初中语文-30 诗五首 饮酒（其五） 行路难（其一） 茅屋为秋风所破歌教学设计学情分析教材分析课后反思

《饮酒》教学设计【教学目标】1、反复朗读，感受诗歌的意境美。理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。

2、通过意象的体味和词语的欣赏，体会本诗的意境，感受诗歌语言。3、品读领会作心境和人生追求。【教学重点】1、感受、品味诗歌的意境；【教学难点】1、理解诗句寓意，思考现代人生。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入古往今来，有许多与“酒”有关的诗句，你能说出几句来吗？你还记得陶渊明笔下的《桃花源记》吗？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髻，并怡然自乐。这里环境优美，远离尘世而没有争斗，小孩可以快乐成长，老人们可以颐养天年。但是，当时真的存在这么一方净土吗？——对，这只不过是作者虚构出来的世外桃源，用来表达他对这种美好生活的向往罢了。你还记得他笔下的田园生活吗？（背诵《归园田居》）当理想与现实发生冲突的时候，作者是怎么来调和的呢？今天我们就来学习他的《饮酒》，看他是怎么做到在现实的环境中，过上理想的生活的。（课本第212页）二、了解作者及写作背景陶渊明：名潜，字元亮。世称靖节先生，自号五柳先生。东晋著名诗人、文学家。田园诗派的创始人。他与南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。主要作品有：《归去来兮辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。他的一生可以分为四个阶段：1、二十九岁以前家居时期。青壮年时，抱有大济苍生的理想，有过建功立业的抱负。2、二十九到四十一岁或仕或隐时期。二十九岁时出任江州祭酒，不久就辞官归隐。后来，又做过镇军参军、彭泽县令等小官。因不满政治腐败、官场黑暗，又不肯降志辱身迎合权责，于是在405年四十一岁时弃官归田，此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。辞官原因：诗人所生活的东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当地方小官期间，每逢上级来地方巡视，他都必须前去迎接，曲尽礼节，他很厌烦这种情形。当他41岁在做彭泽令时，郡里派一个督邮来县，县吏叫他来带相迎，以示敬意，他说“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”当天就离职回乡，并写下了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决心，结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。陶渊明的名言-------不为五斗米折腰

3、四十一到六十三岁隐居躬耕时期。41岁辞彭泽令以后再没做官，死时63岁。陶渊明现存的作品，大都写于归隐之后，有诗一百六十多首，辞赋散文等十多篇。在这些作品中，作者写农耕劳动，写与农民的交往，写农村恬静优美的自然景色，着力表现了自己田园生活的怡然自得之乐。情意真切，格调清新、朴实自然，简洁含蓄，富有韵味，称为“田园诗”。此外，陶渊明有部分诗文，抒发了对污浊现实的不满，表现出愤世嫉俗之情，有《陶渊明集》。《饮酒》诗共20首，都是陶渊明在归隐田园期间于酒后陆续写成的，颇能见出他当时的内心世界。这里所选的第五首大约写于陶渊明不为五斗米折腰，弃官还乡，定居南村六七年后，即晋安帝义熙十年（417）左右，当时作者五十三岁。体现了陶渊明适意自然心态的深度，是公认的“无我之境”的代表作。三、品读诗意结合课下注释，说说诗句的意思。1、全体朗诵（一首好诗需要我们细细品读，那么我们先读再细品）。2、根据注释理解本诗的意思，并根据自己的理解练习朗诵（停顿、感情）。3、听音频泛读（听的过程中要注意字音、停顿、押韵）。四、品味词句“采菊东篱下，悠然见南山”历来都被视为陶诗意境、风格的名句，而王国维称其为“无我之境”，这时物我合一，浑然一体。请结合用字，说说你的理解。1、“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。”（难道诗人真的醉了？怎么诗句一开头就好像前后矛盾了？）① “人境”：(课文注释③)人聚居的地方。（都说人多热闹，没有喧闹声似乎是不可能的。到底可不可能，我们还是到东晋去看一看。古代的人出行一般靠什么？——双脚。车马——达官显贵。）②“车马喧”：代表官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。