高考复习鉴赏古诗表达技巧课件

高考鉴赏古诗表达技巧

学习目标

1、熟悉古典诗歌的各种表达技巧

2、掌握诗歌表达技巧题型的审题方法。

3、掌握诗歌表达技巧题型的答题规范。考试说明①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧；②评价古代诗歌的思想内容。

一般认为，“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章）分别是:1、修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）2、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论）3、表现手法（狭义：对比、衬托、象征、比兴等）、4、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。但各类资料的分类方式与说法各有不同，容易混淆概念，其实在积累与掌握时不必拘泥于这些概念的区分，重点掌握修辞、抒情与描写等方面的技巧。

考点分析礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）走近高考（17高考全国卷1）高考真题：2015全国卷1发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路②，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。注：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭，唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉姆萨尔北）。②轮台，庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（5分）01、比喻

02、拟人03、对比04、对偶05、夸张06、排比07、双关：08、反问09、设问10、互文11、反语修辞手法修辞方法

表达作用夸张增加表达效果，引起读者丰富的想象和强烈的共鸣。拟人把物人格化，使描绘生动形象，表意更加丰富。对比把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想情感区分得更加鲜明。比喻使事物生动形象、具体可感，给人以鲜明、生动、深刻的印象。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物，可使语言简练、含蓄。对偶从形式上使作品对称；从内容上使作品意义集中含蓄。语言简练，整齐设问用问题引入，牵动全篇，承上启下，深化主题，令人回味。反问疑问的形式表达确定的意思，加强语气，表达强烈感情。1.请说出下列诗句所用的修辞手法。(1)明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。

()(2)此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

()(3)终岁不闻丝竹声。

()(4)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。()

拟人拟物、夸张借代比喻、夸张(5)君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

(6)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

(7)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

(8)主人下马客在船。

(9)朱门酒肉臭，路有冻死骨。(10)白发三千丈，缘愁似个长。比喻、夸张设问、借代对偶、双关互文对比、借代比喻、夸张表达方式抒情描写议论记叙说明抒情分别为：直接抒情和间接抒情直接抒情表现手法：直抒胸臆间接抒情表现手法：1、借景抒情、融情入景、情景交融2、托物言志、借古讽今、借古喻今、怀古伤今3、用典表现手法描写分别为：正面描写和侧面描写正面描写的表现手法：1、虚实结合2、细节描写3、白描4、视觉、触觉、听觉、嗅觉（描写角度与颜色映衬，还要注意视听结合）

侧面描写的表现手法：1、衬托：正衬（烘托、渲染）和反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）2、曲写（想象）：如以对方写自己（委婉含蓄）1.描写技巧概述描写从对象上看主要有景物描写和人物描写，考查的重点是景物描写。景物描写要求选取典型景物，讲究描写角度，这些角度有：①时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角度，如正与侧(直接描写与侧面描写)、远与近、内与外、高与低等；③感觉角度，如视觉与听觉结合(视听结合)、味觉与触觉等。讲究手法，这些手法有：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写、对比衬托等。人物描写主要有肖像、语言、动作、心理、细节描写及环境描写和侧面描写等。近年高考常考的有：①“情”与“景”，一般涉及两点，一是景、情写作的先后顺序（一般是先写景后抒情，有些诗则相反），二是以景传情的技巧（A借景抒情、情景交融，B以乐景衬哀情）及表达效果②“动”与“静”，一般是指出何为静何为动，出动静如何结合及表达效果③“虚”与“实”，一般是指出“实写”了什么“虚写”了什么，虚实如何结合及表达效果

④“怎样写……的”？一般有三点，一是写作的角度（层次）和顺序，二是写了什么，三是表达技巧及表达效果。边练边悟1.判断下列诗句运用了哪些描写技巧。(1)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(2)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(3)明月松间照，清泉石上流。

