新生儿黄疸–病理性黄疸课件

新生儿黄疸病理性黄疸新生儿黄疸–病理性黄疸新生儿黄疸病理性黄疸今天为大家带来的是新生儿黄疸的解决方案第二课:病理性黄疸病理性黄疸表现我校在开展职业规划教育活动中，坚持科学合理的主题推进式教育模式，遵循分阶段、递进式的教育原则，有组织、有计划、有重点、有步骤地推进教育活动协调有序发展，使不同年级主题教育与不同类别职业规划教育纵横交织，彼此呼应，相辅相成，从而形成了适合我校校情的教育规律。一、教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律首先，在职业规划教育实施前，教育者应根据国情校情对学生提出适当的思想品德方面的要求，并通过多方努力，最终促使这一矛盾解决，以提升学生的思想道德水平，潜移默化地影响学生，培育学生的政治素质。其次，注重社会适应性是职业规划教育永续开展的动力。因此，我校在面向学生进行大规模访谈调查和座谈听证的基础上，通过用人单位走访、校友追踪调查、专业教师座谈、辅导员工作反馈、专家论证等方式，按照引导学生成人、教会学生成事、培养学生成才、激励学生成功的年级递进顺序，确定了8个教育主题。即一年级开展“大学导行”教育，主要为了引导刚入学的新生尽快了解学校，适应大学生活，完成角色转换；二年级开展“文明修身”教育，目的在于引导学生树立文明新风，弘扬先进文化，抵制不良风气，慎己、慎微、慎独；三年级开展“生涯规划”教育，帮助引导学生明确职业方向，规划未来生涯，设计人生轨迹，实现个人美好理想的同时；四年级开展“励志成才”教育，主要为了引导学生探寻成功人士成长轨迹，掌握优秀人才成功规律，激发人生潜能，励志走向成功。每个主题各有侧重，又相互衔接，整合相关思想文化资源，富有针对性地从不同维度致力于学生的理想信念、精神风貌和道德规范教育。二、教育者与受教育者双向互动的规律我校在开展职业规划教育工作中始终坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的科学方法论为指导，坚持师生互动、以学生为本的方针和原则。根据大学生思想政治教育的重点和难点，通过全面了解学生的家庭情况，深入分析学生的思想状况，系统考察学生的学习认知水平，综合衡量学生干部的组织领导能力，确定了重点针对8类学生群体进行层级化的教育。一是依托学生资助管理中心和勤工助学中心，对家庭经济困难学生群体，开展“励志成才、感恩诚信再教育”。学校在采取“奖、助、贷、勤、补、免”等一系列帮扶措施的同时，重点通过学生中自强不息典型的模范引领、学生自立自尊自信先进事迹的榜样示范，教育引导学生生活自立、人生自强，在做好物质帮困的同时重点解决好他们的精神贫困问题。二是依托大学生心理健康教育中心，开展针对心理障碍学生的“生命智慧再教育”。在每年开展全校大学生心理健康状况普查后，建立疏通学生心理负荷的渠道，教育引导学生尊重生命、启迪智慧。三是由辅导员和专业教师配合，在学生群体中对学习有困难的同学，开展“学习能力再教育”。通过辅导员摸底调查、专业教师重点辅导、班级同学一对一帮扶等方式，加强对学习困难学生的关心和指导，帮助他们完成学业。四是依托大学生就业指导中心，对就业困难学生群体，开展“生涯规划与就业技能再教育”。教育他们树立正确的就业观，增强他们到基层去就业、创业的信心，帮助他们掌握求职应聘技能，提高求职成功率。五是依托少数民族学生事务管理中心，对少数民族学生开展“文化传承与民族团结再教育”。学校有1000余名少数民族学生，通过鼓励开展各民族文化交流活动，充分尊重各民族的生活习惯，全面体现人文关怀。六是由西藏定向生辅导员团队，对西藏定向生，开展“爱藏兴藏教育”。我校是全国13所为西藏定向培养人才的高校之一，共有西藏定向生130余名。学校通过对这一特殊群体的教育，消除他们的自卑心理和畏难情绪，坚定在西藏建功立业的信心和决心。七是针对有艺术专长和艺术爱好的学生群体，重点开展“艺术鉴赏教育”。开设艺术赏析课程，吸引高雅艺术进校园，感受名家大师风范，提升艺术文化品味。八是依托学校团委和青年马克思主义者培养工程，对学生干部开展“责任担当与服务意识再教育”。培养学生情商，筑牢拒腐防线，提高综合素质，努力打造未来的社会精英。三、内化与外化相统一的规律我校紧紧围绕理论与实践全面发展的教育规律，总结出大学生社会实践工作是深入开展职业规划教育的重要途径。抓好大学生社会实践工作就是让学生在社会实践中受教育长才干，提高大学生生命质量、强化大学生生存意识，使大学生掌握生存技能的重要方式。只有利用好大学生社会实践途径，才能不断提升大学生综合素质，最终实现对社会主义核心价值体系的践行。社会实践是为数不多的脱离了课堂教学，走出校园，融入社会的方式之一，具有其他活动方式无可比拟的优越性，是职业规划教育活动不可或缺的环节之一。我校大学生社会实践主要是通过大学生寒暑假走出校?@而展开的，寒暑期社会实践目的在于帮助学生了解社会、服务社会，在社会中找到自身与社会需要的差距，从而使其在返校后根据社会需要，不断提升自身综合素质，实现社会期望与自身能力的统一。大学生暑期社会实践是促进大学生素质全面发展，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。与此同时，实践环节还着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感，促进学生全面发展。综上所述，我们用科学发展观来审视大学思想政治教育现状，发现职业规划教育是当前大学生思想政治教育的发展趋势，是结合当前大学生思想政治教育状况对教育形式的有效改革和创新。