“无车马喧”即没有这种应酬和交往。（为什么能够做到这样呢？作者用了哪个词来回答？）③ “心远”。即心志高远。“远”，有远离的意思，远离官场，远离名利，更进一步说，是远离尘俗，超脱尘世。可知他心志高远、淡泊名利。小结：由此可知，作者虽然身居闹市，但因为他心志高远、淡泊名利，并没有被那些喧闹困扰，仿佛是生活在幽静的田园中一样。（那么作者过的是怎样的田园生活呢？我们一起来看一下。）2、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”（你喜欢哪一个字，哪一个词或哪一句诗？为什么？）①篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。——优美、宁静、惬意——一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人心生向往。（与《桃花源记》中的画面相似）②“采菊”：“采”，是因喜欢而采，从中我们可以知道作者的心情是愉悦的，心灵是自由的（公园里的花是不可以乱摘的）。“菊”，让人想起了周敦颐的“菊，花之隐逸者也”，“采菊”可见作者的归隐之心，超脱尘世的情趣。作者一心要回归田园，当置身于大自然当中时又满怀着喜悦，可知他对大自然的热爱。所以，“采菊”不是一般的动作，它包含了诗人超脱尘世、热爱自然的情趣，体现了作者心灵的自由。（那么此时作者的心境是怎样的呢？诗中那个词语可以看出他的心境？）③“悠然”：悠闲的样子。作者的心境是悠闲自得的。说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇。④问：“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？明确：不能。“见”表现出诗人是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山，这正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬。盛开的菊花让诗人流连其间，时不时摘下一朵细细欣赏，正当他沉浸在采菊的惬意时，不经意的一回头，哦，原来南山景色也如此迷人。可见作者的心和自然是如此的亲近，俨然已经成为了大自然的一部分了，即达到了物我两忘的境界。而“看”或“望”字则将人与物拉开了一段距离，是心中先有南山，才有意去望，少了田园生活的闲适趣味。⑤“山气日夕佳，飞鸟相与还”：山中的落日，回巢的飞鸟，都显得那样美妙，诗人从中体会乐趣。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。鸟飞倦了，也知还家，那么人呢?也应该返归这宁静的大自然，享受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累。⑥“相与”：成群结伴，说明作者不光在勉励自己归隐，还在规劝他人丢弃对名利的追逐，回归自然。小结：由此可见，作者虽然身居“人境”，却能够享受到田园生活的惬意是因为：居住的地方有着田园美景，生活悠闲自在，而他能够看到身边的美景，享受生活的乐趣，是取决于他的心：心志高远、淡泊名利。有了这样的心态，他不必跑到幽静的山林或者不食人间烟火的庙宇隐居，却能过着世外桃源般的生活。这才是真正的大师级隐士，所以有句话叫“小隐隐于野，大隐隐于市”。联系实际：人的精神世界是可以净化的，在一定条件下，只要保持良好的心态，就可以改变环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。比如不要总是想着饭堂的饭菜不够好吃，作业太难，同学难相处、在学校很心烦，你应该多去关注那些美的东西，比如小草有多绿，花儿开得多美，小鸟的叫声多么动听，哪位同学曾经帮助过你，哪位老师曾经关心过你等等，你会发现，你的生活充满了美，充满幸福。3、“此中有真意，欲辨已忘言”。①这里边有人生的真正意义，我却不知道该怎样表达。世界上美好的东西往往是无法用语言表达的，只能用心灵去感受它。就是说，再精妙的语言，也不足以传达人们复杂的感受。语言的尽头就是音乐，就是舞蹈，就是无声的沉默。

