人都有好朋友，你们也应该有，是吧?（抽生回答）今天呀也有一对好朋友来到我们的教室和大家一起分享发生在他们身上的故事，那么他们是谁呢？你们想知道吗？请同学们打开书92页，我们继续学习纸船和风筝。（出示课题）1、提问：通过我们上节课的学习，你们知道松鼠和小熊住在什么地方吗？（抽生回答）2、师小结：哦我明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，一条小溪正好从小熊家门口流过。你们看小熊来了，松鼠也来了。（板画出山和小溪，贴出小熊和松鼠）过渡：咦，他们一个住在山脚一个住在山顶，隔得那么远，他们是怎样成为好朋友的呢？我们一起来学习2~6自然段，就有答案了。二、新课教学：（一）、学习2~6自然段。1、学生自由地小声地读读2~6自然段，边读边思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2、学生在小组内互相交流自读情况。3、指名回答，让学生根据自己对课文的理解，用自己的话试着说说。过渡：哦我听明白了，原来是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。4、区别“漂”和“飘”。你看纸船漂来了，风筝也飘来了，（看看谁是火眼金睛，能发现漂字有什么不同？）谁来读一读？（抽生朗读），让学生评价读得怎么样（生答….），生情感朗读，指导读出漂呀漂的语气，然后分别让男女同学读。就这样纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊的心情会怎么样呢？抽生看图回答（小熊乐的眉开眼笑，小熊乐的手舞足蹈，小熊乐的合不拢嘴…….）课文中也有个词写小熊特别高兴，你找到了没有？（出示课件）让学生圈出这个词，并抽生读读，指导读出高兴的语气。提问小熊为什么乐坏了？（因为它收到了礼物，还有祝福的话）是呀，小熊原来孤孤单单的一个人，但是现在它不再孤单了，它有朋友了，它怎能不乐坏了呢？把这快乐大声地读出来吧，全班齐读这一段小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示风筝图，松鼠想不想抓住风筝啊？（想）出示风筝图，接着出示第五自然段，松鼠看见手里的风筝上面都有些什么？抽生回答，松鼠呀收到了这些礼物心情会怎样呢？（高兴、激动）是呀，难怪小松鼠也乐坏了，让我们一起把我们的高兴表达出来吧。Ｄ、还有什么原因让他们这样高兴？看!除了纸船和风筝还有什么？对，他们还收到了朋友的祝福呢!我们来读一读祝福的话。（出示课件）（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）过渡：纸船和风筝为他们带去了问候，也带去了祝福，让他们成为好朋友，那么这对好朋友就一直友好相处下去了吗？（生答：不是….）那么他们之间又发生什么事了呢？（生答：…）是呀，他们俩为了一点小事吵了一架，吵架过后结果怎样呢？让我们一起来学习7到9自然段。（二）学习第7~9自然段。请孩子们认真听老师范读，看看有什么感受。1、课件出示7~9自然段，在凄美的乐声中老师进行范读，让学生在听中受到感染。2、师：孩子们，听了老师的范读，你心情怎么样？为什么会感到难过呢？因为山顶上再也看不见飘荡的风筝了，小溪再也看不见漂流的纸船了。（边说边出示课件）为什么看不见飘荡的风筝，漂流的纸船呢？他们吵架了，心情怎么样？课文中哪里告诉了我们？（因为他们谁也不理谁了）3、师：孩子们，一对好朋友因为一点小事吵架，不和了，老师跟你们一样，心里也很难过，你们也像老师那样读读，体会一下它们的心情吧！（根据学生喜新求变，以及形象思维为主的特征，把思考的主动性还给学生，让他们在读中悟出松鼠和小熊吵架后的伤感，深悟友谊的纯真、可贵。）4、学生配乐朗读。过渡：松鼠和小熊吵架了，谁也不理谁了，他们的友谊就这样结束了吗？他们是怎样和好的呢？（三）学习第10、11自然段1、集体朗读10、11自然段2、问：松鼠和小熊是怎样再次和好的？（指名用自己的话语说说：是松鼠再也受不了啦，主动折了一只纸船并写上：如果你愿意和好就放一只风筝吧！结果小熊真的就放风筝了，就这样他们就和好了。）3、松鼠和小熊再次和好了？他们的心情会怎么样？你们的心情也怎样？（激动高兴）4、课件出示课文中的图3，让学生感受松鼠和小熊再次和好后，松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。提问：聪明的孩子们，如果你是松鼠当你把屋顶上的纸船放进小溪里，每放一只，你会说些什么呢？指导学生用激动、高兴的语气来朗读第最后一自然段。A学生选择喜欢的方式读。B分男女生读。C全班齐读。问：松鼠和小熊你喜欢谁呢？为什么？（敢于伸出友谊之手。）9、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，在他们的友谊出现裂缝时，纸船和风筝让他们再次和好，这就告诉我们友谊需要容忍和谅解。（过渡：让我们再次有感情的朗读全文，体会一下它们的纯真友谊吧！生齐朗读全文。）（以读为主，在读中学、读中悟，学生通过不同的理解和角色体验，去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独，再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性，进一步理解课文。）四、课外延伸进行思想教育：问：学习这篇课文后你们一定有很多感受，能和大家一起分享吗？（安媒子）师总结全文：是啊，我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友，要学会容忍别人，谅解别人，要勇于伸出友谊之手，让自己成为倍受欢迎的人。过渡：我