初中地理-地形和地势教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教材所处的地位和作用

《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。

2、教学内容

本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。

地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。

地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。

山区面积广大不仅需要学生阅读地图和进行抽象思维活动，还需要学生其它学科知识的辅助，整合学生已有的知识储备，进行对比分析，获得结论。

本节教材中出现了大量的地形名称，需要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印，所以掌握这些地形名称及分布，对学生进一步认识中国地形特征、研究地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。八年级学生通过一年的地理知识学习，已经具备一定的地理思维能力，并且通过第一章节的学习已经对我国的概况有了一定的了解，本节主要是从图中提炼信息，通过本节的学习不仅对后续学习奠定了基础，并且进一步培养学生的读图分析能力。学生注意力比较集中，课程比较连贯，中间学生有多次回答不熟练现象

1、教材所处的地位和作用

《地形和地势》是初中地理教材八年级上册第二章第一节的内容。在此之前，学生已学习认识过世界不同区域、国家。对所涉及的地区和国家的地形地势已有所研究，这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。一般来讲，我们在研究一个地区和国家时，都会先了解当地的自然环境，因为自然环境是人文环境形成的基础，有什么样的自然环境，才会有与之相适应的人文环境。中国地形和地势知识不仅是组成中国地理的重要内容，而且也是认识和学习其它中国地理知识的基础，与其它章节内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理知识的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。可见，中国的地形地势这一内容在中国地理中占据着重要地位。同时，通过对这部分教学内容的研究，学生可以更深入的了解中国自然地理环境，更好的指导学生学习其它地理知识，掌握地理知识的学习方法，学会利用地图去认知地理环境。为其他学科和今后高中的地理学习打下坚实的基础。

2、教学内容

本节是中国自然环境的第一节，体现了地势地形作为自然环境基础的重要地位。它初步揭示了地形因素对气候、河流以及中国社会经济发展有着重要的影响。

教材从结构上分为三个标题，教学内容的安排从宏观到微观，由形象到抽象，符合学生的认知特点。

地势西高东低，呈三级阶梯状分布是一种形象的比喻，利于学生掌握中国的地势特征，并有利于学生进一步研究这种地势特点对中国气候、河流及经济发展的影响。

地形复杂多样则需要学生在阅读地图的基础上加以分析，进而认知地形特征，这样的安排不仅能锻炼学生阅读地图、使用地图的能力，也更有利于促进学生的思维由具体形象到抽象逻辑的过渡。

山区面积广大不仅需要学生阅读地图和进行抽象思维活动，还需要学生其它学科知识的辅助，整合学生已有的知识储备，进行对比分析，获得结论。

本节教材中出现了大量的地形名称，需要学生在头脑中能初步构建出中国地形图的烙印，所以掌握这些地形名称及分布，对学生进一步认识中国地形特征、研究地势地形对地理环境及人类活动的影响、人类如何去适应、利用和改造这样的地理环境具有深远的意义。我国地形图，完成下列各题：（14*2=28分）（1）填出下列部分字母、数字所代表的地形区名称：山脉：=3\*GB3③.，=4\*GB3④.，=7\*GB3⑦.，=8\*GB3⑧.；盆地：A.，C.；高原：B.，D.；平原：F.，G.；（2）以=2\*GB3②山脉作为分界线的两大地形区是塔里木盆地和高原；（3）山区面积广大是我国地形的一个突出特点，山区在以经济发展中的有利条件是（）A.地形复杂多样，便于发展多种经营B.矿产资源储量大C.动植物资源丰富D.耕地面积广，适于发展种植业（4）山区开发利用中的不利条件是（）A.地形崎岖，交通不便B.容易发生自然灾害C.植被遭到破坏后，水土流失严重D.坡度大，不宜耕种（5）山区常见的自然灾害有。20.读“沿36°N线所作的中国地势剖面图”并参考19题地形图，回答下列问题：（6*2=12分）（1）填出字字母代表的地形区名称：A.高原，B.高原；C.平原；（2）读图可以看出，我国地势的突出特征是；（3）这种地势分布特征对我国产生的影响是（）A.有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水B.在流向上，使许多大河自西向东流C.沟通东西交通，方便沿海与内地的经济联系D.河流在阶梯交界处，水能资源丰富（4）B高原面临的主要生态问题是（）A.水土流失严重B.载畜量过高C.鼠患危害，造成植被减少D.天然草场退化在这节课的准备中我做了很多的工作，认真，细心的分析了本节内容，但是在教学过程中还存在以下几点问题：整个过程中留给学生自主学习的时间过少，不利于学生自己发现问题解决问题。因为这节内容比较的理论化，学生对此并不十分感兴趣，所以没有充分调动学生的积极性，使得整个教学过程有些沉闷，学生配合不是很好。没有给学生充足的鼓励，使得发言失去积极性。在以后的教学过程中我认为应该注意以下几点：要鼓励学生“多问”。如果学生有良好的的学习态度，那么就会产生学习兴趣。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯。注重学生的读图能力，会读各种地理图表，是学习地理至关重要的一点，所以在平时的教学过程中应该注意培养学生的读图能力，交给