初三语文教学计划集锦15篇

初三语文教学计划集锦15篇初三语文教学计划1

班级基本状况分析：

本班现有在籍学生人，其中人，女生人。两年来，教师仔细执行新课程标准，采纳新课程理念，潜心进行教学改革，取得了较好的教学业绩。经过七年级和八年级的新课程学习，大部分学生学习看法端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，不少同学在历次考试中取得了可喜的成果。但也有部分学生，语文学科成果不够理想，有待九年级进行弥补，争取取得理想的中考成果。

教材分析：

本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因此到达较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践能力、创新能力和探究能力。

教学的总要求：

仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究〞的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成果。

教改措施：

一、以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的`关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

二、教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

三、仔细抓好听说读写训练，自行设计协作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培育语言交际能力和写作能力。

四、注重培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增添学习的后劲，为学生今后的进展打下基础，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

五、搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，敏捷支配和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

六．注重学科之间的联系和互相渗透，强化综合能力的培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教学进度表

时间单元教学重点难点1—3周一单元阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时理解人和自然的关系，认识自然是人来的朋友，人类装点自然，与自然和谐相处。了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。把握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体味的思想感情，并有所感悟。学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。4—6周二单元阅读9课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。理解小说的主题和人物多样的精神境界，认识小说折射出的社会人生图景。了解在小说人物塑造中的看法和小说表达的情感。观赏不同作家，不同作品的语言特色。学习品味、感悟、观赏作品的方法。依据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。7—9周三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。了解前辈读书治学的阅历，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发。了解的观点和思想内涵，进展创造性思维，理解重点句子在文章的含义。学习不同的论证方法，仿照句子的结构写出有肯定哲理的句子在人际交往中表达自己的看法和观点。10周期中考试

11—13周四单元阅读8课时，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。调动自己的生活积累，展开联想和想象，形成自己的独特感受。学会评价作品，进行文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品进行评价。养成观看和思索的习惯，在常见的事务中发觉独特的美。把握结构调整的一些方法，学会调整文章结构修改自己的文章14—16周五单元阅读16课时，诵读观赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解课文的线索和顺序，学习记叙、说明、描写、议论相结合写法。学习独特化的语言描写。观赏古代散文的优美语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简洁的文言句式把握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。正确流畅的背诵课文。17—18周六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读观赏2课时，写作3课时。理解“绿〞为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。品味不同文章的语言风格，朗读中留意感情的表达。把握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。背诵古诗。19—20周

复习考试专题练习初三语文教学计划2

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的独特进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培育创新精神和创造能力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，进展健康独特，逐步形成健全人格。

二、学生基本状况分析

经过上学期的学习，学生语文学习兴趣有所增添，学习能力有了明显提高。特殊是大部分男同学学习语文的兴趣明显增添，如蒋威宇同学，头脑特别活跃，数理化解题能力很强，但对语文学习始终提不起劲儿。经过半年时间的引导、辅导，他端正了学习看法，认识到了学习语文的重要性，并且把握了科学的语文学习方法，语文测试成果一次比一次好，期末测试竟得到了102分的高分。诸如此类的还有苏慧、龙亮、甘超等同学。

全班成果比刚进九年级时大有进步。期末文化素养检测，我班总平均分居四个班第一，优秀率达38﹪，合格率100﹪。

但本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，共计70课时，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。有时阶段测试与县、区的模拟测试还要占用课时。二是估计到学生会出现如下消极的思想状况：

A、我不想读书了，搞不搞好复习无所谓;

B、我基础差，反正考不上理想的高中，干脆放弃算了;

C、我的语文在小学没学好，也始终没兴趣，如今学也来不及了，还不如用这些时间去做我喜爱的数学题等。

这些问题如不引起重视，势必会使他们本身学不好，甚至会波及四周的同学，造成极恶劣的影响。因此，在日常教学与复习中，肯定要协作班主任，多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成果。后段复习还要留意培优工作。我班男同学偏科较严重，在课堂教学与课下辅导时应多关注他们，给他们以信念，帮助他们把握科学的学习与复习方法，针对他们薄弱的学问点与能力点一一攻破，即因人而异，因材施教。

