电子技术基础课程标准

技师学院电子技术课程标准一、课程性质和任务课程性质：《电子技术基础》是为适应国家中等职业教育改革发展示范学校建设而重新构建的专业基础课。主要内容分为两类：第一类为模拟电子技术；第二类为数字电子技术。其综合利用了《电工基础》、《物理》、《数学》等几门传统的理论课知识，能够有效辅助《无线电工艺》、《工厂电气控制》、《电力拖动控制线路》等专业课的教学，也为同学们的继续深造打下坚实的理论基础。它是属于技术性、实践性很强的一门课程。因此在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，注重理论与实践相结合，从而提高学生分析问题及解决问题的能力，增强学生适应职业变化的能力，课程任务：通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点，熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具有查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力、读识常见电子线路图的能力、测试常用电路功能及排除故障的能力。能复述逻辑门电路的功能，并能利用逻辑门电路设计简单的组合逻辑电路，并能分析简单时序逻辑电路的功能。既为后续课程学习准备必要的知识，也为今后从事实际工作打下必要的基础。二、课程教学目标（一）知识目标1.理解模拟电子电路和数字电路的基本概念和基本分析方法；2.掌握基本电路的原理、结构、用途；3.掌握常用设备、器件的特性和应用范围、途径。（二）能力目标1.能正确使用电工仪表、常用电子仪器仪表；2.能阅读和分析简单的电路原理图及设备的电路方框图；3.具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力；4.能处理电气设备和电子设备的简单故障。（三）思想教育目标通过本课程的学习使学生达到以下基本素质：1具有实事求是,严肃认真的科学态度与工作作风和创新精神；2.具有良好的安全生产意识、质量意识、环保意识、和效益意识；3.具有良好的职业道德，善于和同事沟通。三、课程内容和要求编号能力训练项目名称子项目编号、名称能力目标知识目标训练方式、手段及步骤可展示的结果1直流稳压电源的设计与制作1－1电路图纸识读与元器件的辨别能够读懂电路图，认识其中元件，说明电路功能与测试方法。掌握变压器整流电路稳压电路的作用、用法和二极管、电容极性判断知识。讲解、提问、展示、小组讨论。整机功能描述文档、集成电路外围管脚排列图。1－2直流稳压电源的焊接能够按照电路图纸要求正确焊接元件链接电路。掌握集成三端稳压器的各项指标及使用常识。小组讨论操作教师指导。焊接完成后的电路板，要求整洁、美观，连线正确，没有错焊、漏焊、虚焊。1－3直流稳压电源的测试能够正确进行电路功能检测，可以进行简单故障的排除与修复。掌握变压器整流电路稳压电路的作用、用法和二极管、电容极性判断知识。掌握集成三端稳压器的各项指标及使用常识。小组讨论操作，教师指导与讲评。功能测试结果与报告。2单管共射放大电路的设计与制作2－1电路图纸识读与元器件的辨别能够读懂共射放大电路图，认识其中元件，说明个元件功能与测试方法。掌握三极管的管脚识别知识、三极管极性判断知识、电容容量判断方法。讲解、提问、展示、小组讨论。整机功能描述文档。2－2共射放大电路的焊接能够按照电路图纸要求正确焊接元件链接电路。共射放大电路的直流静态分析和交流指标的计算等知识。小组讨论操作教师指导。焊接完成后的电路板，要求整洁、美观，连线正确，没有错焊、漏焊、虚焊。2－3共射放大电路的测试能够正确进行电路功能检测，并可以进行简单故障的排除与修复。信号发生器、交流毫伏表的使用知识。小组讨论操作，教师指导与讲评。包括直流静态分析和交流指标的报告。3集成音频放大电路的设计与制作3－1电路图纸识读与元器件的辨别能够读懂集成音频放大电路图，认识其中元件，说明各元件功能与测试方法。掌握集成运放的管脚识别知识、三极管极性判断知识、电容容量判断方法。讲解、提问、展示、小组讨论。整机功能描述文档。3－2集成音频放大电路的焊接能够按照电路图纸要求正确焊接元件链接电路。集成音频放大电路的直流静态分析和交流指标的计算等知识。小组讨论操作教师指导。焊接完成后的电路板，要求整洁、美观，连线正确，没有错焊、漏焊、虚焊。3－3集成音频放大电路的测试能够正确进行电路功能检测，并可以进行简单故障的排除与修复。信号发生器、交流毫伏表的使用知识。小组讨论操作，教师指导与讲评。包括直流静态分析和电压放大倍数的报告。4正弦波振荡器的设计与制作4－1电路图纸识读与元器件的辨别能够读懂正弦波振荡器电路图，认识功率放大元件，说明各元件功能与测试方法。掌握正弦波振荡器的整机电路图、能够识别其中的放大部分、正反馈、选频、限幅等部分。讲解、提问、展示、小组讨论。整机功能描述文档。4－2正弦波振荡器的焊接能够按照电路图纸要求正确焊接元件链接电路。掌握正弦波振荡器的整机电路图、能够识别其中的放大部分、正反馈、选频、限幅等部分。小组讨论操作教师指导。焊接完成后的电路板，要求整洁、美观，连线正确，没有错焊、漏焊、虚焊。4－3正弦波振荡器的测试能够正确进行电路功能检测，并可以进行简单故障的排除与修复。掌握正弦波振荡器的整机电路图、能够识别其中的放大部分、正反馈、选频、限幅等部分。小组讨论操作，教师指导与讲评。包括电压放大倍数的报告。5数码显示器的设计与制作5－1电路图纸识读与元器件的辨别能够读懂电路图，认识其中元件，说明电路功能与测试方法。掌握七段码数码管的管脚识别知识、三极管极性判断知识。讲解、提问、展示、小组讨论。整机功能描述文档、集成电路外围管脚排列图。5－2数码显示器的焊接能够按照电路图纸要求正确焊接元件链接电路。