放射科科室总结课件整理

放射科科室总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。放射科科室总结放射科科室总结31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。树立新瑰禽、沂新箩示提新服多,新形2019年度九师医院放射科年终总结2019年工作总结2019全科经济收入又创历史新高,圆满完成医院下达的工作任务和经济指标,2019年科室总收入达632万(去年541万元),增加91万,增幅17%;2019年一年收入767万元(2019年一年收入620万元),增加140万,增幅23%近几十年来，英语国家的写作教学从传统的成果教学法转向重交际的过程教学法。那么这种新的教学模式也在很大程度上指导中国学生的英语写作实践。如何来改变目前存在的写作状况呢？对于国内的英语写作教学来说，首要的任务就是转变思想。中国的教学传统让教师、学生和家长都想当然地认为教师是课堂的主宰，学生只能被动地听，根本没有参与的机会。时间久了，学生就不会再有融入话题的兴趣。这也恰恰是中国学生高分低能的原因，这也解释了为什么中国学生通常听力、阅读、语法等能力优秀，写作却成为他们普遍弱点的原因。所以对英语写作教学的改革：首先要把以教师为中心的课堂变成以学生为中心的课堂，变学生的被动参与为主动创造，而实现这种转变，就要让学生作为主体参与写作的全过程。比如，教师可以采用“小组写作——组内批改——组间批改——教师批改——教师点评”的新教学模式，这种教学方法要求教师要将班级的学生划分为若干个小组，一般以4～5人比较合适，最好是班里基础较好的和相对较差的在一组，这样可以相互促进，同时可以选出每一组的组长，但通常要选择基础相对较弱的学生。所以教师在每次布置写作任务的时候每个小组经过认真商讨、集思广益、组内修改之后上交一篇成品，这样质量会高一些。然后并不是教师直接批改，而是组间相互修改。通过这一步骤学生可以锻炼批改作文的能力，同时也提高了写作水平。之后教师再批改上交的成品，并在下一节课进行有针对性的点评反馈。这一系列的循环不仅让学生参与到了写作、评作的过程中，激发了学生的学习兴趣，同时让学生相互间能够进行写作的经验和技能的交流，加强了学生的实践能力，故而加速了学生写作能力的提高，由于公开批改写作成果，学生对待写作的的态度也势必会认真起来，避免了学生因任务而写的弊病，写出的成品也自然更真实地反应了学生的写作能力。同时对于教师有针对性的辅导也提供了更真实有效的借鉴基础。只有我们在教学中不断的改进创新，鼓励学生参与其中，就会少走弯路，取得事半功倍的效果。教师要注意作文的命题应不超出学生语言表达能力，选择贴近学生生活、让学生感兴趣的话题，以使学生在写作时感到有话可说。也可以在课前把题目布置给学生，一方面，鼓励学生尽可能利用网络、报纸、杂志等手段去收集素材，开阔视野；另一方面，当学生作了如此多的精心准备之后，带着极大的热情到课堂中时，教师应根据学生课前准备情况和学生水平的差异，组织分组讨论，各抒己见，在表达自己观点的同时也吸收了别人的观点，进一步扩大思路。写作能力与阅读、语法等能力是相辅相成、互相促进的。在教学中我们也决不能厚此薄彼。同时，教师的态度也会直接影响到学生的英语学习。因此，教师把自己的角色从教授知识本身转换到指导学生学习，最大限度地发挥学生的学习潜力，提高写作水平。在平常的写作训练中，应特别注意遵循“循序渐进、先输入，再输出”的写作原则。具体介绍以下几个步骤：首先，理一理。在学习了一个单元或一篇文章之后，先让学生整理本课或本单元出现的新的语言点（主要是词汇和句型），然后让学生去理解记忆并掌握这些语言点的用法。在学生记牢这些语言点之后，让学生尝试用这些知识点造句子，把学生说的句子写在黑板上，然后和学生一起纠错，让学生去体会在什么样的情景使用这些语言点以及该如何使用。这样慢慢地可以把书本知识转化为学生自己的语言能力。其次，读一读。在这个阶段，笔者为学生提供一篇和本单元文体相仿，难度和高考写作要求差不多的文章，让学生阅读，和课文进行对比，发现异同，体会这种文体的写作特点、作者的写作技巧以及自己在写的时候应注意哪些问题等，为下一步的写作练习做准备。再次，练一练。在学生掌握了本文中出现的语言点并懂得了此类文体的写作方法和技巧之后，学生就可以临摹着写一篇体裁相仿的文章了。这时候教师的任务就是寻找类似的写作素材让学生检查自己的所学，收获自己辛勤劳动的成果。教师可以在布局谋篇方面给以指导。比如文章的内容、关联词的选用、句与句之间的衔接、段与段的衔接等。为了让学生克服对写作的恐惧感，此过程可进行如下操作：大脑风暴。让学生说出上面习作材料的主要词汇和句型。并造句子，用上面的词或者短语造句子；连句成段。