西南大学00瓯18《发展心理学》网上作业及答案

0018《发展心理学》网上作业及答案1、一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学1.2.3.4.A.六年级三年级四年级五年级21.2.3.4.小学阶段高中阶段初中阶段大学阶段3、埃里克森认为主要任务时获得勤奋感的时期是1.2.3.4.4、复演说的提出者是1.2.3.4.维果斯基5、埃里克森认为成年初期的主要任务是获得1.2.3.4.亲密感主动感信任感同一感6、对他人或社会有利的行为及趋向，指的是（）1.2.3.4.亲社会行为依恋性别认同积极强化7、由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象是（）1.2.3.4.同化顺应习惯化认同8、把环境因素纳入机体已有的图式和结构之中，以加强和丰富主体的动作属于（）1.2.3.4.同化顺应习惯化认同9、改变主体动作以适应客观变化属于（）1.2.同化顺应3.认同10、一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学()1.三年级2.四年级3.六年级11、游戏是（）的主导活动1.婴儿期2.幼儿期3.中学时期12、科学儿童心理学的创始人是德国生理学家和实验心理学家(1.普莱尔2.3.何林沃斯13、行为主义的创始人是（）华生3.巴甫洛夫)14、婴儿脑发展的一个重要指标是()1.2.3.4.大脑皮质增加大脑单侧化脑电的变化脑重的增加15、霍尔关于个体心理发展与种系心理发展关系的代表性理论是（）1.2.3.4.精力过剩说性欲阶段说内化说复演说16、我国最早的儿童心理学家是（）1.2.3.4.陈鹤琴陆志韦朱智贤黄翼17、婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于()1.2.3.4.1～1.51.5～22～2.52～318、当一个人的思维发展处于”每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于()1.二元论阶段2.3.4.相对论阶段约定论阶段多元论阶段19、自我形象受到空前关注是在()1.2.3.4.学前期小学时期青春期青年期20、婴儿情感社会化的重要标志是出现（）1.2.3.4.同伴交往21、由于小学生的经验不足，理解不够和思维水平不高，常常导致（）1.2.3.4.1.2.3.4.荣格23、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()1.2.3.4.柯尔伯格维果斯基皮亚杰弗洛伊德24、根据长期观察自己孩子的心理发展而写成《一个婴儿的传略》一书的是（）1.2.3.4.达尔文福禄贝尔卢梭鲁利亚25、儿童心理发生的标志是（）的形成1.2.3.4.条件反射动作发展依恋注意26、高中生思维的主要方式是()1.2.3.4.直觉行动思维具体形象思维经验型逻辑思维抽象逻辑思维27、设计出“三座ft测验”的是心理学家（）1.荣格2.皮亚杰3.勒温28、“视崖”是用来研究婴儿（）发展的装置1.2.3.深度知觉29、婴儿脑发展的一个重要指标是()1.2.3.脑电的变化30、提出“语言获得机制”这一概念的是（）1.2.3.乔姆斯基31维果斯基)2.3.4.班杜拉列昂节夫华生32、认为强化是儿童获得语言的主要机制的是心理学家（）1.2.3.4.弗洛伊德皮亚杰斯金纳斯腾33、吉布森发明的“视崖”装置用来研究婴儿的1.2.3.4.颜色知觉大小知觉方位知觉深度知觉34、班杜拉认为儿童获得语言的主要机制是1.2.3.4.B.强化C.语言获得装置35、霍尔用“疾风怒涛”形容的是1.2.3.4.青少年期多项选择题36、儿童口语表达能力发展的重要标志是（）的发展1.2.3.4.前言语独白言语电报语连贯言语37、婴儿的反射活动有（）1.2.3.4.踏步发射游泳反射抓握反射吸吮反射38、艾斯沃斯认为婴儿的依恋类型主要有（）1.2.3.4.安全型迟缓型回避型反抗型39、发展心理学研究方法发展的新趋势主要有（）1.2.3.4.研究思路的生态化研究方式的跨学科和跨文化的特点多元统计技术的大量应用研究手段的综合化40、影响中年人智力活动的主要因素包括（）1.2.3.4.社会历史因素职业身体健康水平遗传因素41、初中生情绪情感发展的特点主要表现在（）1.2.3.4.强烈与温和外露与含蓄波动与稳定自尊与自卑42、最具代表性的言语获得理论包括（）1.2.3.4.强化说转换生成说认知学说模仿说43、文化—历史学派的代表人物主要有()1.2.3.4.鲁利亚维果斯基列昂节夫达维多夫44、儿童道德认知的发展阶段包括（）1.