初中生物-两栖动物的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节两栖动物的生殖和发育教学设计一、教学目标1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。2.通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。

3通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。重点：青蛙的生殖过程和发育特点。难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。二、教材分析作为农村的孩子对青蛙并不陌生。教材前面学了昆虫的生殖和发育，后面又即将学习鸟的生殖和发育，因而本节内容较为重要，起承上启下的作用。同时，两栖动物作为从水生到陆生的一个过渡类群，其生殖与发育离不开水，就注定它的弱者地位，学习本节对于激发学生树立环保意识，争强保护生物多样性的意识很有帮助。青蛙作为两栖动物的代表，是学生非常熟悉的，教材以齐白石的国画引入课题，使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣。通过问题导入和观看青蛙的发育过程，使学生明确青蛙体外、水中受精的特点和独特的变态发育过程，并且讲述了环境对两栖动物的影响。三、教学方法本节课主要采用观察、引导、思考等方式进行教学，利用学习小组进行合作探究、交流。四、教学过程：

（一）、设疑激趣，导入新课。

1、描述青蛙生殖和发育的大体过程2、在两栖动物的繁殖季节里，雌雄抱对行为有什么意义？3、在青蛙或蟾蜍的生殖和发育过程中，哪些事件必须在水中进行？（二）、布置任务，自主学习学习任务一：通过学习青蛙的生殖和发育，能描述两栖动物的生殖和发育。1、复习什么是两栖动物及其主要特征？你知道哪些动物是两栖动物？2、阅读教材第13页内容，通过图示，总结出青蛙发育经历的几个时期。3、比较青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？4、讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？学习任务二：通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。1、思考：同青蛙一样，其他两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。有人认为这是导致两栖动物分布范围较小，种类也较少的重要原因之一。你认为这种说法对吗？你认为应是什么原因？2、阅读教材第14页资料分析，想想环境的变迁对两栖动物的生殖和发育有没有影响呢？3、小组内讨论以下问题？①上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？②某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？③从上述事实你受到哪些启示？练习：达标：p9页2、提升：1、2、4、5、6、9任务三观看青蛙生殖发育发育图，是叙述其发育过程。达标：3、4、5、提升:3、6、7、8、10（三）、本课反思：说一说，议一议1、这节课我们学习了什么知识，我们有什么新的感受？2、把你的疑问说出来，大家来帮忙.（四）、当堂检测1、两栖动物的和必须在水中进行，幼体要经过才能上陆生活。2、下列哪种不是两栖动物？（）A、大鲵B、海龟C、青蛙D、蟾蜍3、能鸣叫的蛙是（）A、雌蛙B、雌蛙和雄蛙C、雄蛙D、雌蛙或雄蛙4、下列是两栖动物的是（）A、龟B、大鲵C、鳄鱼D、中华鲟5、发育成熟的青蛙要回到水中（）A、抓蝇B、获取所有的食物C、繁殖D、湿润腮体6、下列哪项不属于青蛙的生殖行为（）A、雄蛙的鸣叫 B、雌雄青蛙的抱对C、雌青蛙产卵 D、蝌蚪变成青蛙7．青蛙的生殖方式是：（）A．体外受精，卵生B．体外受精，变态发育C．体内受精，卵生D．体内受精，变态发育六、教学反思新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面、和谐的发展。基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。课前我指导学生进行了社会调查，我觉得社会调查是一种很好的实践活动，我们的学生似乎永远是家庭、学校两点成一线，孩子们对成人社会好奇，但又有些惧怕，通过社会调查的形式，使学生有了接触成人世界的机会，在与各种调查对象接触的过程中，孩子们了解了成人的思维方式，更重要的是学生学会了如何与人打交道。孩子们调查归来，总结经验时说：怎样才能让一个路人愿意停下脚步，配合调查呢？这需要调查者做到礼貌、诚实、恳切。多么今人高兴的总结呀，如果我的孩子们成人以后本着这样一种待人处世的态度，怎能不说我的教育是成功的，有效的呢？这节课的课堂不再是我展示风采的舞台，各个小组精心准备的汇报，一个比一个精彩，同学们在交流与争论中掌握了知识，升华了情感。我的角色是加油器，形成性评价、表现性评价，使孩子们更加积极踊跃地投入。下课后，孩子们围着我问，下次的课题是什么？我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。