(4)今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

(5)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

(6)月出惊山鸟，时鸣春涧中。视听结合、绘声绘色远近结合、高低结合动静结合、以动衬静虚实结合侧面描写反衬重点描写技巧(1)正侧结合

山亭柳·赠歌者①晏殊家住西秦。赌②博艺随身。花柳③上、斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。//蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫消魂。衷肠事、托何人？若有知音见采，不辞遍唱《阳春》。一曲当筵落泪，重掩罗巾。上片既从正面描写歌者的多才多艺、对歌舞技艺的追求及高亢嘹亮的歌声，又从侧面描写了其受人追捧的情景，充分表现了歌者的技艺高超。正面描写与侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。侧面描写有时比正面描写更能使对象鲜明、突出，给读者留下更多的想象余地。精要点拨(2)动静结合①下列唐人诗句中，没有运用动静相衬手法的一项是A.桥响犬遥吠，庭空人散眠。(许浑《夜归丁卯桥村舍》)B.炉火照天地，红星乱紫烟。(李白《秋浦歌》)C.寒树鸟初动，霜桥人未行。(刘禹锡《途中早发》)D.鹤鸣楚山静，露白秋江晓。(柳宗元《与崔策登西山》)动静结合，是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映衬。以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。“鸟宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。精要点拨(3)细节描写小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？从外貌、动作、心理等细节方面刻画的。细节描写，是指对古诗词中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。古诗词一般篇幅短小，不会有大量篇幅的细节描写，但是，即使是短小的篇章，也不可忽视其中的细节描写。细节描写能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示思想情感等作用。精要点拨

重点掌握七种常考的表现手法表现手法是高考考查的重点。它的含义有广义和狭义之分。广义上的等同于表达技巧。狭义的主要包括：借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大、象征、衬托、对比、联想想象、用典等。下面就重点介绍几种常考的表现手法。1.借景抒情(融情于景)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。绵谷①回寄蔡氏昆仲②罗隐一年两度锦江游，前值东风后值秋。芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼。山牵别恨和肠断，水带离声入梦流。今日因君试回首，淡烟乔木隔绵州。注

①绵谷：地名，今四川广元县。②蔡氏昆仲：罗隐游锦江时认识的两兄弟。

诗歌中间两联主要运用了什么表现手法？请简要分析。以情取景，借景抒情，情景交融(或“移情手法”“拟人手法”)。颔联中“芳草”“碍马”，“好云”“遮楼”，诗人将人的感情赋予芳草和好云，说它们像友人一样，为了殷勤地挽留自己而有意绊马蹄、遮楼台，表现了朋友对客人(自己)的热情和殷勤。颈联说山牵着“别恨”，水带着“离声”，表现了诗人对朋友的依恋难舍。借景抒情是古诗最常用、高考最常考的表现手法。虽然从专业角度看，它与融情于景是有区别的，但在实际考试中这两种手法是等同的。借景抒情，是指借助客观景物的描写来抒发诗人的主观感情，它往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。当用乐景写哀情或用哀景写乐情时，一般不叫“借景抒情”，而叫“乐景写哀”或“哀景写乐”，或者干脆叫“反衬”。精要点拨2.托物言志(托物言情)

野菊【宋】杨万里

未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。②政：通“正”本诗托物言志，借写野菊表明自己孤芳自赏，不愿供他人观赏，不为他做人嫁衣裳的清高的志趣诗人在表达自己的情感心志时，不是直接抒情，而是将情志寄托在对某一外物的咏叹描摹之中，从而收到情蕴物中、物涵情志的艺术效果。精要点拨3.虚实结合(虚实相生)

夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。问：这首诗用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？本诗采用了虚实相生的手法，一、二句是实写，用巴山夜雨衬托自己不能回家与亲人相见的愁情。三、四句是虚写，想象与亲人相聚时两人共剪窗花、深夜长谈的欢乐场面，以想象的乐景反衬现实的悲情。虚实结合是对于一个描写对象，可以写其眼前之景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。前者是实写，后者是虚写。虚实结合，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，使形象鲜明，并使诗歌容量增大。精要点拨4、衬托