只有树立和坚持以科学发展观为指导，紧密结合大学生思想上出现的新情况、新问题，有针对性地加强和改进工作思路和工作方法，才能够加强教育的主动性、实效性、说服力和感染力，才能够真正发挥其应有的作用，从而大幅度地提高职业规划教育的效益，达到整体最优的目的。【?n堂教学是教师开展教学活动、传授科学文化知识的重要阵地。高效的课堂教学效率可以使学生掌握扎实的数学基本知识、数学原理与方法，逐渐形成数学思维，提高学生用数学知识解决实际问题的能力，有效提高学生的数学素质。因此，提高课堂教学效率至关重要。那么，如何提高初中数学课堂教学的效率呢？一、激发学生的学习兴趣在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去感化他们，多一点亲切，多一点微笑，缩短师生间的距离，多鼓励、表扬，少批评，做学生的良师益友，若是教师对学生不闻不问，或是打骂他们，容易造成学生情绪低落，对教师有成见，不接受老师的教导，以至于学习兴趣全无，成绩大幅下降。化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学抽象、枯燥，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中应尽可能将书本上的知识加以研究变为生动有趣的问题。利用初中学生爱好广泛、对新生事物感兴趣、好奇等特点，来激发他们的学习兴趣。初中学生正处在对任何事物都备感好奇的年龄阶段，教师可根据这一心理特征，大胆创设能让学生好奇的实际问题。如在讲解乘方的时候，可让学生讨论一张足够大的纸，对折三十次后有多高？学生讨论好后教师再告诉他们答案，这时学生会感觉非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。二、注意培养学生学习数学的方法教会学生预习的方法。预习是学习数学的有效方法之一，许多学生不会用这一方法进行学习。因此，需要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学习的内容提前阅读，熟悉课本内容并找出自己不懂的地方。在此过程中教师应教会学生“做标记”，如函数这一节内容不易懂，就在不懂的地方打上标记，同时联系学过的内容进行反复思考。教学生会听课、听好课。听课是教学中最为重要的环节，多数学生在上课时听不懂方法，学习效果也就不明显。那么，怎样听好课呢？第一，在听课过程中必须要聚精会神，专心致志，不要“身在教室心在外”；第二，记重点。在上课时教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听课时，只是暂时地记住和理解，因此要将知识点记下来，以便于复习和巩固；第三，预习中打记号的知识点，应“真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点；第四，积极回答教师所提出的问题，做到先思考再回答，不要不经思考乱答；第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中的不足之处，多想多问。三、创设互助合作氛围每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。教师在教学过程中，可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。在小组组建成之后，教师可以进一步分配角色，划分小组的策划者、问题的设计者，引领学生通过合作、讨论等形式去思考和探究问题。例如，在教学中我经常根据学习内容，采用异质分组的办法，将男生和女生、学习成绩好一点的和学习成绩差一点的、性格内向与性格外向的互相搭配，其目的就是让全班形成一种互补，实现互助合作。这样既利于学生在学习时展开合作，相互影响，共同提高，又有利于在全班形成积极合作、互帮互助的良好氛围，全班学生一起学习、探究、讨论，往往会收到预想不到的效果。此外，教师还可以运用富有激励性的评价语来创设温馨积极的课堂情境，如，开动脑筋想一想，说错了也没关系；教师喜欢爱动脑筋的同学；你回答得很棒，等等，以此来激励学生大胆发言，主动对话。在这种情境中，学生不但会积极地思考教师提出的问题，还会积极地投入到整个学习活动中去。四、建立多元化的教学目标教学目标具有激励、导向、评价作用，对教师的教学和学生的学习都具有十分重要的作用。教师在设置数学教学目标的时候，要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要注意问题的解决，也要关注学生的思维过程。教师要成为学生学习的指导者和促进者，不仅要注重学习的结果，更要注重学生学习的过程。五、开展数学活动，巩固课堂效率数学活动是学生充分运用数学知识进行交流，巩固课堂知识的有效途径。新课程改革要求教师根据学生的特点和兴趣爱好，有计划地组织学生开展内容丰富、形式多样的数学活动。在初中数学教学中，我们教师要灵活运用教学方法，创设学生参与探究的时空，让学生主动参与、主动探究，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。比如在进行“概率的意义”教学时，教师提出问题：随机抛掷一枚硬币，尽管事先不能确定“正面朝上”还是“反面朝上”，但大家很容易猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半。那么，大家的这种直觉是否正确呢？然后，教师布置试验任务，引导学生动手实践，合作探究。在各组测得数据后，填写教材上的表格，教师将各组数据记录在黑板上，全班学生对数据进行统计，并进行总结交流。一道数学题，就在“乐中学，学中悟”得到最后答案。俗话说：“教无定法，贵要得法。”