人教版小学五年级语文下册全册教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数人教版小学五年级语文下册全册教案2011年2月28日周次日期计划进度实际完成进度备注一2月28日—3月4日1、3课1、3课二3月7日—11日2、4——回顾·拓展一2、4——回顾·拓展一三八放假半天三3月14日—18日6、7、8课6、7、8课四3月21日—25日5、9课、回顾·拓展二5、9课、回顾·拓展二五3月28日—4月1日10、12、11课10、12、11课3—5日放假六4月4日—8日11、13课、回顾·拓展三11、13课、回顾·拓展三七4月11日—15日14、15、16课14、15、16课八4月18日—22日16、17课、回顾·拓展四16、17课、回顾·拓展四九4月25日—4月29日机动周机动周十18、20、19课、18、20、19课、五一放假三天十一5月9日—13日19、21课、回顾·拓展五19、21课、回顾·拓展五十二5月16日—20日综合性学习综合性学习十三5月23日—27日22课、23课、24课22课、23课、24课十四5月30日—6月3日24课、回顾·拓展七24课、回顾·拓展七4—6日放假十五6月6日—10日25、27、26课25、27、26课十六6月13日—17日26、28课、回顾·拓展八26、28课、回顾·拓展八十七6月20日—24日复习复习十八小学语文课程标准五、六年段教学目标识字与写字：1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。阅读：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。4、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。6、阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。7、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。8、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。9、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感,背诵优秀诗文60篇(段)。11、利用图书管、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展阅读面,课外阅读总量不少于100万字。习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、根据表达需要,正确使用常用的标点符号。6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。7、习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。口语交际：1、与人交流能尊重、理解对方。2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。3、听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。4、表达要有条理,语气、语调适当。5、能根据交流的对象和场合,稍作准备,作简单的发言。6、在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。综合性学习：1、为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。本册教学目标1、认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。3、朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。4、能用多种方法（借助词典,联系上下文,利用生活经验等）理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。6、略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。9、听,能抓住要点；说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。单元教材分析随着西部大开发的号角的吹响,西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文,其中两篇精读课文、两篇略读课文,分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇,西部的开发与建设,西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上,父与子两代人的交谈,借助白杨,讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰苦的条件下,西部建设者们攻克难关创造奇迹的经过。本单元以走进西部作为专题进行研究,一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料,了解西部,培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,提高理解语言的能力,积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法,并试着将这些方法运用到自己的写作中去。为了更好的使学生《走进西部》,课后安排了阅读连接,此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目,再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文,为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材,学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来,还要借助一些课外资料认识西部,了解西部,加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中,学生不仅要多方位、多渠道的了解西部,还要联系上下文,把握课文内容,体会文章句式及语言的优美,提高理解语言及写作的能力。第一周第一课时限时作文：题目：《新学期打算》要求：1、语句通顺,要表达真实的思想情感。2、字数要在300字左右。3、写作时间要在一节课内完成。第二课时1草原教学目标知识与能力1、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子2、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。3、背诵课文第一、二自然段。过程与方法朗读感悟、合作交流教师指导情感态度与价值观能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。教学重难点：1、引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。2、品味优美的语言,体会表达：通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。课前准备：1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。教学过程一、揭示课题、谈话导入1、出示课题,想象美丽的草原介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：（1）草原是辽阔的,一望无际……（2）草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……（3）草原是充满生机的……二、初读课文,走进文中的草原1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文,感受美丽的草原1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流,随机指导。（1）“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”①理解草原的“绿”。A、说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。B、闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。C、出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。D、有感情地朗读这句话。②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读这段话。（2）“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么？②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗？A、草原的美丽深深地打动了作者的心。B、作者沉醉在草原的美景里了。C、作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。……③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。第三课时教学重难点：品味优美的语言,体会表达：通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。教学过程一、再读课文,感受热情的草原。1、自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流,随机指导。