早

行

陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？（3分）参考答案：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。衬托又称“映衬”“陪衬”。为了表现、突出主要的人或物，诗人常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种。正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容，也叫“烘托”“旁衬”，如李白《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，用“桃花潭水”形象地烘托出汪伦对诗人的深厚情谊。反衬，就是用次要内容从反面烘托主体。一般包括美丑相衬、乐哀相衬、动静相衬、明暗相衬、有无相衬等。精要点拨5.对比(周测题)阅读下面这首宋词，完成14～15题。山亭柳·赠歌者①晏殊家住西秦。赌②博艺随身。花柳③上、斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。

数年来往咸京道，残杯冷炙漫消魂。衷肠事、托何人？若有知音见采，不辞遍唱《阳春》。一曲当筵落泪，重掩罗巾。【注】①本词为作者知永兴军时所作，当时年已衰老，政治失意。②赌：与人竞赛。③花柳：借指欢场上的歌舞技艺。对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。精要点拨6.联想想象(2013·福建)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。送何遁山人归蜀[宋]梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机②。(选自《宋诗精华录》)注

①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。

三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。联想、想象是两种重要的思维方式，也是诗歌创作的重要艺术手法。联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴。如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带。想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。它比联想更为重要，没有想象，就没有诗歌的魅力，如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就是一个想落天外的典型例句。精要点拨再现创造联想想象（由此及彼、由甲到乙）（由实及虚、由无到有）联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华联想与想象的区别及联系7.化用典故(用典)（月考二试题）【双调】沽美酒兼太平令张养浩①在官时只说闲，得闲也又思官，直到教人做样看。从前的试观，那一个不遇灾难？楚大夫行吟泽畔，伍将军血污衣冠②，乌江岸消磨了好汉，咸阳市干休③了丞相④。这几个百般，要安，不安，怎如俺五柳庄逍遥散诞。［注］①元代政治家、文学家，曾弃官归隐，朝廷七聘不出。②伍将军：指春秋时吴国大夫伍子胥。③干休：徒然被杀害。④丞相：指秦丞相李斯，后为赵高所害，腰斩于咸阳市。曲子结尾四句表达了作者什么样的情感？是如何表现的？请简要分析。（6分）曲子结尾四句表达了作者什么样的情感？是如何表现的？请简要分析。（6分）答案：第一问：结尾四句表达了作者归隐的快乐和欣慰。（2分）第二问：①用对比手法强化情感。将屈原等人千方百计求得平安而终不可得的状况与作者隐居的状况对比，突出了作者的快慰之情。（2分）②用典抒情。借陶渊明自由、闲散隐居的典故，含蓄地表达了作者的归隐之乐。（2分）

用典是中国诗歌创作的传统特色之一，分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。精要点拨1、开门见山结构技法开门见山是指诗开头就进人正题，不拐弯抹角。

蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。开头一句，以问句引起。祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。第一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。2、卒章显志卒章显志作为一种言志的结构方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自已志向或情怀。

如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?”表达了诗人自由自在，驰骋闲放的心志，以及不畏权贵、高洁傲岸的高尚情操。3、以景结情所谓“以景结情”是指以景物来传达、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和抱负，说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的基础上戛然而止,转为写景，以景代情作结。这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情”的效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含蓄、耐人咀嚼。春怨金昌绪

打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西本诗采用以小见大的手法写了一位闺中少妇打跑啼叫惊梦的黄莺的情景，看似是一首抒写儿女之情的小诗，却有深刻的时代内容。它通过写少妇怀念征人的小情景，反映了当时兵役制下广大人民所承受的痛苦的大主题。“以小见大”就是以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。请结合诗句谈谈本诗是如何运用这种手法来表现主旨的。4、以小见大4、照应即诗歌对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排,当人物或事件发展到一定阶段的时候，再予以“响应”的写作技巧。此词共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应，“身老沧洲”与“关河梦”句相应。目的在于构成对照，抒发词人心酸遗恨的苍凉心情。诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

古诗的结构方法(尤其是近体诗)主要为“起、承、转、合”。开头起句作用有：总领全文，统摄全篇，引出下文，铺垫，奠定感情基调，点题，点明季节、时间、地点等。“承(转)”句作用有：照应、引起下文、为下文做铺垫、过渡、层层深入、蓄势等。“合”句作用有：呼应、总结、卒章显志(情＋理)、深化主题(情＋理)、首尾圆合等。

