课件-前列腺炎(PROSTATITIS)

【精品】PPT课件前列腺炎（PROSTATITIS）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【精品】PPT课件前列腺炎（PROSTATITIS）【精品】PPT课件前列腺炎（PROSTATITIS）31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。前炎PROSTATITIS)前列腺炎诊疗现状与进展TheprogressofDiagnosisandTreatmentofprostatitis厦门长庚医院泌尿外科《语文课程标准》明确提出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，如何来培养学生语文学习的自主能力呢？一、创设问题情境，激发学生自主学习意识在语文教学中教师可以根据不同的课时内容，联系与课文内容有关的人物、事物，运用生动形象的语言，创设合理的问题情境，激发学生展开联想、想象，引导他们快速进入课文的兴趣世界之中，取得最佳的教学效果。如教学老舍的《济南的冬天》，教师可利用多媒体先放一段有关济南冬天的画面，明媚的大明湖、滚涌的趵突泉、暖暖的阳光、可爱的小山如此情境，再配上合适的乐曲，激起学生对济南冬天的喜爱之情。创造如此意境，使学生在如诗如画的意境中自然进入对课文的学习，能充分调动学生的学习积极性。在朗读课文的同时，能自主去体会课文中作者创设的几幅画面所体现出的美妙意境。情境激发了兴趣，兴趣增强了自主学习的意识，使整个学习过程成为学生体验自己潜在能力被挖掘展示的过程，也是体验快乐的过程，真正实现了自主学习。二、创新课堂教学方式，促进自主学习能力的提高《语文课程标准》就论及“教师是学习活动的组织者和引导者”、“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”，才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。在语文教学中，怎样将阅读教学与写作教学巧妙地结合在一起呢？阅读与写作之间的关系我们不能直截了当地告诉学生，而应通过适当的启迪，引导学生进行深入的探究，将学生的思维焦点，引向知识的明处。1、改革教学评价机制，进一步强化学生自主学习能力。《语文课程标准》指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从认知与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价，对学生的发展状况达成共识，形成合力，共同关心、促进学生的成长和进步。2、教给方法，提高自主学习的效果。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；教师能引导学生归纳一些方法，学生可以举一反三地去实践运用。只有掌握了方法才能才能更好的自主学习，自主学习的效率才会大提高。三、培养学生良好学习习惯“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”行为变成了习惯，习惯养成了性格，性格决定了命运。因此，在语文学习中，尤其要重视良好学习习惯的养成。1、自主预习的习惯。课前自主预习，就是直接与文本对话的过程，在这一过程中没有教师的“干扰”，学生可以以自己的知识、经验、思维、价值观直接去理解课文，进行情感的体验、价值的判断，与作者、文本、心灵直接对话。教师要让学生明确“三读两查一质疑”（初读明大意、划新词、标段序，次读析思路、明主旨、质疑难，三读体情感、品语句；一查生字、新词，二查相关资料；质疑问难，标出不理解处）的预习要求，帮助学生养成写自学笔记的习惯。2、自主复习的习惯。学生每天在完成作业之前对当天所学内容及时复习，不仅能提高作业速度，而且能巩固知识。复习的方法有：分类整理、重点忆记、自编习题等。3、自主练习的习惯。告诉学生在“三读两答一检查”（即速读明大意，跳读带问题，精读作答案；先口头试答，后用笔正答；再对照答案检查）后认真思考出错原因，及时反思，总结提高，并教给学生阅读方法：“四联三不离”（联系中心，联系段意，联系写作方法，联系上下文；词不离句，句不离段，段不离篇）。4、自主反思的习惯。反思是学生通过自我认识、自我分析、自我评价，获得自我体验的过程。因此，学生在反思中要善于总结达成目标的成功经验和失败教训，及时调整学习方法，即对知识内容及产生过程、思维方法及推理过程、语言表述等进行反思，从而真正达到“学会学习”的目的。总之，语文自主学习是新理念指导下的一种学习方式，它所倡导的是激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极性与主动性，在参与教学活动的各个环节中，努力挖掘学生的潜在能力，积极培养学生的创新精神。