三、教材分析

九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最终一阶段。本册课程学习结束后，课程标准要求的“学问与能力〞“过程与方法〞“情感、看法与价值观〞三维目标应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因此，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学观赏水平;支配了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步增添自己的情感体验，学会用历史唯物主义观点去看待与评论历史人物。

全册内容仍分为六大版块，即“阅读〞“写作·口语交际·综合性学习〞“课外古诗词背诵〞“名著导读〞“附录〞及课文后面的“补白〞。全册共24篇课文，其中教读课文13篇，

自读课文11篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“土地情思〞。诗歌往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，阅读诗歌可以使学生获得情感上的熏陶和感染，培育喜爱祖国和家乡的情感。教学时应重点把握诗歌中的具体形象，解读诗歌主题;感受诗歌语言的凝练性。

第二单元：“人物画廊〞。教学时着重引导学生抓住小说的主要因素——人物，深入体会小说的思想魅力和艺术魅力;关注小说的结构和篇章布局，体会构思的精妙之处;小说的语言往往是鲜活的而又经过细心锤炼，学习时要细细揣摩。

第三单元：“生命之歌〞。生命是大自然的奇迹，自从有了人类，世界就被人类的智慧之光照亮，变得生动活泼起来。描写生命，讴歌生命，是文学永久的`主题。学习本单元，重点在于了解哲理散文说理的方式;抓住关键词句，深入理解文章丰富的内涵。

第四单元：“舞台人生〞。引导学生观赏戏剧剧本和影视剧本，了解它们的特点，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏能力;要留意把握戏剧冲突和戏剧语言，把握剧本怎样在矛盾冲突中呈现人物性格，怎样以独特化的语言塑造人物形象。

第五单元：“百家争鸣〞。本单元所选课文是先秦诸子散文。它们产生于春秋末至战国时期，当时社会发生急剧变动，针对这种状况，各种流派提出了各自的思想观点和政治主见，形成百家争鸣的局面。学习这些课文有助于加深学生对古代社会政治、历史、文化诸方面的认识，增进对传统文化的了解。

第六单元：“古代生活〞。本单元所选诗文是先秦时期具有代表性的名篇，各有特色。学习本单元，要求进一步提高阅读文言文的能力;了解《左传》等的有关常识;初步感知并分析诗中的艺术形象，能够大体了解塑造形象、抒发感情的方法;感受的政治信念、生活理想和人生追求，进一步增添自己的情感体验。

课外古诗词背诵：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇为主，要求学生背诵，积累其中的名句。

名著导读：本册推举三部名著：《格列佛游记》《简·爱》及泰戈尔的诗歌。

附录：《谈谈散文》《谈谈戏剧文学》

四、教学目标：

本学期应到达的教学目标，即1——9年级应到达的语文总目标。分五个方面：

(一)识字与写字

1、能娴熟地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2、使用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

(二)阅读

1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较娴熟地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

6、在阅读中了解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说等文学样式。

8、观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

9、阅读科技作品，留意领会作品中所表达的科学精神和科学思想方法。

10、阅读简洁的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。

11、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。

12、阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。

13、了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的倏方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。

14、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。

(三)写作

1、继续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理支配内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的议论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。

2、写作时考虑不同的目的和对象。

3、多角度地观看生活，发觉生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4、本学期应完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。

(四)口语交际

1、能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。

2、耐烦专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、自信、负责地表达自己的观点，做到清晰、连贯、不偏离话题。

4、留意表情和语气，使说话有感染力和劝说力。

5、在沟通过程中，留意依据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

6、讲解并描述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完好精确、突出要点。

7、能就适当的话题作即席讲话和有预备的主题演讲，有自己的观点，有肯定劝说力。

8、课堂内外商量问题，能主动发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出商量的焦点，并有针对性地发表意见。

(五)综合性学习

1、能自主组织活动，在演讲、调查、商量中，体验合作与胜利的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同商量，先出讨论主题，制订简洁的讨论计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，商量分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。

3、关怀学校、本地区的国内外大事，就共同问题，搜集资料，调查访问，互相商量，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4、把握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异;学会注明所援引资料的出处。

五、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培育语感，致力于学生语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想像的能力，尤其要留意培育学生的创造性思维。

4、细心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避开繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要敏捷命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。

