初中英语-My names Gina.SectionB1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。本单元SectionB的核心语言目标是:学习数字和询问电话号码。学生将通过句型What’syourtelephonenumber?Mytelephonenumberis…/It’s…来互相交流信息，并学习基数词zero-nine.根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，本课的总体教学目标应该为：(1)知识目标a.使学生能听，说，读，写，zero---nine等数字。b.感知What’syourname？What’syourtelephonenumber?等句子，学生能听懂并理解其意(2)能力目标a.能听懂原文,并能编对话b.能扩展句型：It’s…/Mytelephonenumberis…（3）情感目标a.进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心,并培养学生观察和主动竞争的意识。b.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。(4)本课的重点和难点：a.重点：学习并掌握词汇zeroonetwothreefourfivesixseveneightninetelephonenumberitphoneb.难点：询问电话号码的句型及回答:What’syourtelephonenumber?It’s…/Mytelephonenumberis……数字在我们的现实生活中非常普遍，电话号码，身份证号码，银行帐号，邮政编码等等都与数字有关，数字与现实生活密不可分，学生通过学习数字进而用英语询问电话号码，从而达到学中用，用中学的目的，同时也使他们感受数字与生活的密切联系。教材分析本套教材兼顾了交际功能和语言知识结构的学习，强调了语言知识在真实情境中的应用。教材采用单元形式编写，每单元有都有Section

A,

Section

B，自我评价

。Section

A主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的；Section

B主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。这一部分主要有三项内容：．所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力。自我评价这部分可供学生自我检测本单元所学语言知识。一般地，这部分内容难度较低，这也体现了基础教育阶段英语课程的任务之一：“

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”

，使学生在这一环节中不断地增强自信心，从而提高对英语学习的兴趣。而pair

work,

group

work

等以及任务链的设计都体现了交际功能，在学生掌握了一定的词汇和句型的基础上融入一定的真实或接近真实的情境，让学生学会恰当地理解和表达多种交际功能，并能在日常人际交往中有效地进行表达。话题：贯穿于任务链中。在每个单元里，话题在各个任务中均有所体现，随着学生掌握的词汇、句型的增加，以及使用句型的熟练程度的增强，任务的难度也逐渐递增，最终达到把本单元所学的语言知识（包括语音、词汇、语法功能）全部融入话题里来，使语言教学与学生今后的日常生活中的语言应用相结合。本单元的话题是关于生活实际中常用的电话号码。由于我们正处在初级语言训练阶段，用有限的语言知识去完成真实任务有一定的困难。所以，教材设计了一些过渡型的任务，来循序渐进地引导学生有准备地进入真实任务。

设计完成任务的输出形式（如填表、作笔记、进行小组讨论、集体做游戏等）。这部分主要是由Section

B

系列任务的设计来表现。灵活使用新教材采用教材里设计的任务链，在使用教材的过程中，随着对“

任务型语言教学途径”

的认识、了解和掌握，在能够熟练运用这种教学途径进行教学的时候，教师就可以对教材内容进行灵活安排了。听力素材，教师不必总是利用录音机，可以同过多媒体的播放器播放听力内容。教材只是教学一种资源，我们教师不能仅靠这一教材进行教学，应多角度钻研教材，创造性理解和使用教材，要尽可能地由教材的“复制者”转变为教材的“创造者”。根据自己班级的学生的实际情况和新课程标准的要求，对自己使用的教材做出适当的增删、整合、重组，加深、拓宽课程的内涵和外延，从而达到最好的教学效果。\o"全屏显示"Unit1Myname’sGina.SectionB(1a-1f)一、教学目标：1、学会0-9数字的英文表达。2、学会如何询问并回答电话号码。3、能用英语说出自己的电话号码。二、教学重难点：1)熟练拼写并运用zero-nine2)掌握以下句型并运用：What’syourtelephonenumber?—It's/Mytelephonenumberis…3)通过听力训练提高学生们获取信息的能力三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：Stepone：Warming-up：let’senjoyanumbersongtogether.StepTwo：trytosaythenumbers.Singthesongwiththeteachertogether.通过欣赏和试唱歌曲，可以有效地调节课堂气氛，同时自然地导入数字的教学。StepThree：beforelistening:1)Lookatthepictureandsayout:zeroonetwothreefourfivesixseveneightnine2)Listenandrepeatthenumberzerotonine跟着读3)Numbergames: Canyouread?考考你!Lookatsomepicturesandaskthestudents--“What’sthenumber?”--“110,120,119…”Step4Four:Listening:LettheSslookatPPT,Listentothetapeandwritedownthetelephonenumberonyourbooks.(PlaythetapefortheSs.)1bChecktheanswers:278-6926.1bStepFive:Pairwork1c:T:Iknowyournames,Iwanttoknowyourtelephonenumbers,too.Whocantellus?T:What’syourtelephonenumber?Ss：It's…T:Nowpleasereadtheconversationinthepictureandpracticeinpairs.Thenmakeyourownconversations.e.g.S1:What’syourtelephonenumber,S2?S2:It’s356-9865.StepSix:Listening:1.T:Nowlet’slookat1d.Pleaselookatthenamesandtelephonenumbers.Matchthenameswithtelephonenumbers.1dTellSstolistentothetapeandmatchthenameswiththetelephonenumbers.2.Pointtotheblanksinthefourtelephonenumbers.TelltheSsthatthelasttwonumbersofeachtelephonenumberaremissing.Listentothetapeandthenfillinthesenumbers.1e3.Checktheanswers:(1.c2.d3.b4.a)(278-7928,555-8024,398-6149,929-3160)4.Readthelisteningmaterialspairbypair.StepSeven:生活链接:1dReadtheQQnumber、carnumber、doornumberStepEight:Agameandrepresentagainthenumber:1)谁的眼睛亮:LookatthePPT,sayoutthenumbersasquicklyasyoucan.2)Dosomeexercise.3)Makeasurvey:四人一组调查电话号码，组长汇报.1fStepNine:Homework:1.模仿对话1d.2.调查同学的电话号码和QQ号码.板书设计Unit1Myname’sGina.SectionB(1a-1f)1.telephonenumber=phonenumber2.What’syourtelephonenumber? —It's/Mytelephonenumberis…课后分析任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，根据这一理念，我将任务为中心将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，运用学习任务组织教学，强化语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。由于学生英语基础差，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。我在这节课中充分利用丰富的英语教学资源教学，如应用多媒体和网络技术教学辅助手段，这样为英语课堂教学带来了生机与活力，学生学习效果令人满意，也从此让我懂得我们英语教师也因用一种新的眼光来看待英语教学。这种新的眼光它可以使我们每一位教师变得更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。时代在变，世界在变，事物都在发展，教育理念的更新也是势在必行，让我们紧跟时代，与时俱进。效果分析本课时学生参与面广,不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习，英语能力较强的学生则进行了大量的交流和口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。任务的设计要体现多样化和层次感，面对不同的学生群体，任务的难度系数(深度)是可以调控的，而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材，对其精加工，在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。具体说来：一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。七年级英语学情分析学生基本情况分析：对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解。农村学生与城市学生在英语学习中存在很严重的差距，而且这种差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加，知识量的加大，农村学生对教材的不适应，中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法,学习缺少热情。二、思想、学习状况分析：七年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，希望通过精心培养，学生们能养成良好的学习习惯和行为习惯，语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。三、今后措施

：

七年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。1.—What’syour________？—It’s555-6688.A.nameB.firstnameC.phonenumberD.lastname2.