在结构技巧方面特别注意结尾的两种方式：卒章显志(情＋理)和以景结情。精要点拨①卒章显志。在结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、情感。这是古诗普遍使用的结尾方式。②以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束全诗，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。掌握表达技巧题的审答规范一、审题规范表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量、步骤等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。在审清这些要求前，首先要辨析表达技巧这个概念。“表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。审题时不妨在“表现手法”“表达方式”“结构方法”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问；或者按修辞、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序考虑作答。“表现手法”也是个较模糊的概念。一般命题上将这个概念等同于“表达技巧”，1.审题型明考型直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。暗考型题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。2.审范围(区间)局部型指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，优先从修辞手法角度切入全诗型指对全诗的表达技巧的判断优先从表现手法角度切入3.审角度大(宽)角度题干直接提问表达技巧是什么；小(窄)角度具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。4.审数量在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要”(突出)，则一般只答出一种，至多两种。5.审步骤简单型只答出所运用的表达技巧的名称即可，不需要作分析说明。完整型包含完整的步骤，即实行“三步走”：指出表达技巧(是什么)——分析表达技巧(为什么)——点明表达效果(怎么样)。提醒：近几年全国卷主观题分值都是6分，可以确定为完整型，答题时就要考虑步骤的完整性、要点的齐全性，力求做到立足文本，点面结合，答题规范。表达技巧型题设题方法1、这首诗(××诗句)用了什么表现手法（修辞手法）？2、请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法、表现手法）3、诗人是怎样/如何抒发自己的情感的？4、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用

XX这一手法的？（或请从XX这一手法分析这首诗的上片或下片或某联）。这首诗主要运用了对比手法。（步骤1）前两句写农民因春旱而祈雨的看似热闹的场面，实则内心忧虑，唯恐天不下雨；后两句写朱门歌舞的热闹情景，在荒嬉中“犹恐春阴”使管弦受潮而影响其享乐的闲愁。（步骤2）大旱之日两种不同生活场面、不同思想感情对比鲜明，反差强烈，具有震撼力，表达了作者对百姓的同情和对达官贵人的愤恨与讽刺之情。（步骤3）典型例题1：观祈雨李约桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。全诗主要运用了什么表现手法？（6分）典型例题2：阅读下面这首诗，然后回答问题。同诸隐者夜登四明山施肩吾[注]

半夜寻幽上四明，手攀松桂触云行。相呼已到无人境，何处玉箫吹一声。注：施肩吾，字希圣。北宋道士。自号华阳子。生卒年不详。少年习佛，博学经史，工词章，后转而学道，隐居西山(在今江西南昌)学仙。这首诗写出了四明山山高幽静的特点，诗人是怎样描写这一特点的？请简要分析。（6分）答案：(1)采用了侧面描写的手法写出四明山的高：本诗第二句写手攀松桂在浮云中行走，侧面表现了四明山山高的特点。（3分）(2)用以声衬静的手法写出四明山的幽静：本诗三、四句写在“无人境”听到不知何处传来的一声箫鸣，反衬出山的幽静。（3分）【答题步骤】一.准确指出运用的手法。(是什么）二.指出这种手法在诗歌中的具体运用。（为什么）三.指出运用该手法的作用（怎么样）实战演练：阅读下面这首诗，完成14一15题。吴中书事杨乘①十万人家天堑东，管弦台榭满春风。名归范蠡五湖上，国破西施一笑中。香径②自生兰叶小，响廊③深映月华空。尊前多暇但怀古，尽日愁吟谁与同。【注释】①杨乘，晚唐诗人。同州冯翊（今陕西大荔）人。宣宗大中元年（847年）登进士第，官终殿中侍御史。②香径：苏州香山旁小溪，吴王种香花于香山，使美人泛舟于溪以采香。③响廊：用于跳舞的木板长廊。相传是吴王夫差为西施而造。这首诗表现了诗人的哪些“愁”？是如何表现的？请结合全诗简要分析。（6分）15．这首诗表现了诗人的哪些“愁”？是如何表现的？请结合全诗简要分析。（6分）