用真情浇灌学生，用生命感悟教学！学情分析本课的学习过程，让学生带着问题、有方向地去操作，在操作中观察、发现，形成认识。整个学习过程的开始与结束，都与生活实际有关，加强生物学习和现实之间的联系，引导学生从生物学的角度描述、解决客观事物与现象，寻找其中与生物有关的因素进行探究，培养学生的意识。课件展示弥补了语言和动手操作的不足，更加的直观形象，受到的效果很好，提高了学生的学习兴趣。使用说明：此课件共有15张幻灯片组成。由于讲课需要，其中第3张幻灯片3个问题小手的“按钮”是热链接，点击“小手”回到问题界面。其他的都为点击链接至下一张。效果分析一、教学方法师生互动探究式教学，以课标为依据，渗透新的教育理念，遵循教师为主导、学生为主体的原则，结合初三学生的求知心理和已有的认知水平开展教学，形成师生互动、生生互动，教师着眼于点拨引导，侧重于学生能力的提高、思维的训练。同时考虑到学生的个体差异，在教学的各个环节中进行分层施教，让每一个学生都能获得知识，提高能力。将知识点分解，让学生理解各知识点之间的内在联系，形成一个清晰、系统、完整的知识体系。讲练有机结合，有助于学生理解和运用知识，及时巩固知识。运用多媒体进行辅助教学，既直观又生动，增强教学的调理性和形象性，有利于突出重点、分散难点，增大课堂容量，更好地提高了课堂效率。二、教学评价本节课的设计，我以学生的活动为主线，通过“观察、分析、探索、交流”等过程，让学生在复习中温故而知新，在应用中获得发展，从而使知识转化为能力。本节教学过程主要由回顾知识，合作交流——运用知识，体验成功——知识深化，应用提高——归纳小结，形成结构等环节构成，环环相扣，紧密联系，体现了学生为主体即“自主探索、合作交流”的《生物新课标》要求。本堂课还注重发挥多媒体的辅助作用，使学生更好地理解知识，让学生在活动、合作、探究、交流中，愉悦的参与整节课的教学活动。但由于本专题涉及的知识点太多，一节课的时间有限，本着先巩固基础知识的原则，所以在练习题中只是设计了一些基础性的练习，没敢涉及难度较大的问题，所以题目的梯度、广度、深度都较低，学生完成起来比较顺利，正确率较高，为后两课时的中考专项训练做好准备。教材分析作为农村的孩子对青蛙并不陌生。教材前面学了昆虫的生殖和发育，后面又即将学习鸟的生殖和发育，因而本节内容较为重要，起承上启下的作用。同时，两栖动物作为从水生到陆生的一个过渡类群，其生殖与发育离不开水，就注定它的弱者地位，学习本节对于激发学生树立环保意识，争强保护生物多样性的意识很有帮助。青蛙作为两栖动物的代表，是学生非常熟悉的，教材以齐白石的国画引入课题，使学生对所学知识产生了浓厚的兴趣。通过问题导入和观看青蛙的发育过程，使学生明确青蛙体外、水中受精的特点和独特的变态发育过程，并且讲述了环境对两栖动物的影响。评测练习1、两栖动物的和必须在水中进行，幼体要经过才能上陆生活。2、下列哪种不是两栖动物？（）A、大鲵B、海龟C、青蛙D、蟾蜍3、能鸣叫的蛙是（）A、雌蛙B、雌蛙和雄蛙C、雄蛙D、雌蛙或雄蛙4、下列是两栖动物的是（）A、龟B、大鲵C、鳄鱼D、中华鲟5、发育成熟的青蛙要回到水中（）A、抓蝇B、获取所有的食物C、繁殖D、湿润腮体6、下列哪项不属于青蛙的生殖行为（）A、雄蛙的鸣叫 B、雌雄青蛙的抱对C、雌青蛙产卵 D、蝌蚪变成青蛙7．青蛙的生殖方式是：（）A．体外受精，卵生B．体外受精，变态发育C．体内受精，卵生D．体内受精，变态发育教学反思新课程发展的核心理念就是：为了每一位学生的发展。我觉得主要体现在三个方面：课程要着眼于学生的发展。要面向每一位学生。要关注学生全面、和谐的发展。基于以上的认识，我精心设计实施了本节课。生物科学来源于自然世界，回归于自然才能化僵为活，因地制宜地开发和利用各种课程资源，特别是发挥本土资源优势，能够很好地激发学生学习的积极性。关注身边的环境问题，提升了学生对环保的认识，从自身做起才能切实提高这一代的环保素质。课前我指导学生进行了社会调查，我觉得社会调查是一种很好的实践活动，我们的学生似乎永远是家庭、学校两点成一线，孩子们对成人社会好奇，但又有些惧怕，通过社会调查的形式，使学生有了接触成人世界的机会，在与各种调查对象接触的过程中，孩子们了解了成人的思维方式，更重要的是学生学会了如何与人打交道。孩子们调查归来，总结经验时说：怎样才能让一个路人愿意停下脚步，配合调查呢？这需要调查者做到礼貌、诚实、恳切。多么今人高兴的总结呀，如果我的孩子们成人以后本着这样一种待人处世的态度，怎能不说我的教育是成功的，有效的呢？这节课的课堂不再是我展示风采的舞台，各个小组精心准备的汇报，一个比一个精彩，同学们在交流与争论中掌握了知识，升华了情感。我的角色是加油器，形成性评价、表现性评价，使孩子们更加积极踊跃地投入。下课后，孩子们围着我问，下次的课题是什么？我热爱我的孩子们，热爱生物教学，这是我不断努力探索前行的动力。用真情浇灌学生，用生命感悟教学！ 课标分析《课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事参与活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识和技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。作为农村的孩子对青蛙并不陌生。教材前面学了