统编版高中语文选择性必修中册 父母与孩子之间的爱 新教学课件

第9课父母与孩子之间的爱作者：弗罗姆

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弗罗姆

著名的美国哲学家，主要著作有:《逃避自由》、《遗忘的语言》、《爱的艺术》等，广泛反映了当代西方社会多种学科的思想成果。文章结构：第1～3段：“我”的爱的成长过程

第4～8段：爱的对象的发展（母爱与父爱）

第9～10段：总结全文，阐释成熟的爱探究学习在你心中父爱母爱是怎样的？在作者的笔下父母之爱是怎么样的呢？母爱的特点：母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。母爱是无条件的。父爱的特点：父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。父爱是有条件的。

作者认为父爱和母爱各有什么积极面和消极面呢？

父爱母爱与有不足之处吗？母爱积极面：它是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。消极面：母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。父爱积极面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。消极面：父爱必须靠努力才能得到，在辜负期望的情况下，可能会失去父爱。人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表年龄段特征刚出生阶段８岁以下８—１０岁少年时期成熟时期无爱的意识有被爱的意识有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱。克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！成熟的爱

可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

正如《爱的艺术》这本书所述：爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

文章中谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我爱你，因为我需要你”；“我被人爱，因为我爱人”和“我需要你，因为我爱你”。这两种原则区别在哪里？你更欣赏哪种爱呢？——“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱比被爱更重要。”后一种爱是成熟的爱，从爱他人中实现爱自己。前一种爱是不成熟的幼稚的爱，因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。

成熟的爱来自于成熟的人生与成熟的灵魂，在文中，作者认为人的心灵世界发展完全的标志是什么？——与父母分离，在他心中同时拥有父亲和母亲两个世界。他独立了，成为了自己的父母。

“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”

———于丹

回顾社会放眼生活

当年唐山大地震，有一位年轻的母亲正一边织毛衣，一边用脚踩着摇篮逗她仅五个月的宝贝女儿。

在这静谧的时刻，传来天崩地裂的声响，母女一起坠入黑暗无边的废墟，所幸的是母女都安然无恙。惊吓后的孩子在母亲怀里睡着了，醒来时啼哭不止。母亲知道她饿了，忙开怀喂奶。一天一夜，滴水未进的母亲奶水枯竭，孩子的哭声却越来越弱。绝望的母亲这时触摸到毛衣针，心里猛地一动……母亲

一周之后，人们发现了这一对母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲的手指头，母亲已然气绝。人们惊奇地发现，年轻母亲的个个手指头都破了一个小洞，脸色象雪一样洁白。

年轻的母亲为孩子流尽最后一滴血奶……谈一谈：面对父爱与母爱各自的特点，谈谈你希望成为一个怎样的人，讲讲自己觉得对父母抱歉的事，现在的我们应该怎样来爱自己的父母呢？世上有一部永远也写不完的书

——那便是父母让家充满爱与馨香的

——那也是父母母爱是温暖的阳光，奉献着七彩光芒；母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长；

父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障；父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。改造我们的学习毛泽东

不断的学习，充实自己，能让人紧跟时代步伐，让思路更加清晰，视野更加广阔。正确的理论，需要人们用学来的知识总结；陈旧的思想，更需要人们用学来的知识改造。俗话说：“活到老，学到老”。学习对每个人很重要，对一个集体、一个政党更加重要。

今天我们来一起学习毛泽东的《改造我们的学习》,看看批判和倡导了怎样的学风?

文章创作背景

1935年1月召开的遵义会议虽然结束了王明“左”倾路线在党内的统治，但党内历次“左”“右”倾错误思想尚未肃清，仍存在着党风不正、学风不正和文风不正的问题。党中央决定在全党范围内开展一次大规模的整风运动。

1941年初，中共中央集中延安120多名高级干部学习马列著作和党的历史文献。

5月19日，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，强调要理论联系实际，严肃地提出了党内反对主观主义的斗争任务。

同年七八月间，党中央号召全党加强调查研究，克服非无产阶级思想加强党性锻炼。这是全党整风的预备阶段。1.纵贯式结构：按照引论、本论、结论三部分组织材料，即提出问题—分析问题—解决问题的逻辑顺序来安排的。又称“三段式结构方式”。2.并列式结构：围绕中心论点，从不同角度进行论证，形成若干分论点，

几个分论点构成并列关系，共同论证中心论点，这就是议论文的并列式结构方式。3.递进式结构：在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。4.对比式结构：这是把正反两方面的观点、事例，对比地组合在一起的结构方式，形成强烈的反差，使两种不同的事理在对比中更清晰，从而更有力地突出正面的论点和主张。议论文的常见论述结构看题目：改造我们的学习，“我们”指哪些人，“学习”指学习什么内容？“改造”意味着什么？“我们”是指全党的同志们，特别是党的干部；“学习”是指全党同志对马克思列宁主义的学习。“改造”包含“改”（改变）和“造”（创造）两个语素，体现了在学风问题上破旧立新的精神；