在教师的引领下，让学生主宰自己的学习，成为学习的主人，把更多的时间还给学生，把更广的空间留给学生。作为教师，应该为学生的自主学习穿针引线，铺路搭桥，让学生在广阔无垠的知识空间自由翱翔。一、引言2004年全军院校工作会议，建立了“以任职教育为主体，学历教育院校与任职教育院校现对分离”的新型军队院校体系，更加强调对学员实践能力，特别是装备操作和运用能力的训练和培养。但是，当前院校教学装备管理还存在标准不一、程序各异、效率不高等问题，影响了教学装备的管理保障效益，主要表现在：一是院校教学装备没有统一的分类标准和目录，管理困难；二是院校教学装备缺乏信息化管理平台支持，管理效率低；三是管理人员不能及时掌握教学装备全寿命过程信息，教学资源优化配置困难。为了满足军事人才培养的保障需求，有必要探索研究军队院校教学装备新的管理方法，利用当今发达的信息技术研制与实际院校教学装备管理情况相适应的教学装备信息化管理平台，以加速院校教学装备的体系化建设，实现科学化、正规化、信息化管理，进一步提高教学装备的保障效益。开展军队院校教学装备标准化、信息化建设，可从以下四个方面进行：一是建立科学的教学装备分类标准和目录，为教学装备的标准化与信息化管理奠定基础；二是制定统一的院校教学装备管理标准，为教学装备的标准化与信息化管理提供规范；三是构建合理的教学装备评价指标体系，为教学装备的标准化与信息化管理提供依据；四是按需搭建教学装备信息化管理平台，为教学装备的标准化与信息化管理提供工具。二、深入研究院校教学装备的现状，建立科学的教学装备分类标准和目录院校教学装备类型复杂、数量庞大，存在着在编装备与非在编装备、现役装备与退役装备、独立系统与大型部组件共存的现象，与部队装备存在着显著的区别和差异，至今没有统一的分类标准和目录，给管理工作带来了极大的困难。为此，要深入研究院校装备的现状与特点，梳理当前院校教学装备情况，研究制定教学装备的分类标准，按照性质和教学用途，确立了院校教学装备的分类依据。按照装备性质把教学装备划分为：实装、模拟器和虚拟系统；按照装备来源把教学装备划分为：新装配发、科研样机、拆改装装备、退役报废装备和自购；按照教学用途把教学装备划分为：实装操作教学型、结构拆装教学型、装备陈列展览型，等等。并结合院校教学装备现行管理模式，在现行装备目录的基础上，建立各级各类目录，以既保持院校与部队装备的一致性，又体现教学装备的特殊性，为教学装备的标准化与信息化管理奠定基础。三、系统分析教学装备的保障特点，制定统一的院校教学装备管理标准目前，院校教学装备管理还没有统一标准可参照执行，各院校虽制定了相应的实施办法，但是标准各异，不便于管理，统计复杂、查询困难。为提高管理效益，要总结各院校教学装备管理经验，综合考虑现行各类装备管理规定，系统规范教学装备的管理流程，制定一套管理标准，为实现教学装备管理流程的全过程标准化、信息化管理提供规范。(一)装备调拨流程装备调拨是指各专业教研室根据本专业人才培养或课程教学需求，编制审领单，向院校装备管理机关提出相关型号装备申请，并经装备管理机关审核审批通过后，向该型装备生产厂家接受装备的业务工作过程。为了使得最需要某装备的院校专业得到所需的装备，此过程中应建立标准的装备应编表、装备需求表和装备调拨单，其中装备应编表由机关单位根据各院校各学科专业的特点、人才培养的目标制定，装备需求表由各院校各专业根据学科专业特点、自己承担的装备教学任务以及当前的发展情况向机关单位提出本专业需求情况，装备需求合理后制定调拨单完成装备交接。(二)装备使用与故障维修流程装备在日常教学使用过程中，装备操作使用人员完成装备使用信息(如使用时间，使用人，使用内容，使用人数，结束时间，工作状态等)的填写，当出现故障时应填写故障信息(如故障现象，故障时机，故障影响，损坏情况等)，并填写装备修理工程单申请装备维修，经装备管理机关审核审批后，按照修理工程单要求(修理方式、承修单位等)进行装备维修，在维修过程中登记维修情况信息，完成后填写完工验收单，经装备管理机关验收后结束装备维修工作。装备使用装备日常使用维修流程如图1所示。因此标准的使用与故障维修表包括装备使用情况登记表、装备故障信息登记表、装备维修情况登记表以及修理工程单、完工验收单。(三)装备报废处理流程当装备老化不能满足专业教学需要时，应进行装备的报废处理。装备报废处理过程是：首先装备使用单位制定装备报废申请单，向院校装备管理机关提出装备报废申请，经装备管理机关审核审批通过后，按照装备管理机关报废处理要求(报废时间、处理方式等)完成装备报废处理，并做好报废处理相关信息登记。因此标准的装备报废处理流程涉及的标准化表格应有：装备报废申请表、装备报废处理情况登记表。四、综合考虑学科专业特点与承训任务要求，构建合理的教学装备评价指标体系教学装备是指为培养部队所需专业人才，向院校配发或调拨的，为院校日常教学、训练使用的武器装备。