部编版二年级语文下册 画杨桃 课文课件

画杨桃二年级下册13

新课导入同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样的杨桃吗？花小，钟形，白色或紫红色。浆果椭圆形，有五条棱，未成熟前果皮青绿色，成熟时黄色。果实可生食，酸甜多汁。杨桃又名阳桃、羊桃等。常绿乔木，叶子呈卵形。

说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看它为什么会是五角星形状的。我会认kào靠ér而喜极而泣bān班shěn审shì视sù肃shǎng晌yuè悦倒dǎodào（摔倒）（倒车）例：他在舞台上摔倒（

）了，观众不停地喝倒（

）彩。（打倒）（倒影）dǎodào多音字页靠而班哈倒晌视审嘻悦诲肃抢摘杨桃倒不如审视一页严肃半晌靠边而是班级哈哈大笑抢着笑嘻嘻教诲和颜悦色我会读kàobānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèérhuì我会写摆课图座túbǎikèzuò交jiāo页yè哈hā抢qiǎnɡ嘻xī词语解释【认认真真】指严肃对待，不马虎。【老老实实】很规矩地做事情。文中指“我”看到杨桃的一端是什么样子，就画什么样子。【准确】完全符合实际情况。【哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本文中是嘲笑的意思。【审视】仔细看。【严肃】神情、气氛等使人感到敬畏的。【半晌】数量词，半天。【轮流】依照次序一个接着一个，周而复始。【平时】一般的、通常的时候。【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。【角度】看事情的出发点。【教诲】教训；教导。平时——平常准确——正确审视——审察严肃——庄严轮流——轮番教诲——教导和颜悦色——和蔼可亲词语对对碰◆近义词◆反义词准确——错误严肃——活泼认认真真——马马虎虎和颜悦色——疾言厉色同学们，请听课文朗读，思考：妙解课文这篇课文是围绕哪种水果来讲的？_____杨桃

岑桑作家、编辑,广东顺德人。1942年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。作品曾获第二届广东鲁迅文艺奖、首届冰心儿童图书奖、第二届国家图书奖等。主要作品：散文集《当你还是一朵花》《在大海那边》，评论集《美的追寻》等。作者简介

读第1自然段，思考：“我”为什么把杨桃画成五角星的样子了？有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。“我”看到的杨桃的样子像五角星。平常所见的杨桃“我”此刻所见的杨桃请观察，这两个杨桃有什么不同？

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。认认真真：一丝不苟。老老实实：是指文中“我”看到杨桃一端是什么样子就画什么样子，体现“我”实事求是的态度。········

当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”“杨桃是这个样子的吗？”这是一个反问句。意思是：杨桃不是这个样子的。不假思索地嘲笑，幸灾乐祸

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像!”

“它像什么？”“像五角星！”认真观察

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。老师通过观察，发现“我”画得是对的，但同学们连看都没看，就直接下定论认为“我”画错了，由此想到同学们连画画最起码的要求都没遵守，所以变得严肃了。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”“好，下一个。”支支吾吾，难为情，不好意思。同学乙：_______________________________；同学丙：_______________________________；同学丁：_______________________________。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？”看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，更不要嘲笑别人，而要实事求是，从别人的客观实际出发，去看、去论证，看别人的判断是否有道理。老师的教诲让我终生难忘。这是一位懂得循循善诱的老师，他从“我”的位子上观察杨桃，了解真相后，没有马上去批评大家，而是通过提问引导同学们去发现，思考，从而找到答案。层次梳理课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子。同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。主旨归纳结束语生活中的事物千差万别，要想对事物有着更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫的名言送给大家：“观察，观察，再观察！”

朗读指导：本文的朗读基调是严肃认真的。文章第2～17自然段多以对话形式呈现，要抓住老师和同学们的情感态度变化来读：第2～4自然段要用嘲笑的语气朗读，读出同学们得意忘形的样子。课后习题参考答案朗读课文，注意对话的语气。◎

朗读指导：同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、诚恳的语气读。

参考答案：老师看到后，是坐到“我”的座位上，审视讲桌上的杨桃，明白了“我”为什么把杨桃画成五角星；同学们看到后，是“哈哈大笑”，认为“我”画得不好，而不从“我”所处的位置和角度去看、去想。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。◎

读一读，记一记。◎

靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目

解题指导：这四组词语，分别是“靠、视、抢、悦”这几个会认字的扩词。要注意读准字音，“注、视、赏”要读翘舌音，“视而不见”中的“而、不”都读二声。多读几遍，在熟读的基础上记住这些词语。duóyǎnɡyú课后作业

听写词语。

在田字格中练习书写本课的生字。

将文中老师的话多读几遍，体会其中的道理。画杨桃

读一读谈话导入靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲室在图画课上，为什么“我”把杨桃画成了五角星？因为我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端，正对着我，从我的角度看，杨桃就像一个五角星。平常所见的杨桃“我”所见的杨桃

我是怎样看和怎样画杨桃的？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。同学们为什么会嘲笑我画的杨桃？因为他们没有考虑到我看杨桃的角度，以为对杨桃的样子很熟悉，根据经验就判定，我画的杨桃不准确，所以嘲笑我。为什么老师听到同学们的回答，神情变得严肃了？因为老师从我的座位上审视讲桌上的杨桃后，发现我画的很准确，但同学们却说不像老师，意识到大多数同学还不懂得从不同的角度看问题，会有不同的结果的道理，他认为，有必要引导同学们认识到自己的错误，所以神情变的严肃了。为什么老师没有在审视杨桃后就直接教育同学们？

这是一位循循善诱的好老师，他要制造好机会，既要保护同学们幼小的心灵，又要让他们认识到自己的错误。老师，请这几个同学轮流坐到我的座位上的目的是什么呢？

老师这样做是为了让他们也从我的角度来观察杨桃，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受教育。生活中你遇到过像我这样受人嘲笑的情况吗？你想对那些嘲笑别人的同学说些什么呢？我想对那些嘲笑别的同学说，当别人的意见不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看别人是从什么角度思考的。学习完这篇课文，告诉我们什么道理？

做事或看问题，要从不同的角度出发，会有不同的结果，当别人说的话，做的事，与我们不一致时，我们要学会站在别人的角度看问题，不能嘲笑别人。

主旨：

本文记叙了我在图