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文档简介
三年级下册语文《荷花》教学设计教学目标1.认识“蓬、胀”等4个生字,读准多音字“挨”,读好儿化音和轻声,会写“瓣”字。2.能正确、流利有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。3.学习第二、三自然段,边读边想象画面,体会优美生动的语句。4.能仿照第二段描写荷花不同样子的句子,写一写自己喜欢的植物。教学重点学习第二、三自然段,边读边想象画面,体会优美生动的语句。教学难点能仿照第二段描写荷花不同样子的句子,写一写自己喜欢的植物。教学过程一、古诗导入,入情入境1.自古以来文人墨客都喜欢荷花,出示图片,读出和荷花有关的古诗。2.荷花,绽放在盛夏时节,我们都见过,请你用一个词来形容你看过的荷花。3.我们看到的荷花是这样的,那叶圣陶爷爷看到的荷花是什么样子呢?让我们一起走进他笔下的荷花。(板书课题)二、初读课文,理清思路1.初读课文:请大家自由朗读课文,读准字音,读通句子;思考:作者是怎样看荷花的。2.生读词语,读完你们发现每一行词语在读音上有什么共同点吗?儿化音、轻声的词语和多音字,都是特殊的读音,我们在读文章时要格外注意。3.“瓣”字是我们需要学会写的生字,仔细观察,书写时需要注意什么?师范写。边范写边强调重要笔顺。学生练习写,关注写字姿势。你还想到哪些相近的字?怎样区分呢?4.回到课文,那作者是怎样看荷花的?引导发现作者是按照“闻到清香——观察形状——欣赏姿势——展开想象——回到现实”这一过程来写荷花的。师总结:作者从闻到看,再到欣赏、想象,最后回到现实,顺序明确,条理清晰,这样的写作方法值得我们借鉴。我们把每一段的内容概括出来,这些内容连在一起就是这篇文章的主要内容。三、品味语言,欣赏荷花1.作者是这样观察荷花的,他又是怎样写荷花的呢?请大家默读第2自然段,一边读,一边找,把你认为写得最美得句子划下来,体会这个句子美在哪里?先自己思考,圈画;小组交流。2.哪一组来分享,美的句子朗读也要美。预设:“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”通过“挨挨挤挤”,做动作,想象画面理解体会。结合生活实际想象画面感悟体会板书:“荷叶”“挨挨挤挤
大圆盘”想象画面带入情感朗读。师总结引读:碧绿的荷叶一张挨着一张,铺满了整个池塘,怎能不说它充满活力呢?男子汉们,一起读!——正直清晨,那荷叶上还滚着晶莹剔透的露珠,好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢?姑娘们,一起读读吧!——预设:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”通过换词,联系生活实际,想象画面,体会荷花迫不及待向上生长的动态美以及生命的活力。充分想象说话,打开思维,把自己当作那朵荷花。这么招人喜爱的荷花,我们也来一起美美的读一读吧。预设:“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”通过理解“饱胀、破裂”想象画面,体会荷花呼之欲出的蓬勃生命力。体会不同荷花的姿态美,并仿照句式进行练习说话,为后面的练笔打好基础。4.交流第3自然段通过关键词,联系生活实际,想象画面,我们就把叶圣陶笔下的荷花读活了,齐读第3自然段,你仿佛看到了什么?学生应用方法想象画面说话。
千姿百态的荷花,如诗如画的文字,让我们一边想象画面,一边入情入境再次朗读这两段文字。四、想象画面,诵读结课
每个人心目中都绽放着一朵美丽的荷花,带着自己心中的那片荷花,根据这些关键字词,一起尝试背诵2、3自然段。同学们,我们是怎样体会到这篇文章中优美的语句的?一边读一边想象画面。这是一种很好的阅读方法,我们以后在阅读其他文章时也可以运用这种方法。时间在我们欣赏荷花时悄悄溜走,意犹
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