5、实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。

6、引导学生成立课外兴趣小组，培育合作精神，可采纳“一帮一〞或竞赛形式。

7、优化作业管理。培育学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。

8、作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。

9、利用竞赛、学科活动等教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会辩论会等，提高学生学习语文的兴趣。

10、课前一分钟演讲。

11、仔细组织采访调查，以乡土风情、民俗为主题。

12、采纳赏识教育，多表扬鼓舞，少生硬批判。

13、利用网络，辅助教学。

14、每期完成一篇小论文。可以独立完成，也可合作完成。

15、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

16、仔细搞好中考总复习。要想尽一切方法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习主动性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成果。

六、教学内容及课时、进度支配：

本学期时间较短，真正的教与学的时间只有十五周时间，中间还有“五·一〞长假。要完成九年级下册的授课任务，还要用相当多的时间进行中考总复习，时间特别紧。因此，我对课文做了处理，有篇阅读课文要求学生在课外自读完成。同时，在授课与复习时，必需充分利用每一堂课，利用课堂的每一分钟，向四十五分钟要效益。周次与授课内容、节次(课时数)列表如下：〔略〕

初三语文教学计划3

一、指导思想

根据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际状况，以提高学生综合语文素养，取得明年中考优异成果及个人教学教研的质量和水平为目的。

二、学生状况分析

依据平常对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成果及暑假作业完成状况的分析，发觉学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯〔课堂听讲，记笔记，发言提问〕还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾巴〞较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法削减低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析：

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品〔包括古代白话小说〕和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容支配，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培育学生初步的文学观赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体支配的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材支配，编有肯定数量的古代诗歌。

下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元估计在九年级下半年完成。

四、工作重点

1、要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习“有效教学〞相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

3、注重语文基础学问的积累与运用。重点培育学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培育学生文学观赏的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培育；培育学生解决问题的能力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上；重视文言文的阅读与拓展。

五、具体措施

〔一〕要仔细完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单〞的设计。对“导学预案〞要依据所教班级的实际状况进行二次设计，要突出教师的“导学〞和学生的“自学〞环节设计，要严格根据“导学预案〞中的时间设计支配教学环节，不得拖延时间；“问题训练单〞要参考练习册设计，避开顾此失彼或重复训练；要突出梯度练习。

教学过程要表达学生的主体性，突出重点和难点。要敏捷运用多种教学方式，鼓舞运用探究性的学习方式，以提高学生发觉问题和解决问题的能力。

要培育小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培育学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培育学生耐烦阅读的习惯，把握解题的技巧，引导学生学会发觉问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的.“中考押题作文训练卷〞，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓舞学生写“原创作文〞。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

要依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，削减低分人数，力争整体提高。

作业的布置和批改要要因人而异，充分照看到不同学生的特点。作业的检查要准时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要精确、准时，要求学生肯定要更正作业中的错误之处，知道错误缘由，还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。教学过程中，要准时总结教师“教〞与学生“学〞两方面的成果和问题，并且仔细写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

〔二〕注重语文基础学问的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取学问，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信念。要了解课文中出现的重要作家作品学问；了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关学问；熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一；具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯；读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简洁文言文的习题训练。

进一步培育学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

〔三〕继续培育学生良好的学习习惯和意志品质

要继续培育自主预习、复习的习惯；要使用读书“六字诀〞阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯；上课要用心倾听他人发言，主动思索并参加发言，养成速记的习惯；要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清楚写字的习惯；要有耐烦读书的习惯，使阅读与思索想结合；养成自觉诵读文言文的习惯；养成有疑难，设法解决而不躲避的习惯；要重点培育学生具备勤奋、有恒、仔细、用心、团结、协作等学习的意志品质。

〔四〕钻研业务、参加教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的讨论，加强针对性教学。

要娴熟把握教材内容，参与校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和讨论的内容。要参与学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主悦耳取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨沟通，以提高自己的教育教学能力。

深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学〞操作规程》等。

要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

本学期要在“如何帮助学生有效解决问题〞方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。

初三语文教学计划4

教学目标：

1、使学生系统把握初中阶段必学的古诗文。

2、使学生能独立阅读并理解记叙文、说明文和议论文，能初步鉴赏文学作品。

3、使学生能用适当的文体表达自己所想表达的。

4、使学生能适应毕业考及中考的命题方式。

教学重点：使学生初步把握较为成熟的读写能力。

教学难点：

1、古诗文复习;

