部编版八年级语文下册 卖炭翁 课件教学

卖炭翁白居易

作者简介明诗意白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。创作背景1.题下自注：“苦宫市也”2.宫市：“宫”指皇宫，“市”是买的意思，皇宫所需的物品本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。3.韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”一篇对“宫市”的控诉书明诗意

卖炭翁[唐]白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

明诗意

这是一首叙事诗，请同学们用简洁的语言概括故事情节。（什么人＋做了什么事＋结果如何）明诗意

一个卖炭翁辛苦烧了一车炭，最终被宫使用半匹红纱一丈绫强行买去了。这首诗的情节围绕着“炭”展开，请同学们分别用一个动词填空。（）炭---（）炭---被（）炭明诗意烧运抢析形象诗中刻画了哪些人物形象？卖炭翁、宫使析形象合作交流作者笔下的卖炭翁与宫使是怎样的形象？请用“我分析的是（卖炭翁/宫使）的人物形象，从（词语或诗句）中，我读出了（

……

）”的句式表达。每位同学任选一点交流，避免重复。满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑

外貌描写烧炭艰辛、生活困苦

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

外貌描写心理描写

生活困苦、艰辛、矛盾的心理析形象夜来城外一尺雪，晓炭车冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中。

动作描写运炭的艰难：天寒、地冻、路远、车重、人苦驾辗歇析形象翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

外貌描写趾高气扬、得意忘形

析形象手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

动作描写仗势凌人、蛮不讲理

析形象一车炭，千余斤，宫使驱将。

半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。心理描写

炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。惜不得析形象析形象人物描写方法卖炭翁宫使外貌描写动作描写心理描写满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑；可怜身上衣正单翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿

伐薪烧炭南山中；晓驾炭车碾冰辙；市南门外泥中歇手把文书口称敕，回车叱牛牵向北

心忧炭贱愿天寒；宫使驱将惜不得

卖炭翁：年老体衰、劳作艰辛、家境穷困、任人宰割的底层劳动者析形象

宫使：趾高气昂、仗势欺人、蛮横霸道的强盗品情感诗歌多处使用了对比，既有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从诗歌中找出这些句子，并说说各自的作用。

一车炭，千余斤半匹红纱一丈绫写出了宫使掠夺的残酷。牛困人饥翩翩两骑反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理。衣正单愿天寒写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。作者在诗中塑造卖炭翁与宫使的形象有何意图？表达了诗人怎样的情感？品情感

作者将两者形象进行对比，突出表现了对卖炭翁不幸遭遇的同情，和对“宫市”这一欺压百姓弊政的批判。随堂测1、下列对诗歌理解有误的一项是（）A、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。B、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。C、“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的英勇反抗。D、“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。C随堂测2、下列对诗歌理解赏析正确的一项是（）A、这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗，从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。B、白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。C、全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨欺凌但敢于反抗的人物形象。D、“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。A随堂测3、下列对诗歌理解有误的一项是（）A、《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。B、“把”“称”“叱”“牵”几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。C、“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”“敕”,这表现了宫使的狐假虎威，巧取豪夺。D、”牛困人饥日已高“七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象生动地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。D总结

本诗通过记叙一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空，揭露了老百姓承受剥削阶级剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表达了作者对下层劳动人民的深切同情及对统治阶级的憎恨。续结局

诗歌没有给出卖炭翁的结局，请你发挥想象力，为惨遭宫使掠夺的卖炭翁续写一个不少于200字的结局。（运用上各种描写方法）统编版·语文·八年级（下）茅屋为秋风所破歌

CONTENTS

教学目录学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测081．结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。2．品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情感。（重难点）学习目标上节课我们学习了杜甫的《石壕吏》，感受到了诗人对劳动人民的深切同情。我们今天将学习杜甫的另一篇文章——《茅屋为秋风所破歌》，感受诗人忧国忧民的崇高思想境界。新知导入本诗选自《杜诗详注》卷十（中华书局1979年版）。这首诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。这一年春天，在亲友帮助下，杜甫在成都浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但好景不长，到了八月，一场大风把杜甫苦心经营的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在风雨中度过了一个痛苦的不眠之夜。仕途多蹇、衰老贫困的诗人感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。创作背景助学资料“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂。“为……所……”是一个表示被动的固定句式。“歌”，古代诗歌的一种体裁。题目的意思是茅屋被秋风吹破，点明了诗歌所叙述的主要内容和诗歌的体裁。文题解读助学资料歌行体歌行体为南朝宋鲍照所创，特点是：（1）篇幅可短可长。（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。（3）声律、韵脚比较自由，平厌不拘，可以换韵。（4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿插了三、五、九言的句子。知识链接助学资料怒号（