答案：（1）愁：①诗人不为所用，无人理解（怀才不遇，报国无门）的伤感；②对国运渐衰、世事难测的感叹；③昔胜今衰之愁。（任答两点，2分）（2）表现：①对比。通过当年的繁华和眼前的凄清冷落对比表现出诗人对历史的深沉感慨，烘托了诗人的悲伤之情。②运用典故。通过范鑫帮助勾践灭吴，最终名成归隐的典故，表达了作者的羡慕之情（表现了诗人对自己的命运不能自主的悲叹）。③直抒胸臆。通过写尊前多暇，表明自己不受重用，无事可做，只得借酒消愁的悲伤。④借景抒情。通过“香径、兰叶、响廊、月华”等景物的描写，写出了作者昔胜今衰之愁。（任答两点，4分，每点2分；每一点手法1分，解释1分。）高考古诗文天天读

古诗文默写高中部分14篇《劝学》1、《劝学》中的学不可以已印证了“活到老，学到老

”这句话。2、君子需要通过广泛学习来提升自己的句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。3、强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。4、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非异也，善假于物也。5、阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《师说》1、韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也。2、韩愈认为择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3、《师说》中“

弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“

青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。4、士大夫之族耻学于师的原因：位卑则足羞，官盛则近谀。

5、韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是：闻道有先后，术业有专攻。《阿房宫赋》1、在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建的句子：六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。2、言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离天日。3、以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。4、总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？5、不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”6、本文总结六国和秦国的灭亡都是不修自身，咎由自取的语句是：灭六国者，六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。《赤壁赋》1、写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。2、描绘秋江的平静清澈，也体现作者怡然自得的心境的句子：清风徐来，水波不兴。3、写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的句子：诵明月之诗，歌窈窕之章。4、用夸张的手法描写箫声的悲凉与幽怨句子是：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。5、直接写箫声之悲伤幽怨的句子：如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。6、概括了曹操军队在攻破荆州时的军容盛状的句子：舳舻千里，旌旗蔽空。7、作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。8、作者与友人于扁舟举杯共饮的句子：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。9、用比喻的修辞手法慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。10、写希望与神仙交游，与明月同在的句子：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。11、叙写月亮盈亏却无所增减的哲理的句子：盈虚者如彼，而卒莫消长也。12、从不变的角度，描述人与万物的关系：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。13、文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。《氓》1、写女子私下与男子约定婚期的句子是：将子无怒，秋以为期。2、写女子眺望心上人，见到心上人前后心情大为不同的句子是：不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载言。3、写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。4、通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。5、用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚。6、写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。7、写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德8、女子总述自己得出的生活经验的句子：于嗟女兮，无与士耽!9、写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：总角之宴，言笑晏晏。10、女子表明自己离开男子的决心的句子：反是不思，亦已焉哉!《蜀道难》1．《蜀道难》的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。2．表明历史悠久，和外界交通不便的句子：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。3．运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭不可逾越的句子：西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。4．引用神话传说为其增添了浪漫气息的句子是：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。5．虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。6．描写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。7、运用夸张极言山峰之高、绝壁之险的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。8．写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。9．为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛的句子：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。10．写出了剑阁地势险要，易守难攻的句子是：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。11．表达了对国事的忧虑与关切的句子：所守或匪亲，化为狼与豺。《登高》1．《登高》中抒发了漂泊异乡．年老体衰的惆怅之情：万里悲秋常作客，百年多病独登台。2．诗人由高到低描绘秋江特有景色的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。3．写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。4．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。《琵琶行》1．既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。2、描写琵琶女出场犹豫不决的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。3．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。这是作者由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。4．描写琵琶声无声时自含忧愁遗憾的句子是：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。5、描写琵琶声在沉咽、暂歇后忽然又爆发的句子：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。6．全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣的句子是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。《锦瑟》1．以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2．回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人哀惋不已的句子：此情可待成追忆，只是当时已惘然。《虞美人》1．直接抒发亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。2．表达物是人非的无限慨叹的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。3．用多种手法写出愁思的多与深广的句子是：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。