即：此时无声胜有声；只可意会，不可言传。六、理解诗人结合学过文章，评价一下陶渊明。青年时期，他身处污浊的官场，他面对黑暗的社会，他走进山间田头，他作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活的悠闲自得的心境。表达了诗人淡泊名利，不与世俗同流合污的思想感情，和对田园生活的热爱。七、吟诵经典，感受田园少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。《归园田居》其一绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》稻花香里说丰年，听取蛙声一片。辛弃疾《西江月》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。王维《山居秋暝》莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。陆游《游山西村》集体朗诵《饮酒》最后，让我们在朗朗的书声中再次品味诗中的意境及诗中的情，结束我们这次的诗歌之旅。《饮酒》反思本节课引入了大量的诗歌材料和陶渊明的相关资料，能够很好地帮助学生解读诗歌，品味诗意，感受田园诗的魅力。从授课来看，以下几点做得较好：三个教学目标均已达成，课堂效率较高；教学采用了复习旧知、启发引导、赏析品味、课外拓展等手法，引导学生进行学习，效果较好；学生课堂发言积极，共有21位同学参与课堂发言，诵读、赏析、练笔等课堂活动非常充分。不足：加大课堂容量，让学生赏析更多的田园诗歌；注重规律的总结，帮助学生形成学习田园诗歌的经验。我将在今后的授课中不断提高，帮助学生获得更好的发展。《饮酒》学情分析八年级的学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一定的认识。对本诗的作者陶渊明并不陌生，前面已经学过了陶渊明的多篇古诗文，其中有古诗《归园田居》，古文《桃花源记》，传记《五柳先生传》，对其人其诗已有了一定的了解，并且也积累了很多名句。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到“以诗解诗，以文解文”的目的是可以实现的。《饮酒》效果分析本节课在授课中有以下特点：第一，注重培养学生的诗词素养和学习诗词的方法，引入了大量的课外诗词，能够帮助学生形成良好的语感；第二，采用“知人论诗”的学习方式，通过引导学生了解陶渊明的生平及作品，更好地了解本诗的意境；第三，能够调动学生的情感体验和生活体验，学生课堂表现积极活跃，语言表达能力、思考能力、赏析能力都得到了很好的提升。在授课的过程中，如果能够注意方法的及时总结，会更好的引导学生形成是诗歌学习的经验，效果会事半功倍。《饮酒》教材分析中国的传统文学博大精深，诗歌犹如其中的一泓清泉，常常能给人们的心灵带来清凉的慰藉。陶渊明更是我国诗歌史上一个重要诗人。他，不仅是我国第一位田园诗人，他的诗歌更对晋以后的唐宋诗歌产生了重要的影响。而《饮酒》则是他“田园诗”中的一首很有代表性的诗作。《饮酒》是人教版八年级下册三十课《诗五首》中的一篇。《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。这首诗歌颂田园生活的恬静闲适，突出地表现诗人与大自然相契合的心境。浅显的语言、精微的结构、高远的意境、深蕴的哲理，使这首诗几乎成了中国诗史上最为人们熟知的一篇，是陶诗中最著名的诗篇之一。自古以来讲究“诗不可达诂”，抛开应试教育的考点讲解，诗歌的讲解不走寻常路。学习诗歌，不赞成“解读”之说，而主张“穿越”，要到诗歌内核里去，探究诗歌究竟是如何创作出来的，叶嘉莹的“感发”说主张作为读者，不要只停留在作品的表面，即作品所描绘的具体情事，而要把握其精神实质，感悟其中的生命体验及人生哲理。这首诗表达了陶渊明归隐之后的思想，赞美田园生活的无限美好，流露出诗人融入自然的那种闲适自得的感情，同时也反映了诗人对黑暗官场的厌恶与憎恨。虽然八年级的学生对陶渊明并不陌生，但对其思想的高度，对其历史地位并不十分了解，所以利用这首古诗词的学习帮助学生加深对作者的理解。将作品与作者进行有效的整合，让学生不仅学到学习鉴赏诗歌的常见方法，而且在理解本诗丰富深刻的思想内涵的同时，体会作者积极的人生追求，正确理解诗人心志高远的精神境界，培养学生乐观向上的生活态度。一、选择。1、对这首诗赏析有误的一项是()A.这首诗歌颂了热闹的田园生活，突出地表现了诗人与大自然相契合的心理。B.“悠然见南山”一句中“见”字用的极好，表现出诗人不是有意而为之，而是在采菊时，山的形象无意中映入了眼帘。C.这首诗在艺术上的特点是情、境、理三者的浑然融合。在幽美淡远的景和悠然自得的情构成的境界中，蕴涵着万物各得其所的哲理。D.“真意”与“忘言”的关系是说此情此境中让人体会到生活的真谛，而这种“真意”只能用心灵去感受，因而诗人只好“忘言”了。2、下列对诗句理解有误的一项是()A.“而无车马喧”意思是没有那些人来人往的喧嚣，没有世俗的困扰。B.“心远地自偏”意思是只要居所偏僻安静，心就会远离喧闹的尘世。C.“采菊东篱下，悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近，达到了一种物我合一的境界。