）三重茅（）挂罥（

）

沉塘坳（）俄顷（）衾（）····háomáoqǐngjuànào预习思考学习字词··qīn思考问题初读课文返回初读课文，思考下面的问题。2.这首诗歌在形式上有什么特点？①篇幅较长；②本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言；③本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。1.本诗记叙了一件什么事？记叙了茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，被风吹走，终日漏雨，诗人难以入睡的事。精读课文品味诗歌译文：八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上几层茅草。茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，（其中）飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。高多层茅草挂着，挂住水势低的地方返回八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。精读课文1.“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这句话有什么表达效果？“怒号”把秋风拟人化，从听觉上写秋风来势猛、声音大、速度快、力量强；“卷”字从视觉上形象地写出了秋风的强劲，生动地写出茅草随风卷起的情态；“三重”既写出了风的猛烈，也写出了茅屋受灾严重。分析讨论精读课文2.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？飞渡洒挂罥飘转沉细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅屋的破坏,流露出诗人焦灼、苦痛的心情，为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。精读课文3.诗歌第一段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？秋风破屋，吹走茅草痛惜精读课文品味第二部分喝止不住译文：南村一群顽童欺负我人老无力，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，（我喊得）唇焦口燥也喝止不住，（只好）回来拄着拐杖独自叹息。狠心如此、这样当面南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。精读课文1.“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与诗中哪个词照应？“我”叹息什么？“倚杖”与“老无力”照应。叹息的内容：一叹自己之苦——茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢？二叹儿童幼稚无知，不明自己的痛苦。三叹黎民百姓生活困苦。分析讨论精读课文2.诗歌第二段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？群童抱茅而去，诗人“倚杖”叹息无可奈何精读课文战乱，指安史之乱怎能，如何到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思一会儿阴沉迷蒙的样子接近被子断，这里指停止俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！精读课文译文：一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。（因为）茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可如下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。自从经历安史之乱后，（我）睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！精读课文1.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句环境描写，有何作用？“云墨色”“漠漠”“昏黑”极力渲染大雨将至的景象，渲染了阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情，为下文做铺垫。分析讨论精读课文2.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝“这句话有怎样的表达效果？“无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的手法,形象地写出了秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。精读课文3.诗歌第三段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？屋破又遭秋雨的苦况痛苦难眠精读课文哪里能得到广泛地遮蔽叹词，表示感慨，相当于“唉”高耸的样子安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！精读课文译文：哪里能得到千万间宽敞的大屋，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，（让他们）都喜笑颜开!（而宽敞的房屋）在风雨中也安稳如山。唉!什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻至死，也是心满意足的！精读课文品味第二部分分析讨论谈谈你对第4节的理解。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦士人，从而产生了愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的大声疾呼，是他炙热的忧国忧民情感的流露和舍己为人的宽广胸襟的展现。精读课文合作探究1.诗歌写诗人的不幸遭遇，仅仅是为了写诗人自己的痛苦吗？诗人的不幸是接二连三的。秋风、群童、破衾、夜雨使得诗人的痛苦逐层加深。而这一切，都反映了安史之乱后国家由盛转衰的社会状况。杜甫一家的不幸更是千千万万处于战乱动荡的社会大背景下的老百姓的不幸。所以这首诗写诗人的不幸遭遇，不仅仅是为了写诗人自己的痛苦，其中折射出的是当时黑暗的现实和人民大众的疾苦。精读课文2.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在“安史之乱”中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露;《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果。精读课文《石壕吏》直接将目光投向底层劳动人民，老妇一家的遭遇就是千千万万底层劳动人民的遭遇，老妇的故事本身就足以令人动容，无需议论和抒情。这样写，使全诗显得简洁洗练，而又意蕴丰富。另一方面，当前的这场平叛战争，关系着国家和民族的安危，大敌当前，人民也应当为此作出牺牲，所以诗人的内心也是矛盾的，尽管他痛恨统治阶级压迫人民的行径，但此时对残暴的统治阶级爪牙的揭露也较为含蓄，这样写更有余味，更令人深思。精读课文《茅屋为秋风所破歌》所写的是诗人自己在一场秋雨中的经历，诗人并未停留于对自身不幸境遇的描述，而是推己及人，联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现了一种博大的胸怀。不借助议论和抒情，读者是无法感受到的。精读课文文本特色1.叙事抒情相结合诗歌的前三节以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的苦况，透露出诗人生活上和精神上的痛苦。第1节通过描写狂风的强劲与无情，表达了诗人的痛苦与焦灼；第2节勾勒出南村顽童公然欺负年迈无力的诗人的情形，诗人喊得唇焦口燥，还是追不回茅草，只能“归来倚杖自叹息”；第3节写屋漏偏逢连夜雨的苦况，“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，从深度和广度上表达了诗人的忧国忧民之情；第4节在前三节叙事