前道德阶段2.3.4.他律道德阶段自律道德阶段习俗道德阶段45、婴儿动作的发展主要遵循()1.2.3.4.首尾原则近远原则粗细原则前后原则46、发展心理学研究的主要功能有1.2.3.4.描述解释控制预测47、初中生思维自我中心的主要表现有（）1.2.3.4.假想的观众假设的舞台独特的自我自我的分化48、皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有1.2.3.成熟社会环境平衡4.物理因素49、皮亚杰的认知发展阶段包括（）1.2.3.4.主观题50参考答案：理论家之一。他的心理发展的八阶段主要为：第一阶段为婴儿期岁）。本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感。第二阶段为儿童早期（2～4岁）。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞怯和疑虑。这一阶段发展任务的解决，对于个人今后对社会组织和社会理想的态度将产生重要的影响，对未来的秩序和法制生活作好了准备。第三阶段为学前期或游戏期（4～7岁），本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感。本阶段也称为游戏期，游戏执行着自我的功能，在解决各种矛盾中体现出自我治疗和自我教育的作用。埃里克森认为，个人未来在社会中所能取得的工作上、经济上的成就，都与儿童在本阶段主动性发展的程度有关第四阶段为学龄期（7～12岁）。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感。学龄期儿童的社会活动范围扩大了，儿童依赖重心已由家庭转移到学校、教室、少年组织等社会机构方面。第五阶段为青年期（12～18岁）。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱。以上五个时期是针对弗洛伊德的五个阶段提出的，后三个阶段是埃里克森的独创。由于这三个阶段，使他的发展理论更加完善第六阶段是成年早期（18～25岁）。发展任务是获得亲密感并避免孤独感。埃里克森认为，发展亲密感对是否能满意地进入社会有重要作用第七阶段是成年中期（25～50岁），主要为获得繁殖感而避免停滞感。这时男女建立家庭，他们的兴趣扩展到下一代。第八阶段为老年期（成年晚期～死亡），主要为获得完善感和避免失望和厌倦感。这时人生进入了最后阶段，如果对自己的一生周期获得了最充分的前景，则产生一种完善感，达不到这一感觉，就不免恐惧死亡，觉得人生短促，对人生感到厌倦和失望埃里克森的发展渐成说有着自己的特色而不同于别人，可以说他的发展过程不是一维性的纵向发展观，而是多维性的，每一个阶段实际上不存在发展不发展的问题，而是发展的方向问题，即发展方向有好有坏，这种发展的好坏是在横向维度上两极之间进行的。}51、简述小学儿童自我评价发展的特点。参考答案：答；（1）从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年龄而增高；（2）从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价；（3）开始出现对内心品质进行评价的初步倾向；（4）处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中；（5）作为评价的稳定性逐渐加强。52、简述婴儿最初情绪的特点。参考答案：答：(1)是先天的，是遗传本能；(2)与儿童生理需要是否满足直接相关。53、简述幼儿自我评价发展的特点。参考答案：答：(1)从轻信成人的评价到自己独立评价；(2)从对外部行为的评价到对内心品质的评价；(3从比较笼统的评价到比较细致的评价；(4)从带有极大主观情绪性的自我评价到初步比较客观的评价。54、简述艾斯沃斯提出的婴儿的依恋类型。参考答案：答：(1)安全型；(2)回避型；(1)反抗型。55、阐述初中生反抗心理产生的原因与表现参考答案：答：反抗心理是初中生普遍存在的一种个性心理特征。这种特征主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。反抗心理产生的原因有：（1）自我意识的突然高涨；（2）中枢神经系统的兴奋性过强；（3）独立意识。初中生的反抗方式是多样化的，有时表现得很强烈，有时又以内隐的方式相对抗，常有以下几种具体表现：（1）的迁移性。56参考答案：答：皮亚杰将个体认知的发展分为四个阶段:感知运动阶段(0—2岁),这一阶段的儿童只有动作的智慧而没有表象的和运算的智慧；前运算阶段(2—77—12（2）(12—15区分，能进