用相应的关联词把句子连成段落；由段成篇。把段落按照一定的逻辑生成文章。总之，学生的写作能力是指学生对一种语言的综合运用能力的体现，英语写作水平的提高并非一日之功，它需要教师在教学中发现探索新的教学方法，使学生真正对写作感兴趣，使学生参与到写作中来，教师与学生、学生与学生形成交流，使得学生在提高写作能力的同时也培养了学生的逻辑思维、归纳总结、推理分析等能力，更重要的是能够真正地掌握英语语言的交际运用方法，提高了语言使用的综合技能。一、以教材为载体，内外结合，努力提高语音水平1.立足教材，模仿和诵读对话模仿和诵读是培养学生语感的基本方法之一。俗话说“书读百遍，其义自见”。根据学生的年龄和心理特点，通过模仿和诵读让学生在轻松自然的学习氛围中熟练掌握英语。在模仿准和诵读准语音语调的基础上，使学生从英语基本材料的感性认识出发逐步上升到英语语言材料的理性认识，渐渐形成因模仿和诵读而产生固有的语感，像电影画面一样锁定在学生的头脑中，使之在以后学英语的过程中遇到类似的情景时可以立即将已有语感展现在自己的思维中，从而达到从文字到语音乃至语意的升华，最终实现对语言内容深层意义的理解掌握。2.提升教材，诵读诗歌、小韵文3.拓展教材，补充课外语言材料英语是一种具有精神的语言，而传达这种精神的是语调，语感只能从语调中体会出来。在课堂教学中根据教材的主题内容适当补充小诗、谚语、绕口令等课外材料有助于提高他们英语学习的兴趣，也有助于学生对语音语调的准确把握。为了确保学生语音水平的提高，根据学生的年龄和心理特征，采取保证学生的朗读时间、实施竞赛等有效措施，教师进行指导和监督，保证诵读的质量。同时尽可能利用家长会等机会向家长说明英语诵读的重要性，要求家长监督好孩子的诵读情况并及时反馈，在家长的支持下学生慢慢养成了在家诵读的好习惯。设置了家校联系卡，记载孩子在家的英语诵读情况，分阶段地开展评优活动，以确保学生坚持长期诵读；开展诵读的过程和结果评比，建立诵读评价体系，给予过程和结果优秀的学生分别授予“朗读星”、“背诵星”、“诵读星”称号，使之成为学生课余时间交流的主要话题，极大地调动了学生诵读的积极性，夯实和提高学生的语音水平。二、以训练为抓手，创新形式，有效激发诵读兴趣1.我型我秀教师事先把要求掌握的句子录成磁带，录音时要特别注意语音语调、语速、意群停顿，让学生听录音并进行仿真秀比赛，进一步体验并形成对所学句子的感性认识，这种“一听一说”的教学方式还可以集中学生的注意力并培养其快速反映的能力，在逐一模仿的比赛过程中活跃了气氛，培养了大声朗读的习惯，在趣味中提高了语音水平。2.一气呵成检验学生对句子的熟练程度，让学生进行一口气训练法，即在规定时间内看谁能连续不断地背出最多的句子，可分组比赛或进行淘汰赛，促进学生自觉地对句子诵读进行归纳记忆，并进行分类整理，有利于发挥学生的主观能动性。3.出口成章三、以诵读为主线，形成策略，切实提高交际能力1.通过诵读训练，形成语音语调纯正化的策略（1）营造生活化的诵读氛围，引导语音语调的纯正化。在平时的英语教学中致力营造生活化的英语氛围，提供最多的语言实践机会。坚持用英语日常用语――早上见面“Hello!”，“Hi!”，“Goodmorning！”，中午吃好饭“Goodafternoon！”，下午放学“Goodbye！”，“Seeyou.”，请求帮助“Excuseme.”，感谢之情“Thanks！Thankyouverymuch！”等；坚持举办各种英语竞赛和活动，如诵读比赛、讲故事比赛、英语歌唱比赛和英语角活动等，播放学生喜闻乐见的英语故事、卡通movie、流行歌曲和优秀的英文影片等音像资料。把听、说能力的培养有机地融入学生的日常生活之中。（2）模拟多样化的诵读情感，感知语音语调的纯正化。语感的情感性原则及趣味性原则对于学生学习、记忆、理解单词有着积极的作用。如在教学“Yes”这一单词语音时，采取不同的语调来完善学生对单词语音的感知。教师用平和的语气并点头示意说“Yes”，表示同意对方的意见；用升调的语气并配合眼角上扬的神态说“Yes”，表示疑问；用坚定的语气并配以敬礼的动作说“Yes”，表示服从命令等。（3）唱响鲜明化的诵读节奏，训练语音语调的纯正化。歌曲和节奏本身具有音值的长短和强弱拍之分，而且富有动感、琅琅上口的Rhyme，Chant及轻快优美的Englishsongs对学生具有强烈的吸引力，由此根据这些特性训练学生诵读的节奏感、动力感、旋律感、连读、重音、停顿的能力。如在身体各部分名称学习完毕之后，教师可扩展一个相关的拍手歌Headshoulderskneesandtoes，节奏如下：2/4拍×××|×××|×××|HeadshoulderskneesandtoeskneesandtoesHeadshoulderskneesandtoeskneesandtoes...