D.“此中有真意，欲辨已忘言”此句写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。3、下列赏析有误的一项是()A.《饮酒》主要表达了诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境这一内容。B.“山气日夕佳，飞鸟相与还”句与杜甫《望岳》中“荡胸生层云，决眦人归鸟”都借归鸟来写诗人陶醉自然而不愿做官的感受。C.“此中有真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿无违”都表达了诗人返朴归真的人生理想。D.陶渊明爱菊，菊花成了远离尘俗、洁身自好的品格象征;周敦颐说莲，莲花象征着君子美好的品德。他们都托物言志，寄托了一种高洁的情致。4、对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.这首诗叙写宁静闲适的田园生活乐趣，表现诗人归隐田园后安贫乐道、悠然自得的心境。B.本诗在客观景物的描写中融合对人生哲理的领悟，情、景、理自然融合，意境深邃。C.“心远地自偏”形象地道出这样一个道理：环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。D.诗人善于捕捉生活中的细节来赋予特殊的意蕴。例如菊花，具有超凡脱俗、高傲纯洁的象征意义;而诗人“采菊”，则表现诗人热爱自然的情趣。5、下面对这首诗赏析有误的一项是()A.“结庐在入境，而无车马喧”写出了诗人的居住环境和生话状况。B.尽管没有车马的喧闹嘈杂，但仍有“采菊东篱下”的劳作烦忧。C.诗中四句写景句子传神的描绘了优美恬静的田园风光。D.全诗融说理、写景、抒情为一体，表现了诗人细微的内心感受。6、对该诗赏析不正确的一项是()A.本诗是诗人弃官归隐之前写的一首诗。B.“心远地自偏”句用得极好，它巧妙地道出作者此时的心境，想要离开喧闹的尘世，追求一种宁静恬淡的氛围。C.“采菊东篱下”写作者酷爱菊，常常在住处周围种上菊花，颇为后人称道。D.全诗语言朴实含蓄，写得很有特色，叙事、议论、抒情相结合。二、按要求默写。1、表现这首诗思想内容的一个词是：。2、诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词是：____________。3、蕴含只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：4、形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：陶渊明《饮酒》诗中形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句是：5、表明人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：6、寓情于景，道出了诗人隐居后欣慰之情的句子是：7、全诗通过对眼前景物的叙写，说明“”(填原文)的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。8、诗中以自问自答的形式表明心情闲适，心志高远的诗句是：三、赏析。1、诗的三，四句道出全文的主旨，表明了诗人的境界。2、全诗朴素而形象的表现了陶渊明的人生态度和生活情趣。3、前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么。4、“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”这几句诗描写了一种怎样的生活状态?5、阅读此诗，在你的脑海里出现一幅怎样的画面?请用简洁的语言描绘出来。6、陶渊明《饮酒》诗中“采菊东篱下，悠然见南山”一句表现了诗人一种怎样的心境?一、选择。1、A2、B3、B4、C5、B6、A二、按要求默写。1、心远2、“心远”或“悠然”3、采菊东篱下，悠然见南山。4、此中有真意，欲辨已忘言。5、结庐在人境，而无车马喧。6、山气日夕佳，飞鸟相与还。7、心远地自偏8、问君何能尔，心远地自偏。三、赏析。1、远离世俗，不与世俗同流合污。2、厌弃世俗，陶醉自然。3、因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬静的心境。4、悠然(悠闲)自得，人与自然和谐相处的生活状态。5、略。紧扣诗意，写明时间、地点、人物、事件。6、悠闲淡远，静穆恬适的心境(恬静、恬淡、愉悦、悠闲自得，陶醉于自然的心境)。7、结庐在人境，而无车马喧。问君似能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。