初中历史-伟大的历史转折教学设计学情分析教材分析课后反思

《伟大的历史转折》课标分析1、记住十一届三中全会的时间、内容、历史意义；2、知道文革结束后颁布的法律文件及其意义。3、认识十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折;树立民族复兴的责任意识。《伟大的历史转折》学情分析通过近两年的历史学习，初二学生有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。但由于学生的知识所限，对本课的一些政治名词术语理解起来有困难，教学中要根据情况适当的讲解。在教学中，可通过创设情景等方式方法提高学生的兴趣，加深学生对课本内容的理解。初二学生思维活跃，求知欲强，教学中我创设历史情景，引导学生理解分析问题，在讨论合作中探究历史知识，分析解决问题，提高能力。《伟大的历史转折》测评练习1.实现建国以来党的历史伟大转折的会议是()A.中共七届二中全会 B.中共“八大”C.中共十一届三中全会D.中共“十三大”2.中共十一届三中全会重新确立马克思主义思想路线是()A.毛泽东思想 B.解放思想、实事求是C.民主集中制D.四项基本原则3.说中共十一届三中全会是建国以来党的历史转折点，主要是因为()A.讨论加快农业发展的决定 B.作出了把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策C.恢复了邓小平的职务D.平反冤假错案4.牵线搭桥中共一大党的历史上生死攸关的转折点

遵义会议为争取抗战胜利和实现中国的光明前途准备了条件

中共七大建国以来党的历史上的伟大转折十一届三中全会宣告中国共产党成立专家姓名点评内容徐成海这节课通过《阿康日记》创设情境，引导学生积极参与，有助于激发学生的积极性和主动性，加深学生对课本内容的理解。庞东教学中通过展示历史图片及视频资料，创设历史情景，更形象直观展示历史，引导学生从当时历史条件理解分析问题，加深对历史知识的理解。姜磊教学中采取各种教学手段，注意调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效率。吕燕教学中把历史知识与现实生活相联系，有助于培养学生以史为鉴，从历史中吸取经验教训，为今后的成长和发展奠定良好的基础。《伟大的历史转折》同行观课点评《伟大的历史转折》教材分析第三单元建设有中国特色的社会主义，主要讲述1978年党的十一届三中全会后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史。本课主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的召开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。本课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的开篇课，有着“承上启下“的地位，上承”文化大革命“，下启改革开放的伟大实践，所以具有深刻的转折的意义。在教学中，让学生通过学习去感知本世纪教材的重要性。第8课伟大的历史转折一、教学目标：知识与能力：了解和掌握关于真理标准问题的讨论，十一届三中全会的召开、内容及历史意义，平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的加强。过程与方法：结合前面所学有关“文革”的历史事实，说明为什么“两个凡是”是错误的，引导学生完整、准确地理解“毛泽东思想”，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。通过学习和深刻领悟十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折和依法治国、建设社会主义法治国家的重要性，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。从十一届三中全会开始，我国进入社会主义现代化建设的新时期，在实践上探索出了一条具有中国特色的社会主义建设道路，社会主义现代化建设取得了令世人瞩目的成就，并形成了邓小平理论。同时，在国家的统一大业、统战、外交、教育、科技文化等各方面都取得了巨大的成就，伟大的民族得以复兴。二、教学重点：十一届三中全会。三、教学难点：关于真理标准问题的讨论与“十一届三中全会召开的内在的联系。四、教学准备：多媒体课件，《十一届三中全会》和《平反冤假错案》的录像。五、教学过程：导入新课：“文化大革命”的动乱已经结束，但是“左”倾错误思想尚未彻底扭转，怎样打开新的局面？学习新课：展示学习目标下面我们通过解读《阿康日记》去领略振奋人心的时刻。展示日记一：乍暖还寒自主探究一：通过阅读阿康日记，回答1、当时国家主要领导人提出了什么方针？2、请你告诉阿康这是真理吗？为什么？3、真理标准问题的讨论是怎样开始的？4、得到什么结论？它有什么意义？教师总结：通过这场讨论，解放了人们的思想，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。继续了解阿康日记二：春雷惊天学生了解十一届三中全会给国家、阿康带来什么变化？播放视频《十一届三中全会》展示自主探究二：1、从思想、政治、组织三方面列举十一届三中全会的内容？2、十一届三中全会的召开有什么重要历史意义？对比十一届三中全会前后党在思想上、政治上和组织上分别发生了什么变化？引导学生认识到十一届三中全会完成了党在思想、政治、组织路线的拨乱反正。在20世纪，有三位伟人使中国发生了巨大的变化！合作探究：为什么称十一届三中全会是建国以来党的历史上的伟大转折？十一届三中全会后，阿康的生活发生了怎样的变化？了解阿康日记三：春暖花开视频《平反冤假错案》十一届三中全会后，全国人大加强立法工作，取得哪些成就？引导学生回答歌谣小结沙场点兵感悟平台初二历史下册第八课伟大的历史转折淄博市《伟大的历史转折》效果分析在准备《伟大的历史转折》一课时，我得到了本教研组全体同仁的帮助，教学设计几经修改，反复论证，最后终于成形。最后从学生课堂表现、听课教师反馈以及评测练习效果来看，效果不错。1.课前先安排学生向家长调查访问发生在文革时期的故事，从而使学生更好的了解本课的背景，激发学生的求知欲望。2.本课很好的利用了音频资料的作用。教学过程中播放视频《十一届三中全会》《平反冤假错案》拉近与历史的距离，从而使学生更为深刻的理解历史。3.教学中充分利用图片和影视资料片使学生更直观地了解历史，加深学生对课本内容的理解，激发学生的学习兴趣。4.引导学生树立正确的价值观，让学生通过学习深刻领悟到十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的转折和依法治国、建设社会主义法制国家的重要性，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力。《伟大的历史转折》课后反思教学有法，教无定法。就这堂课而言，我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下几点。一、设置问题的情境，培养学生的问题意识。发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高历史认识的过程。这些研究性学习问题从哪里生成呢？第一，教材。如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的历史材料。如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。如日常生活、社会热点、时事政治等。提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。问题的解决，不仅可以丰富学生对具体历史现象的认识，而且能够培养学生用具体的历史事实来印证历史结论，甚至修正历史结论，从而树立起科学的历史观。在这个过程中，让学生在体验中学习和理解“史论结合”、“论从史出”的史学方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。二、注重历史教育的思想性和教学过程的逻辑性。一切历史都是思想史，学习历史不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。由此可见，历史学习一个很重要的功能就是鉴古知今。因此，历史教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。我们历史教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。为更好的实现以上目标，历史教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个历史事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。在此前提下，我们再尽可能地让学生知道历史的多样性及其无限发展的可能性。三、注重历史课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。我适当运用视音频资料，并不是要有意加大历史信息量，而是让学生在把握课本的同时，身临其境感悟历史，独立思考，让学生在历史课堂上生出智慧的火花。四、不足之处：其觉得这节课的不足之处在于教师直入，指令性语言多了些，过渡性语言偏少。实践证明：要上