很明显，其中的head，shoulders，knees，toes等处在强拍上，而and则处在弱拍上，由于歌曲节拍的作用使学生不但自然而然地掌握了读somethingandsomething时and弱读的规律，而且为学生纯正语音语调的训练构建了一定的节奏空间。作为教师，平时须注重收集一些Rhyme，Chant及轻快优美的Englishsongs来辅助教材相关主题内容的教学。2.通过诵读训练，增强英语记忆的策略（1）演示性诵读，帮助记忆。在课堂教学中引导学生同时使用多感官感知，使大脑同时接受眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激信号，在这种氛围下诵读英语，学生积极性高，记忆效果当然好。在示范诵读实物名词时用实物展示，配以看、摸、闻、尝、画等灵活多样的手段，多感官协作，以提高语义的联想，提高记忆。在示范诵读动词时采用演示动作的方法，边做边读。如swim，jog，skate，ski，run等动词的教学，带领学生一边读一边做游泳、慢跑、滑冰、滑雪、跑步的动作，给孩子一个直观的解释，增强记忆。（2）重现性诵读，巩固记忆。学生对新掌握的语言材料遗忘的主要原因往往是缺少必要的多次“重现”，即重复再现。在课堂教学中，当新口语句型或单词等语言材料被学生接受并进行一定诵读之后，教师在后续的课堂教学中经常予以再现，让学生进行复习性诵读，提高出现率，使之得到巩固和深刻记忆。当然，“重现”的方法应该多种多样，可结合教材内容有机地自然“重现”、有计划地强制重现等手段。3.通过诵读训练，提高英语听力的策略（1）朗读发音纯正化。在教学过程中让学生听录音进行规范性模仿，接触规范性的语音语调，掌握好单词发音、多音节词重读音节、美国英语和英国英语在发音上的区别。反复跟读，加深印象，牢固记忆，增强语感，从“听”进去到“读”出来，培养学生有意识地捕捉语言信息的过程，避免了因辨音不准而使听觉器官错误地接触语音信号，提高了听力水平。（2）诵读训练连续化。先以创设情境为主，体现活泼欢快的课堂氛围；然后在拓展、提高、和谐的氛围中掌握知识，给学生留有自主探究的空间，在强调知识的应用同时重视与其他教学内容及课外生活的衔接。4.通过诵读训练，培养表达能力的策略诵读训练有助于学生冲破心理障碍，学生敢于大声朗读英语课文就敢于开口说英语。在课堂教学中应注重：①示范引路，学生正处于语言表达生长发育期，对他们来说，模仿是一种非常重要的学习手段，教师要从自己做起，规范交际用语，让学生接受规范的交际训练。；②加强诵读，通过有感情地模仿、朗读和背诵英语，感受英语语言的美妙，使口头语言富于感情色彩，易于表情达意。树立新瑰禽、沂新箩示提新服多,新形2019年度九师医院放射科年终总结2019年工作总结2019全科经济收入又创历史新高,圆满完成医院下达的工作任务和经济指标,2019年科室总收入达632万(去年541万元),增加91万,增幅17%;2019年一年收入767万元(2019年一年收入620万元),增加140万,增幅23%拍片患者总量及收入统计2019.1.1-12.312019.1.1-1231门诊量住院量合计门诊量住院量合计增长率总人次1961190092862025871515931030总收入2804158128818940923474051027807825486115818.7%35000口门诊量(院人次及收入减少口住院量口合计院的公费医疗病种费用有限,有些科室用医保本在门诊交彩超费,以保证住15000院治疗的费用。如神内心内等20122013胃肠造影患者总量及收入统计2019.1.1-12312019.1.1-1231增长率门诊量住院量合计门诊量住院量合计总人次总收入7000口门诊量■住院量■合计50004000200000on20122013造影收入情况1201.01-123113.01.01-1231增减率总人数金额总人数金额总人数金额胃肠道造肾盂造影下肢造影心内介入放射检查部位分类情况令检查部位:胸部拍片-,腹部拍片-,四肢拍片,骨盆拍片-,头颅拍片-,脊柱拍片-。令收入金额:胸部拍片-,腹部拍片-,四肢拍片,骨盆拍片-,头颅拍片-,脊柱拍片注释:头颅拍片较少,因为许多头颅投照逐渐被CT或核磁所取亻拍片患者来源情况统计申请2019.1.1-12.312019.1.1-12.3科室门诊量住院量小计门诊量住院量小计增长率外一科656012%外二科2954外三科2891-9%内一科265430%内二科2040-12%内三科175612%妇产科感染科五官科1742%08(07)年彩超患者来源腹部彩超:消化科19%(19%),泌外科1.7%6(11%),肾内科11