不同的学科专业所需的教学装备种类不同，不同的人才培养层次所需的教学装备类型不同，不同的承训任务量所需的教学装备数量不同，不同的装备技术状况所需的维修经费比例不同，及时掌握教学装备的专业满足率、承训任务能力、装备当前技术状况等情况，才能做到按需调拨、及时维修保障，确保装备教学的顺利实施。因此，必须构建合理的教学装备评价指标体系，为教学装备资源优化配置提供依据。教学装备评价指标体系可从装备建设情况、管理人员素质和维修保障经费三个方面构建，如表1所示：五、按需搭建教学装备信息化管理平台，实践教学装备标准化信息化管理紧扣院校教学装备管理与保障特点，充分借鉴现有管理和技术成果，应从全寿命过程管理角度，为各级机关主管部门、基层使用单位管理用户建设一套完整的协同工作环境和简单、灵活、功能全面的应用系统，为教学装备标准化、信息化管理提供工具。院校教学装备管理存在多用户、异地网络化特点，因此可采用B／S模式和J2EE框架，综合运用加密技术，构建安全可靠、易扩展的系统总体架构，使系统在网络环境具备的情况下可联网运行，不具备时可单机独立运行，并能保证数据的一致性、共享性及安全保密性；需依据装备全寿命管理理论，总结各院校装备管理经验，设计系统功能结构和信息流程，提供从装备的请领与调配到退役与报废的全寿命信息化管理工具；根据各级主管部门及基层使用单位等不同层次用户的统计分析需求，开发多切面多角度的统计分析子系统；考虑到院校教学装备全寿命周期管理涉及装备的图像、视频及Word、Excel、Html等多种数据格式，同时还存在与其他装备业务管理系统互联问题，为了实现异构数据间的快速关联、转换与集成，需开发提供异构数据集成接口工具。因此，完备的教学装备信息化管理平台体系结构与功能模块组成如图2所示：1.系统管理模块：主要完成用户权限管理、装备分类目录及其编码管理、使用单位目录及其编码管理、数据库的备份与恢复等功能；2.数据采集与转换接口：院校教学装备全寿命周期管理涉及装备的图像、视频及Word、Excel、Html等多种数据格式，同时还存在其他装备业务管理系统，数据采集与转换接口实现了这些异构数据间的快速关联、转换与集成功能；3.装备基本信息管理模块：完成教学装备新增依据、管理基本信息、技术状况、随机配套信息、承训信息、科研信息等基础信息的添加、删除、修改、检索、报表生成与打印等基本功能；4.使用维修信息管理模块：完成教学装备使用信息、故障信息、修理信息以及修理工程单、完工验收单、维修计划等信息的管理；5.装备调拨管理模块：完成教学装备的需求、配套建设需求以及调拨、调配等管理功能；6.文档资料管理模块：完成规章制度、文件资料、图像、视频等资料的管理；7.信息查询与统计分析模块：包括按目录树查询、自定义查询和查询以及各业务部门常用的统计分析报表8.数据加、解密模块：综合运用数据库加密、用户权限管理、网络防火墙、RSA电子数据加密及专机专用等技术和方法，建立了一套完整可靠的安全机制，保证系统安全保密运行。实际使用表明该系统体系结构先进，功能完备，管理流程规范，统计分析准确、多样，实现了对海军院校教学装备基本信息、统计信息、管理报表、使用信息、故障维修信息、维修计划及规章制度的全面、安全、动态管理，解决了院校教学装备种类多、数量大、管理不畅、效率低、统计难等难题，加强了海军院校教学装备科学化、规范化、信息化管理，提高了教学装备的管理效益。六、结语装备信息化管理是加强装备标准化管理和提高管理工作效率的有效手段，目前部队已安装使用了各类装备管理信息系统，大幅提高了部队装备管理效率，院校教学装备由于其自身的特点，很多部队装备的管理系统与平台软件并不适合，导致院校教学装备标准化与信息化管理水平与部队实际有所差距，本文在总结分析院校教学装备特点及其管理模式的基础上，探讨了院校教学装备标准化与信息化建设的内容与步骤，并根据海军院校教学装备管理和保障特点，依据装备全寿命管理理论，采用Web网络技术、分布式数据库、数据加密、异构数据集成等技术，构建了院校教学装备信息化管理平台，实践表明该平台降低了院校装备管理人员工作量，提高了管理效率，军事经济效益显著。前炎PROSTATITIS)前列腺炎诊疗现状与进展TheprogressofDiagnosisandTreatmentofprostatitis厦门长庚医院泌尿外科概述前列腺形似栗子,位于膀胱及盆底之间,是男性最大的附性腺器官颈其大小与重量随年龄的增尿道前长面变化:小儿前列腺小,腺组织不发达;随着青春期的到来,前列腺逐渐发尿道把组尿道球育成熟右侧肾上一左侧肾上腺右侧脏左側肾脏右肾静脉左动脉右肾动脉左肾静脉腔静脉腹主动脉右俱稀尿管左侧输尿管右侧输精管左仰输精管前列腺右俱丸左侧睾丸角茎尿道膀胱前列腺尿道生理功能前列腺有着多方面的生理功能构成了部分的尿道壁,包括尿道内括约肌最大的附属性腺,男性生殖功能具有特殊的作