初中生物-初中生物第五单元1.6鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《鸟》教学设计一、教学目标（一）知识1．概述鸟的主要特征。2．说出恒温动物和变温动物的概念。3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。（二）能力探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。（三）情感、态度与价值观1．关注鸟与人类生活的关系。2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。二、教学重点1．鸟的主要特征。2．鸟与人类生活的关系。三、教学难点1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。四、教学准备准备相关视频、PPT。本节内容安排一课时。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图新课导入看到空中自由飞翔的小鸟，你是否会羡慕呢？有的鸟飞的远有的鸟飞的近，人按上翅膀会飞远吗？学生观察并思考吸引学生关注，并带入课堂。激发学生兴趣并激活课堂气氛。激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。新课教学

多种多样的鸟

鸟的主要特征

鸟与人类生活的关系

展示各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。观察与思考：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。

参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。总结上述分析，将鸟大致分类。初步认识鸟的多样性。通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。1．提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？学生思考、相互补充并回答。引发学生思考鸟类的主要特征。2．探究：鸟适于飞行的形态结构特点。思考：（演示）当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？学生分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态和内部动力。

将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动力。3．组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。

分析得出：1．流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。培养学生结合现有知识观察分析思考问题的能力。4．组织讨论鸟与飞行相适应的其他特征：（1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？（2）出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。出示文字资料：鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。（3）出示资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有1.6km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估计有10000km。提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？（4）提供视频、文字等资料循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？呼吸系统：出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？学生进一步思考与飞行相适应的结构。1．骨骼轻薄、中空、坚固。支持身体、减轻体重。2．高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。3．发达的胸肌为振翅提供强大的动力。回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来？得出结论；需要呼吸、消化、循环系统的配合。

通过对资料的分析得出：1．鸟的食量大，消化能力强利于获得足够营养，满足能量供应。直肠短,粪便随时排出，利于减轻体重。2．鸟具有气囊，可以帮助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率，满足飞行时对氧气的需要，气囊还可减轻身体比重。3．鸟的心脏占体重的比例大，心率快，运输营养物质和氧气的功能强，保障物质运输，满足能量供应。

引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点。理解鸟类的体形和骨骼肌肉对飞行生活的适应。

培养学生图文转换能力和数字分析能力。5．体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。

学生讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围。锻炼学生通过理解概念进行分析推导的能力。6．生殖方式提问：鸟类的生殖方式及这种方式的意义？回答：通过产卵繁殖，有卵壳保护，摆脱对水环境的依赖。结合已有知识进一步理解鸟分布广泛的原因。提问：如何自然界没有鸟类，我们的生活会受到哪些影响？任务布置：请大家课后收集鸟与人类生活的关系的相关资料，制作海报。

学生思考交流，完成海报制作。培养学生收集、处理信息的能力。促进对鸟与人类生活关系的深入了解。课堂小结请同学梳理知识总结鸟类特征。1．体表被覆羽毛。2．前肢变成翼。3．有喙无齿。4．有气囊辅助肺呼吸。总结归纳，提炼重点。六、板书一，鸟的主要特征二，鸟与人类的关系学情分析

学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不甚明确。而且初二学生分析问题、所以教师要注意多从生活实际出发，利用一些活家鸽、骨骼标本和羽毛等实物材料和难以看到的内部结构的动画加强感性认识，探究中设置了直观观察、文字、表格等多种素材探究，还设计了课前搜集相关资料的活动，因此使认知基础不同的学生都有提高，同时提高了学生的学习兴趣。教学反思

本课整体来说是比较成功的，达到了预期的目标，具体体现在以下几个方面：

1、用新的教学理念生成教学。具体体现在本节课教学目标的确定、教学方的采用、教学过程的设计均符合新课改的要求.2,充分体现了面向全体学生，提高生物科学素养，倡导教师能准确把握教材，充分挖掘教材资源和学生资源。3，通过教师诱导、学生小组合作、观察、分析、讨论及多媒体辅助教学，突出重点，突破难点。教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂让学生在生动活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一，创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现科学知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合生活实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。但与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题。再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析本节内容为人教社版初中《生物学》八年级上册第五单元第一章《各种环境动物》样，教材在具体知识点的引入上不设定代表动物，而是从类群的层面分析鸟适于飞行的特