（1）“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”——来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。）“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）③有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”①读句子,你看到了什么,听到了什么？（看到了不停地握手、听到了不停的欢笑。）②通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”①有感情地朗读句子。②理解“会心”,“会心的微笑”里包含着什么？3、有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文,感受深情的草原1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下,主客要分别了。如果这时你也在场,心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。③如果当时你就在现场,你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文,感受热爱之情1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。四、作业1、背诵课文第二自然段。2、抄写课文中优美的句子。板书1、草原草原美：风景优美蒙汉情深教学反思：第四课时3白杨教学目标知识与能力1、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子。2、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点。3、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义。4、背诵爸爸介绍白杨的那段话。过程与方法朗读感悟、合作交流、教师指导情感态度与价值观了解课文歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。教学重难点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。课前准备白杨、戈壁滩的图片教学过程一、课前谈话,引入课文1、今天,我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》,（板书课题）。2、看插图,认识白杨树。二、自由读文,整体感知1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文：①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。3、检查自学情况指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。注意：读准字音,记清字形,结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。三、默读课文,初步感知1、默读课文,说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫瘠……2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。A、理解：不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。B、朗读：大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读,深入体会找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。第五课时教学重难点：体会写法,感悟树的某些品质之间的相通、相似之处。一、谈话引入新课爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文,整体感知1、让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺秀了。）3、爸爸看到白杨,有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）4、当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？三、理解研读,深悟课文1、找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳）板书：枝干挺直白杨哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长坚强2、默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出来,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。3、有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。4、体会句群关系,重点读第三句。5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？（服从需要、扎根边疆、无私奉献）7、默读最后一段话,想想爸爸为什么开始沉默,后来又微笑？爸爸的希望能实现吗、为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。）四、纵览全文,体会中心1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢？A、爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强,不怕困难。……2、再次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习1、摘录课文中含义深刻的句子。2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话,夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。板书：枝干挺直白杨哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长坚强教学反思：第六、七课时阅读课推荐书目：中华经典名著阅读要求：认真阅读书籍,边读边记忆给自己留下深刻影响词语和句子。3、小组交流自己读到的好词佳句和感人的语句及故事情节。4、小组派代表全班交流、讨论。5、认真书写完成读书笔记。6、批改并展示写的比较好的读书笔记。第二周第一课时2丝绸之路教学目标知识与能力1、认识本课8个生字,积累新词和优美的句子2、能正确、流利地朗读课文。3、,搜集、交流有关丝绸之路的故事。过程与方法朗读感悟、合作交流、教师指导情感态度与价值观了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。教学重难点：引导学生独立阅读课文,了解主要内容,体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法,激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。课前准备1、搜集关于“丝绸之路”的资料。2、“丝绸之路”地图。教学过程一、谈话导入1、出示课题,阅读课后的“资料袋”。2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。2、默读课文,思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。3、课堂交流。学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。（2）“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”——这是一条繁忙的路。（3）“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。（4）“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”——这是一条商品流通,文化交流的路。三、走进“丝绸之路”1、朗读课文第2——13自然段,思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2、课堂交流,指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。（2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3、默读课文第2——13自然段,想象：安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重。①找出有关句子：“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”②想象当时的情景,用自己的话说说。③有感情地朗读第3——7自然段。（2）热情。①找出有关句子：课文第8——12自然段。②朗读这几个自然段。③说说当时双方为什么表现得这么热情？因为这是在迎接远道而来的客人……因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴……因为他们把东西方连接起来了…………④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。4、说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”（2）用自己的话概括地说说。四、延伸“丝绸之路”1、学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。