初中物理-7.3重力教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版八年级物理下册第3节重力教案备课人：教学目标1．知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。2．知道重力的大小和方向，会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。3．知道重心的概念，会找质量分布均匀、形状规则的物体的重心。教学重点、难点重力的大小、方向、作用点。重力的大小与什么因素有关。教学准备器材：弹簧测力计、几只相同的钩码、课件教学过程：一、情境导入:1、播放课件：以“三个苹果改变的世界”引入课题再以树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、衣服上的水为什么落到地面上，而不向上飞？说明地球上以及附近的物体也受到地球的。2、重力的产生地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力用符号G表示。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。3、重力的大小（1）提出问题重力的大小跟什么因素有关系？（2）作出假设重力的大小可能跟物体的质量有关(3）设计实验把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数。（4）进行实验：观察并记录：弹簧秤下端悬挂一个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。观察并记录：弹簧秤下端悬挂两个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。观察并记录：弹簧秤下端悬挂三个钩码时，弹簧秤的指针所在位置。（5）分析论证：实验记录表格次数123质量m（kg）

0.05

0.1

1.5重力G（N）

0.49

0.98

1.47重力/质量即G/m（N/kg）

9.8

9.8

9.8（6）得出结论：物体受到的重力大小跟它的质量成＿＿＿＿关系。物体重力跟质量的比约等于＿＿＿N/kg。实验表明：物体受到的重力跟它的质量成正比。重力跟质量的比值是个定值，为9.8N/Kg。这个定值用g表示，g=9.8N/Kgg表示的物理意义是：质量为1千克的物体，它所受到重力大小为9.8N。物体受到的重力跟它的质量的关系为：说明：m单位用Kg，重力G的单位才是N，粗略计算可取值为g=10N/Kg。进行有关重力的计算：一位中学生的体重一般为50kg，他受到的重力为多少牛？（g取10N/Kg）（学生解答）重力的方向通过看课件上的图片总结重力的方向（1）重力的方向：物体自由落向地面的方向。用一根线把物体悬挂起来，物体静止时，线的方向跟重力方向一致，这个方向叫做竖直向下。（2）重垂线的工作原理是什么？重力的方向总是竖直向下。因为在一根线下挂重物时，重物静止后，在重力的作用下，悬线下垂的方向跟重力的方向一致。（3）重垂线作用：检验建筑物是否垂直与地面5、重心：重力在物体上的作用点（观看课件）（1）质量均匀、外形规则的物体重心：在它的圆心、球心、几何中心。（2）质量不均匀、外形不规则物体重心：可以用悬挂法确定。讨论：物体的重心是否一定在物体上？（观看课件）物体的重心不一定在物体上。重力的由来通过观看“万有引力”让学生了解重力的由来三、课堂小结：四、随堂练习1.重力：由于而使物体受到的力叫重力.2.重力的大小跟物体的质量,G=.重力用表示,单位是,质量用表示,单位是,g=9.8N/kg的意义是：.3.重力的方向.4.重心：重力的叫重心.质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的上.5、从山坡公路上滑下来的汽车，在滑行过程中，受到的重力（）A.大小不变，方向变化B.大小增大，方向不变C.大小不变，方向不变D.大小减小，方向变化6.踢出去的足球，若不计空气的阻力，那么足球的受力情况是（）A.只受重力的作用B.受踢力和重力作用C.受到一个沿飞行方向的踢力作用D.不受力的作用7、假如失去重力下列说法中不正确的是()A.河水不流动B.物体没有质量C.人一跳起来可以离开地球D.茶杯中的水倒不进嘴里8.画出下列各图中物体所受重力的示意图9.用力的示意图，画出挂在竖直墙上质量为3000克的球所受的重力。10、一头大象的质量是4.5t,它站在地面上对地面的压力是多大?(g＝10N/kg)四、板书：1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，符号G。2、重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。G=mgG—重力—牛顿（N）m—质量—千克（kg）3、重力的方向：竖直向下4、重力的作用点：物体重心5、重力与质量的区别物理量质量重力区别定义

物体所含物质的多少

由于地球的吸引而使物体受到的力符号

m

G方向

无

竖直向下单位

千克

牛顿大小与的关系

与位置的变化无关

随所处的地理位置变化测量工具

天平

弹簧测力计联系

由G=mg可知，物体所受的重力跟它们的质量成正比五、作业六、教学反思7.3《重力》学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。孩子，纯朴上进，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。但他们缺乏一定的探索问题的能力。7.3《重力》教材分析1、教材的作用和地位《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节的教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对学习压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要，又是学习压强、功的基础。“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线来认识重力。因此，《重力》在力学中处于举足轻重的地位。2、教材处理在授课中本人认为把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合知识的认知逻辑顺序。《重力》评测练习1.重力：由于而使物体受到的力叫重力.2.重力的大小跟物体的质量,G=.重力用表示,单位是,质量用表示,单位是,g=9.8N/kg的意义是：.3.重力的方向.4.重心：重力的叫重心.质量分布均匀、形状规则的物体重心,在它的上.5、从山坡公路上滑下来的汽车，在滑行过程中，受到的重力（）A.大小不变，方向变化B.大小增大，方向不变C.大小不变，方向不变D.大小减小，方向变化踢出去的足球，若不计空气的阻力，那么足球的受力情况是（）只受重力的作用B.受踢力和重力作用C.受到一个沿飞行方向的踢力作用D.不受力的作用7、假如失去重力下列说法中不正确的是()A.河水不流动B.物体没有质量C.人一跳起来可以离开地球D.茶杯中的水倒不进嘴里9.用力的示意图，画出挂在竖直墙上质量为3000克的球所受的重力。10、一头大象的质量是4.5t,它站在地面上对地面的压力是多大?(g＝10N/kg)7.3《重力》教学反思“教然后而知困。”的确，我在教学之后进行反思，结合同行的指点，发现了不足之处。以下是本人在教育教学过程中的体会与反思。长期以来，我总是注重领会教学大纲、驾驭教材，因此钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何让感到物理好学，把学物理当成一种乐趣，真正做初中物理的小主人。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，达到新课程要求标准。具体物理学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来改进自己的教学：一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学能力二、加强互助学习，共同提高三、课内重视听讲，培养学生的思维能力四、指导学生思考五、适当多做题，养成良好的解题习惯《重力》课标分析新课程标准对八年级物理下册第七章第一节重力这节课是这样要求的：通过实验，认识重力。用重力解释自然界和生活中的有关现象。通过课标和教材分析可以知道重力计算这节课是本章的重点内容。对于重力想要让学生认识它理解它关键是揭示重力和质量的关系的思维过程，帮助学生突破思维障碍。对此我采用了一下方法：选取生活实例