初中地理-青藏地区的自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学主题青藏地区----自然特征与农业一、教材分析青藏地区是全书讲述的四大地区中的最后一个地区。与前三章第一节的设计思路相同，本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题：第一标题为“世界屋脊”，从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征——高寒；第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。在第一个标题下，教材以“高寒”为核心讲述。从自然地理角度来看，青藏地区在青藏高原上，属于我国地势的第一级阶梯。青藏高原的位置和地形，决定了青藏地区独特的自然环境特征——高寒。青藏高原因高而寒，气候独特，雪山冰川广布，成为众多大江大河的发源地。第二个标题下的内容也与“高寒”紧密相联。青藏地区的大部分地区，地势高。气候寒，热量条件适合草类生长，只能发展牧业；在个别海拔较低、热量相对较丰富的河谷地带水热条件组合相对较好，适宜发展种植业。本节教材的设计，特别注重学生区域学习方法的培养，并为此设计了相关的“活动”。这种比较的方法就是学习区域特点常用的方法之一。二、学生分析通过近一年半年的地理知识的学习，学生对区域地理的位置、地形、气候、等自然地理，及农业、人文景观等人文地理，学生已经具备学习区域地理知识的储备和基础，再加上学生的身心发育逐步完善，理解力逐步增强。前面已经学习了四大地理区域中的北方地区、南方地区和西北地区，区域地理学习的方法和技巧已经基本掌握。这样，加上科学合理的学习方法，学习起来便是轻而易举。在学习方法和策略上，本节课采用旅游方式去学习青藏地区，学生学习兴趣浓厚，有助于更好的去学习和理解青藏地区的高寒的自然环境。地势高，气候寒冷，形成了独特的农业——高寒牧业和河谷农业，也影响了当地异样的民族风情，衣食住行和我国东部差异很大。PPT软件的使用，让图片、文字、地图等地理信息有机的结合在一起。这样，学生更能学习和理解青藏地区的相关知识。三、教学目标课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。2.比较四大地理区域的自然地理差异。3.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。教学重点、难点【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。四、教学环境简易多媒体教室

五、课时安排1课时六、课型新授课七、教学流程设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入利用微视频、ppt播放青藏地区地理景观图片及独特的民族风情片，导入新授课。兴致勃勃的欣赏美景和民族风情图片，学习兴趣大增。利用ppt制作微视频创设情境，以旅游为引子，激发学生学习兴趣。找位置设疑：青藏地区到底在哪里？学习引导：教师视频展示“青藏地区的地形图”，请学生说出青藏地区的位置和范围。1、青藏地区与其它地理区域的分界线。2、青藏地区主要包括那些省区。3、青藏地区所接壤的国家。在老师的引导下，自主学习：看教材和图片，简要描述青藏地区的位置、范围。锻炼学生的读图能力自然特征

教师引导学生，自学课本P85——P86图文资料，自主探究青藏地区的自然环境特点。（一）地形地势：问题：请找出青藏地区主要的山脉和地形区。并归纳青藏地区的地形特征。（二）气候高寒：问题（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区主要气候类型及特点？（四）河流发源地：问题：请找出发源于青藏地区的河流。并分析青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？（五）影响：服饰、景观、动物等小结：通过前面的学习，你知道了青藏地区那些自然环境？并概括青藏地区最突出的自然特征。在教师的引导下，完成下列活动。自学教材预习学案中不明白的问题小组内讨论交流展示交流学习内容（地形、地势、气候、河流等）总结归纳：青藏地区突出的特征---高寒锻炼学生的自主学习，合作交流能力。提高读图能力。加强归纳分析能力。农业过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在这种高寒的环境下，你会首先选择哪一种生产活动？如果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？下面请同学们合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。然后展示交流学习效果。出示思考问题：问题1：请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？问题2：牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？问题3：在旅游中发现，青藏地区的藏民分别选择在下图中甲、乙两地发展种植业，请你帮他分析原因。这与西北地区有何不同？自学教材预习学案中不明白的问题小组内讨论交流。展示合作交流学习内容4、总结归纳：青藏地区的农业部特色。1锻炼学生的自主学习，合作交流能力。提高读图能力。3、对比分析能力。课堂总结你都有哪些收获？总结知识梳理结构利于学生从整体掌握所学的知识评价园地展示评价练习题，让学生巩固练习练习巩固，展示学习效果

评价学生，检验学习效果

八、课后反思作为老师为学生创设一个轻松愉快、乐学的教学分氛围，使学生真正在教师的引导下，积极“动”起来自主学习，信息技术和教学方法起了很重要的作用。信息技术手段将抽象的知识转化为直观形象的展示，既能激发学习的积极性，又能全面提升学生的合作探究、自主创新能力。总之，多媒体以其特有的声像同步，三维动画的演示，模拟旅游，直观展示教学过程，从而培养了学生多方面的能力。以后的教学应该好好学习，活学活用，进一步提升自己的教学水平。