板书2、丝绸之路连接历史文化：商业之路文化之路教学反思：第二课时4把铁路修到拉萨去教学目标知识与能力1、认识本课14个生字,搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。2、有感情的朗读课文中的重点句子。3、通读全文,了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。过程与方法朗读感悟、合作交流、教师指导情感态度与价值观感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。教学重难点：1、把握课文主要内容,弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,并从中受到感染。2、修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。课前准备1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。2、西藏的风光图片。3、青藏铁路地图。4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。教学过程一、创设情境,引入课题1、播放西藏的风光图片,和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。2、老师讲述：西藏地处青藏高原,交通落后,“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼,也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响,把铁路修到拉萨去,正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。3、有感情地朗读课题。二、通读课文,整体感知1、自由读文,注意读准生字字音,思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。2、课堂交流。（1）出示：“一条长长的‘铁龙’,从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步,跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。”（2）观察地图,理解句子。（3）有感情地朗读句子。3、读了全文,你知道了什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法,可能有：（1）青藏高原气候恶劣,天气说变就变；（2）开凿风火山隧道面临着重重困难；（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍；（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战；……4、根据大家的发言,再次默读课文,想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。（在修筑青藏铁路的过程中,筑路大军克服重重困难,终于使风火山隧道全线贯通。）三、精读课文,用心感受1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次,默读课文,在课文中画出这句话。2、自由朗读课文,想想面对着风火山这只拦路虎,筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？3、课堂交流,教师指导：（1）在遇到困难的时候,他们会说“把铁路修到拉萨去！”。①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子,再用自己的话说一说。（难以控制隧道施工温度。）“由于温度太低,混凝土无法凝固。他们拿来暖风机,给隧洞增温,洞壁的冰岩又遇热融化,造成洞壁塌滑。”（恶劣天气和极度缺氧。）“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶,大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”“尽管对缺氧已有准备,施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。”②有感情地朗读第5自然段,第8自然段。③面对着困难,他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力,显示筑路大军在困难面前不惧怕,不后退的决心。）（2）在战胜困难的时候,他们会说“把铁路修到拉萨去！”①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子,再用自己的话说一说。（“科技人员昼夜在隧洞里实地观察,发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土。”“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山,这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”）②有感情地朗读第6自然段,第9自然段。③战胜困难的时刻,他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。（喜悦自豪,充满信心的语气。）4、想象一下,筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？（1）风火山隧道全线贯通的时刻。有感情地朗读课文第11自然段。（2）青藏铁路全线贯通的时刻。①如果你是筑路大军中的一员,此时此刻,你最想说的一句话是什么？②此时此刻,应该怎样来朗读“把铁路修到拉萨去！”？有感情地朗读。四、课外延伸,情感升华交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。板书4、把铁路修到拉萨去修青藏铁路：基本情况修建的艰难教学反思：第三课时：口语交际教学目的1、通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。3、懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。4、掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。教学重点、难点：在口语交际中理清思路,学会表达。教学过程一、营造氛围,激发兴趣1、播放歌曲《大中华》。2、听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们无比自豪和骄傲！3、教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策,建立联系1、走出我们现有的空间,走进更广阔的世界,站得更高才能看得更远,你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。（板书：策划“手拉手”活动）2、要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么？（根据学生的回答板书：建立联系）3、远方的小伙伴和我们相隔遥远,千山万水把我们阻隔,我们怎样才能和他们建立联系,认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。4、学生分小组交流探讨。5、学生集体交流。根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目……三、集思广益,开展活动1、与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在组内商量和交流。2、学生分小组商量。（教师参与各小组的探讨活动中,要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。）3、学生全班交流各小组的策划情况。（教师适时点评并板书：）（1）你们的策划让人感动,看,有充满关怀的支助活动,有情真意切的书信往来,有简洁流畅的情况介绍,有丰富多彩的联谊活动,还有方便快捷的网上交流……（板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……）（2）每一项活动的开展,都蕴涵着同学们的想法和思想。但是每一项活动都应该有其可行性,请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。（学生交流活动设计的可行性,对其他同学进行启发。）（3）面对不同地区的小伙伴,我们可以为对方做些什么事呢？（学生自由交流。）四、深入探讨,课外延伸1、千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？2、备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址,你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们,与他们一同架起友谊的长桥吗？出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》）重庆市垫江县第四中学初一（3）班王加佳（《创新作文》初中版）重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿）深圳市南头小学四二班何晔（深圳南山实验学校校园网页）云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）3、经过刚才的商量,你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法,请大家课后再收集一些,然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们