中小学2023年教师心理健康教育工作计划（2篇）

中小学2023年教师心理健康教育工作计划（2篇）当前我国正处在经济高速进展的社会转型期，竞争加剧，生活节奏加快，整个社会人群的心理安康问题不容无视。教育部副部长陈小娅在教育部中小学心理安康教育专家指导委员会全体会议上强调，要加强学校、家庭、社会间的协作以形成有效合力，要有针对性地区分不同学生群体进展预防和疏导。要引导中小学教师特殊是班主任关注学生日常的心理安康状况，倾听他们的心声，帮忙他们准时化解苦恼，防止极端状况的发生。

为进一步提高教师的心理安康水平和教育力量，以适应新的根底教育课程改革的需要，培育学生良好的心理素养;依据区教育主管部门的有关规定，从2023年9月起，我校将对全校教师进展心理安康教育培训活动。

一、培训目的：通过心理安康教育专题培训，不断提高教师的心理安康水平，并在教育教学工作中自觉运专心理安康学问及心理辅导方法和技巧来帮忙自己和学生解决学习生活中遇到的一些心理问题，从而使他们安康成长。

二、培训对象：全体在职教师

三、培训安排：

(一)组织与治理：

学校成立心理安康教育培训领导小组，负责组织和催促全校的培训工作。

组长：校长

副组长：副校长

成员：行政领导其他成员

(二)培训形式：

主要实行听讲座，讨论争论、自学和实践的方式，以及开展心理安康教育辅导活动，撰写心理安康教育辅导个案。

(三)培训时间：

详细安排在两个周三下午的政治学习或业务学习时间进展。

(四)培训内容：

1、心理安康讲座：《教师心理安康现状分析》主讲人：何鲲

2、心理安康讲座：《教师共性问题的自我调适》主讲人：何鲲

3、自主学习《元认知学习策略》

4、整理培训资料，写好培训小结。

中小学2023年教师心理安康教育工作规划(三)

依据国家教育部《中小学心理安康教育指导纲要》精神，进一步提高教师的心理安康水平和教育力量，以适应新一轮根底教育课程改革的需要，培育学生良好的心理素养。

一、培训目的

通过心理安康教育专题培训，不断提高教师的心理安康水平，并在教育教学工作中自觉运专心理安康学问及心理辅导方法和技巧帮忙学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使他们安康进展。

二、培训对象

全体在职教师。

三、培训形式

主要采纳听讲座、教研组研讨和实践的方式，完成教学规划规定的学习任务。由骨干教师在全校教师集会上开设心理辅导讲座。

四、组织与治理

教师心理安康教育培训属全员培训，培训内容、学分和考核列入教师连续教育系列，作为教师考核的重要内容。

1、组织者和责任者

由黄志刚教师组织实施。

2、培训工作分工

教科处是开展本次培训活动的组织实施者，详细负责包括培训教师、发放资料等各项组织、检查工作。学校将妥当安排好本学点教师的培训时间，正确处理好三个关系：即教学工作与培训学习的关系，集中学习和自主学习的关系，理论学习和教育实践的关系;做到四个落实：即组织工作落实，培训规划落实，制度措施落实，考核总结落实;做到五个到位：即思想发动到位，教材到位，培训时间到位，督查措施到位，完成任务到位;建立并治理本校教师心理安康教育专项业务档案，确保培训活动有序、有效地开展。

五、培训安排

本次教师心理安康教育专题培训为期一年，按时间安排如下：

1、2023年2月中旬，制订规划，宣传发动。

2、2023年9月下旬至2023年12月上旬，对全校教师开展专题培训、个人自学、阅历沟通等活动。

专题集中培训安排如下：

六、内容

1、教师的心理困惑

2、学会倾听

3、莫让光阴空度过奉献青春弹指间

中小学2023年教师心理安康教育工作规划2

教师的心理安康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有制造的思想，即教师必需有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、安康的心情体验、积极的进取精神、稳定的工作热忱。因此，只有关注教师的心理安康，提高全体教师的心理素养和心理安康教育力量，才能更好地维护学生的心理安康，为适应素养教育和新课程的需要，特制订本方案。

一、关注教师心理安康的现实意义

随着素养教育的逐步深人，学生的心理安康教育越来越受到普遍重视，然而教师的心理安康问题却长时间被人们无视。目前，我国中小学教师的心理安康状况非常令人担忧。主要表现为强迫症、躯体化、人际敏感、愁闷、焦虑、敌对、偏执等。其中，农村教师的心理问题比城区教师严峻，男教师比女教师严峻。教师自身心理不安康，人格有偏移，共性有缺陷都会毫无保存地投射到学生的心灵上，对学生的心理安康进展造成巨大的影响。很多事实证明，心情不稳定、急躁易怒的教师，教出来的学生也往往喜怒无常。所以，我们在高度关注学生心理安康的同时，对教师的心理安康问题也应当赐予高度重视。