学情分析通过近一年半年的地理知识的学习，学生对区域地理的位置、地形、气候、等自然地理，及农业、人文景观等人文地理，学生已经具备学习区域地理知识的储备和基础，再加上学生的身心发育逐步完善，理解力逐步增强。前面已经学习了四大地理区域中的北方地区、南方地区和西北地区，区域地理学习的方法和技巧已经基本掌握。这样，加上科学合理的学习方法，学习起来便是轻而易举。在学习方法和策略上，本节课采用旅游方式去学习青藏地区，学生学习兴趣浓厚，有助于更好的去学习和理解青藏地区的高寒的自然环境。地势高，气候寒冷，形成了独特的农业——高寒牧业和河谷农业，也影响了当地异样的民族风情，衣食住行和我国东部差异很大。PPT软件的使用，让图片、文字、地图等地理信息有机的结合在一起。这样，学生更能学习和理解青藏地区的相关知识。教学效果分析一、满意的地方创设地理学习情境，激发学生的学习兴趣。青藏地区的自然环境和农业的学习，我采用了学生比较喜欢的户外运动方式旅游来导入，通过青藏地区雪域高原的自然风光和独特的民族风情图片，激发了学生的学习积极性。鼓励学生主动参与，积极交往

。在学习青藏地区的自然环境时，我引导学生自己阅读课本，主动地获取知识。在探究时，我先让学生在小组内探究，通过合作学习，最后在教师的引导下，展示自己的学习效果，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。

最后，我测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合生活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。二、不足之处虽然课前感觉设计的比较好，但与自己设想的效果还是有一定的差距。其次，小组合作学习时，教师指导还不很到位。语言上个别环节语言不够精炼，有待提高。教材分析青藏地区是全书讲述的四大地区中的最后一个地区。教材主要落实“在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”和“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”中有关青藏地区的要求。与前三章第一节的设计思路相同，本节教材是青藏地区的概述，主要讲述青藏地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题：第一标题为“世界屋脊”，从青藏地区的地形入手，介绍青藏地区自然环境的突出特征——高寒；第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”，主要介绍在高寒的自然环境下，青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。在第一个标题下，教材以“高寒”为核心讲述。从自然地理角度来看，青藏地区在青藏高原上，属于我国地势的第一级阶梯。青藏高原的位置和地形，决定了青藏地区独特的自然环境特征——高寒。青藏高原因高而寒，气候独特，雪山冰川广布，成为众多大江大河的发源地。第二个标题下的内容也与“高寒”紧密相联。青藏地区的大部分地区，地势高。气候寒，热量条件适合草类生长，只能发展牧业；在个别海拔较低、热量相对较丰富的河谷地带水热条件组合相对较好，适宜发展种植业。本节教材的设计，特别注重学生区域学习方法的培养，并为此设计了相关的“活动”。教材在“世界屋脊”部分，结合学生已有知识，通过成都和拉萨这两个纬度位置相近、海拔相差较大城市的气候资料的比较，解释青藏地区高寒的特点。这种比较的方法就是学习区域特点常用的方法之一。教材还注意渗透关注地理环境的整体性和差异性这一地理观念。例如，青藏地区自然环境的整体特征非常特殊，表现为“高”和“寒”。这是研究青藏地区的关键。因高而寒，因高而影响气候、水文、植被等自然环境的其他要素，进而影响青藏地区经济的发展和人们的生活。在“高寒牧区和河谷农业区”部分，教材分析了青藏地区的内部差异。因为海拔的不同，区域内部的生产和生活出现差异：海拔较低的河谷地带发展种植业，是主要的农区；海拔较高的地区则发展农牧业，是主要的牧区。教材设计了“分析雅鲁藏布江谷地发展农业的自然条件”的“活动”。这个“活动”的设计意图，是通过这个案例，进行区域农业发展分析方法的渗透。综合分析一个区域的农业发展，既要分析其自然条件，也要分析其经济和社会条件。分析区域农业发展的自然条件，主要考虑光、热、水、土等方面，因此“活动”设计的几个步骤就是从这些方面来进行的。测评练习1．关于青藏地区的叙述正确的是（）①以干旱为主的的自然特征②河流较少，多为内流河③具有丰富的太阳能资源④很多山峰终年积雪，冰川广布A．①②B．③④C．②③D．①④2．小明计划考察某地，地理老师建议他把时间安排在7月至9月，准备墨镜、遮阳帽、防晒霜、羽绒服和氧气包等物品。小明考察的目的地可能是（）A.青海可可西里自然保护区B.新疆塔克拉玛干沙漠C.武夷山自然保护区D.内蒙古呼伦贝尔草原3．在青藏地区的________________、___________等海拔较低的地区,分布着_______农业，主要种植_________和_________。

4．拉萨和成都纬度相近，但气候差异大的主要原因是________________________。5.雅鲁藏布江谷地青稞高产的原因分析。课后反思作为老师为学生创设一个轻松愉快、乐学的教学分氛围，使学生真正在教师的引导下，积极“动”起来自主学习，教学方法和技巧起了很重要的作用。本节课在授课方式上，采用信息技术手段将抽象的知识转化为直观形象的展示，既能激发学习的积极性，又能全面提升学生的合作探究、自主创新能力。方法上采用以生活中的旅游为引子，将旅游贯穿学习青藏地区的始终，激发了学生的学习兴趣。以后的教学应该好好学习，进一步提升自己的信息化教学水平和教学策略，让自己的教学更加完美。课程标准和教学目标分析1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