数字编码器译码器的真值表等知识。小组讨论操作教师指导。焊接完成后的电路板，要求整洁、美观，连线正确，没有错焊、漏焊、虚焊。5－3数码显示器的测试能够正确进行电路功能检测，并可以进行简单故障的排除与修复。电子线路的基本原理与万用表电烙铁的使用知识。小组讨论操作，教师指导与讲评。功能测试结果与数据报告。6三人抢答器的设计与制作6－1电路图纸识读与元器件的辨别能够读懂电路图，认识其中元件，说明电路功能与测试方法。掌握D触发器的逻辑功能、管脚识别知识、三极管驱动判断知识。讲解、提问、展示、小组讨论。整机功能描述文档、集成电路外围管脚排列图。6－2四路抢答器的焊接能够按照电路图纸要求正确焊接元件链接电路。触发器的真值表、逻辑功能等知识。小组讨论操作教师指导。焊接完成后的电路板，要求整洁、美观，连线正确，没有错焊、漏焊、虚焊。6－3四路抢答器的测试能够正确进行电路功能检测，并可以进行简单故障的排除与修复。数字逻辑电子线路的基本功能与万用表电烙铁的使用知识。小组讨论操作，教师指导与讲评。功能测试结果与数据报告。7数字电子钟的设计与制作7－1电路图纸识读与元器件的辨别能够读懂电路图，认识其中555定时器和报警芯片元件，说明电路功能与测试方法。掌握555定时器的逻辑功能、管脚识别知识、报警芯片的使用知识。讲解、提问、展示、小组讨论。整机功能描述文档、集成电路外围管脚排列图。7－2数字电子钟的焊接能够按照电路图纸要求正确焊接元件链接电路。555定时器的真值表、逻辑功能、报警芯片的使用等知识。小组讨论操作教师指导。焊接完成后的电路板，要求整洁、美观，连线正确，没有错焊、漏焊、虚焊。7－3数字电子钟的测试能够正确进行电路功能检测，并可以进行简单故障的排除与修复。555定时器的基本功能应用与万用表、电烙铁的使用知识。小组讨论操作，教师指导与讲评。功能测试结果与数据报告。四、学时分配建议模块（或子模块）名称学时直流稳压电源的设计与制作20单管共射放大电路的制作12集成音频放大电路的制作16正弦波振荡器的设计与制作16数码显示器的设计与制作16三人抢答器的设计与制作16数字电子钟的设计与制作16展示、总结、考核16合计128五、教学方法：本课程实践性很强，建议采用以下教学方法：１．讲授法对重要的概念和理论知识，采用课堂讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。２．启发式教学法根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导的办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。３．互动式教学法在授课中营造出多边互动的教学环境，激发学生的学习兴趣，使学生能“动”起来，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的目的４．讨论教学法在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，老师提出课题任务，给出问题，让学生以小组团队为单位，广泛进行问题探讨，总结归纳，这样，小组成员之间就会出现相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责的良好学习氛围，从而达到共同解决问题的目标。通过开展课堂讨论，培养学生思维表达能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生学习主动性。５．情景教学法教学过程中，老师将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中经常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高学生实践教学能力的最好办法就是采用此种情景教学法。学生们通过亲自参与环境的创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提高了动手能力，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满足了学生提高实践能力培养的需求，也体现了其方便、有效、经济的特点，能充分满足教学的需求。６．案例教学法在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理、讨论和总结，做出自己的判断和评价。这种教学方法充分发挥了它的启发性和实践性，拓宽了学生的思维空间，开发了学生思维能力，增加了学习兴趣，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。7.提纲教学法对很难懂的部分概念、公式及相关内容，如果是由于学生的基础问题实在听不懂的，可将此部分总结为提纲性的知识，强调学生暂时可死记硬背，喻为“吃一碗夹生饭”，留“饭后”慢慢消化。六、考核及成绩评定方式：1.考核的基本思路考核既要通过期末理论考试实行，更要注意改革考核手段与方法，可通过课堂提问、学生作业、平时测验、实践及考试情况综合评价学生成绩。学校提出要“重基础、强能力”，把培养学生的动手操作能力作为人才培养的一个重点指标。逐步实现：（1）作业内容和考试评价要重视学生的职业能力既要参考学生的理论认识水平，也要重视学生行为的实践能力以及学生的创新能力。对于中职学生来说，职业技能的评价要比学业分数更重要，必须对学生的知识、能力、觉悟与行为进行全面的综合评价。（2）作业内容和考试评价要重视学习过程和实践评价注重学习表现与活动表现结合；注重校外表现与校内表现结合。重视学生平时思想行为表现；2.成绩评定方法将成绩分为评价成绩和考核成绩两部分两部分，实施办法刚略如下：（1）建立多元化评价体系主要包