二、教师心理安康状况欠佳的主要缘由

1、工作压力过大

目前，我们的很多教师依旧承受着很大的工作压力和心理压力。家长对学生的高期望，社会对教师的高要求，教学质量的剧烈竞争，班级人数逐年增加等多种因素造成了教师超负荷工作。日复一日，年复一年，在这种超负荷的工作压力之下，极易产生生理疲惫和心理疲惫，致使不少教师身心状况每况愈下，甚至积劳成疾。

2、经济收入较低

随着我国经济形势的不断好转，教师待遇有了明显提高，但横向比拟，教师的待遇仍旧较低，许多教师与当年同时安排到国家机关或其他部门或下海经商的同学相比，其经济收人相差甚远，于是导致他们心态失去平衡，产生了自卑感。有的教师为了避开这种因囊中羞怯而造成的为难场面，尽量削减与同学、朋友聚会和各种社交活动。长此以往，造成一些教师性格孤僻，难以与人沟通，甚至产生人际交往障碍。一些中老年教师由于受经济收人的限制，无钱买房子，无钱送子女上重点学校，产生了对家庭、对亲人的内疚感、负罪感。因而产生了焦虑、愁闷、自卑等心理问题。

此外，教师自身熟悉消失偏差，身体状况不佳，年复一年的单调枯燥的工作和生活，特别的年龄阶段等因素、也是造成教师心理安康状况欠佳的重要缘由。

三、教师心理安康教育的应对措施

1、强化师德教育。教师的心态有时反映了教师的师德问题，如对学生的冷漠、报复、体罚等，反映了教师缺乏根本的职业道德。总想用种.种手段刁难学生，在心灵上损害学生，反映了某些教师心理是不安康的。因此，强化师德教育，使每个教师都能以讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情爱惜每个学生。

2、加强尊师爱生教育。通过各种有效的方式教育教师喜爱学生，教育学生喜爱教师，这样，有利于建立良好的师生关系，亲密师生感情。教师喜爱学生对学生的心理进展大有裨益，学生喜爱教师，对教师良好心理的形成同样具有很大的促进作用。

3、关怀教师生活。学校领导不断地深入到教师中间，对教师的性格、家庭等状况了如指掌，当教师遇到困难时，学校尽最大努力赐予帮忙，时刻把教师的冷暖记在心上，对教师赐予充分的理解和关怀，这对教师形成良好的心理素养是大有好处的。

4、丰富教师的业余文化生活。想方设法加强校园文化建立，尽可能多地组织教师进展文体消遣活动，使教师的紧急心情得到缓解，保持轻松愉悦的心情，化解种.种不良心情，保持安康良好的心理状态。

5、切实减轻教师的过重负担，尽量避开超负荷劳动。做到不按学生的成绩给教师排队，不按学生成绩的优劣来评价教师的工作绩效，不与教师的评职、评先、调资晋级挂钩，不在学生和家长中公布教师的教学成绩，不反复渲染个别教师的不良行为以及工作失误，以减轻教师的心理压力。

6、制定相应措施、重视提高教师素养和教育教学效率，避开随便延长教师工作时间，杜绝节假日加班加点补课现象，严格掌握考试和竞赛次数，对教师的教案实行分层次要求等。学校领导还应多关怀骨干教师以及其他教学任务重的教师，让他们也有松弛、休闲的时间调整身心，消退疲惫。

7、逐步提高教师的经济收入和福利待遇，改善他们的工作和生活条件。

8、为教师创设和谐的心理时空

实践证明，宽松和谐的心理时空是教师心理安康的重要保证。很多教师能够承受生活的清贫和工作的艰辛，却要求自己的辛勤劳动得到领导的理解和敬重，有时领导的一句暖和的话语就可以使教师受到极大的劝慰和鼓舞。因此，学校领导将努力改革教师治理模式，变程式化、事务化的治理为人性化的治理，以教师为本，努力为教师创设一种宽松和谐的心理环境，使治理更贴近教师的心灵世界，更贴近教师的职业心态。同时，要努力制造条件、为教师供应扬名和扬长的各种时机，不断满意他们的成就需要、使他们时时体验到被敬重、被关怀的情感，从而保持舒服平和的心情，轻松开心地投人工作。