引论：（改造什么）“我们主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下，其理由如次”

要改造学习——为什么要改造学习——怎么改造学习整体感知

钩玄提要

浏览课本一、二、三、四节，理清作者的行文思路

速读全文，划出每部分的重点句，理清文章的论述思路。①我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。②中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年。③但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。④为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。⑤依据上述意见，我有下列提议。是什么为什么怎么做“主张”——“理由”——“提议”1、第一部分结尾写到“所有这些，都是很好的现象”,

“很好的现象”指的是哪些方面?第1、2句正面肯定党的二十年理论与实践相结合的情况，从对马克思列宁主义的认识角度，对比概括党的认识得到提高与丰富；第3至6句从历史发展进程的角度概叙党在三个时期探索救国之路取得的成绩；最后一句小结，肯定党的成绩。本段强调了什么？“很好的现象”——马列主义与中国革命实际相结合。这是学习的核心。只有把二者结合统一才是正确的学习方法，才是达到救国救民这一学习目的的关键。正面论证改造学习的重要性2、第二部分反思了我党现在学习中存在的哪些缺点？产生了什么危害？1.一知半解，夸夸其谈，想当然发号施令。（8）2.对自己的历史懂得少，不以为耻，反以为荣。（9/10）3.谬种流传，误人不浅。（11）1.不注重研究现状（4）2.不注重研究历史（5）3.不注重马列主义的运用（6）缺点：危害：反面论证改造学习的必要性过渡：上面我说了三方面的情形；不注重研究现状，不注重研究历史，

不注重马克思列宁主义的应用。这些都是极坏的作风。//

这种作风传播出去，害了我们的许多同志。（7）文章一二部分围绕“马克思列宁主义真理和中国革命实践相结合”这一核心正反对照来写：第一部分总结了中国革命实践中把二者结合所取得的成就；第二部分从学习制度和学习方法上反思了在研究“中国实际”和学习“马列主义理论”时存在的缺点，产生的危害，明确了“学习改造”的必要性。为此，作者在第三部分深挖根源，将“主观主义态度”和“马克思列宁主义态度”进行了对照。

第一二部分写作思路小结

主观主义态度

马列主义态度

表

现实

质形成的作风带来的结果应对的方式在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……有的放矢；实事求是从实际情况出发，理论和实际统一凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论这是一个共产党员起码应该具备的态度在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……在这种态度下，就是……脱离实际、单凭热情，凭主观、忽视客观实际夸夸其谈、哗众取宠、华而不实、脆而不坚、自以为是拿了律己，则害了自己；拿了救人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。只有打倒了主观主义，马列主义真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。第三部分：分析对比手法，

理解问题实质，明确改造方向

第三部分学习小结改造的目标：

消除主观主义态度及作风，推行马列主义态度及作风。改造的关键之处：

①研究中国实际问题：杜绝凭主观，凭热情，忽视客观实际的行为；倡导注重实际，实事求是的行为。

②学习马列主义理论：杜绝单纯学习马列主义理论、理论和实际分离的方法；倡导理论联系实际、有的放矢的方法。

根据以上从五个角度对两种态度进行的对比，可以得出关于“学习改造”的结论1.第三部分主要运用了哪种论证手法？

对比论证、比喻论证2.分析“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空”这句话表达效果。

这是毛泽东引用明代文学家解缙的话。

前一句把那些学习根基不深厚的人比喻为芦苇，只会随风摇摆，四处附和；

后一句把那些倚老卖老、没有真才实学的人比喻为竹笋，空有其表，华而不实

毛泽东以此作比喻论证，给那些主观主义者画像，从而形象有力地讽刺了主观主义学风。

这副对子讽刺了只会背诵马克思列宁主义的理论，不能解决实际问题，徒有虚名，而无实学的主观主义者。结论部分①研究周围的环境

②研究中国的历史③理论联系实际

4、第四部分提出的具体的“改造我们的学习”有哪些？最后一个自然段对这一部分进行小结，指出“我们在学习问题上的这一改造”，“一定会有好的结果”。论证方法第一部分以叙代议，以时间顺序梳理革命实践、证明自身观点；第二部分用的是例证法；第三部分主要用的是对比法（主观主义态度与马列主义态度对照）引证法（引用马、恩、列、斯的教导）喻证法（用射箭要有的放矢，芦苇、竹笋的比喻来证明观点）前三部分并不是简单的并列关系，第一、二之间正反对照，一略二详。一二部分与第三部分之间有层进关系。

一是用词恰当。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。

二是用词有分寸，如“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。

1.语言的准确性语言特色

一是表现在作者善于进行正反对比，如他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