2、培育学生阅读各类文体的能力。

教学措施：

1、早计划、早起步、早渗透。“学而时习之〞，这个“时〞字正表达了复习的长期、持续、分散等特点。不能光在期中期终集中精力大搞“复习运动〞。要在平常的教学中努力查找可以引发系统复习的“触发点〞，如：在学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时，顺势复习全部学过的李白的送别诗乃至李白的其他作品。

2、为突破古诗文复习这一难点，建立“每课一抄一诵一考查〞的常规制度。从初三第一学期的第一天开始，我就要求学生轮番于课前在黑板上下指定的“地盘〞抄写学过的古诗词及古文片断。(“你的地盘你作主〞，写你认为重要的或精彩的诗文。)每节课首先进行的，总是吟诵黑板上下的古诗文，接着点名考查古诗文的把握状况。(考查方式简洁敏捷，如：口头补充诗文、背诵指定的古诗文等。)

3、将分散复习和集中复习结合起来，将提高语文能力和适应考试命题统一起来。以中考试题为载体，引导学生注重能力、加强积累、适当训练。

4、在集中复习阶段采纳“讨论性复习〞的教学方式。将复习专题分为“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文〞等支题，每一支题再按肯定标准细分为更小的讨论课题，放手让学生或带着问题查找答案，或搜集资料产生问题;放手让学生提出自己的复习建议并适当予以落实。

5、开展“我的复习难点〞调查活动，把握学生的复习难点状况，各一突破。对具有普遍性的“难点〞，进行有针对性的再复习。

集中复习阶段〔即“备考阶段〞〕的教学进度：

4月20日前后——5月20日前后第一轮总复习

以初中阶段6本教材及各省市中考试题为载体，按“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文〞的顺序开展“讨论性复习〞。

5月20日前后——6月5日前后第二轮总复习

由第一轮的全面复习，转向第二轮的深入的、有针对性的复习。主要表如今：由各省市中考试题讨论转向广东省中考试题讨论。广东省中考试题有它独特的命题思路(窃以为，它有意地回避高考命题的过多影响，如它在话题作文满天飞的今日却多次出了半命题作文等。)和相对稳定的题型。这一阶段要引导学生在注重能力的提高的`同时，留意本省中考的命题趋向。

6月5日前后——6月15日前后第三轮复习

此为攻坚阶段。本阶段从“我的复习难点〞调查活动开始，让学生将自己在复习过程中遇到的难题写出来，教师分类整理，并采纳多种方式予以解决：不具备普遍性的问题采纳个别指导的方法;具有普遍性的问题则梳理成新的复习专题组织特地的复习。

6月15日前后——6月19日冲刺阶段

冲刺阶段反而要减速。让学生自由阅读全部古诗文和必背的现代文，自由阅读自己最有感觉的课内外美文。这一阶段应“多读书，少做题〞。读出声音来，读出感觉来，读出信念来;读走压力，读走躁动，读走困惑。

附：《李白诗歌复习课教案》——

李白诗歌复习课教案〔一课时〕

教学时间：在学完初中阶段最终一首李白诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》后紧接着进行。

教学目标：使学生系统把握初中阶段学过的李白诗，并初步了解李白的人格特征及其诗歌的艺术风格。

教学重点：系统把握初中阶段学过的李白诗。

教学难点：了解李白的人格特征及其诗歌的艺术风格。

教学过程：

一、全班齐诵上节课学的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。指名让学生背诵此诗。

二、思索：这是李白写的送别诗。我们还学过李白的哪些送别诗?请一一诵出。

让学生自愿背诵李白的其他送别诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《行路难(其一)》、《渡荆门送别》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》等。

三、商量：离别本是个令人伤感的时刻。“自古多情伤离别〞，而在李白笔下，是否也尽是伤感呢?在你看来，李白是个怎样的人物呢?

前后桌商量，教师巡回指导。

指名回答并小结：李白本是“楚狂人〞，在他笔下，离别既有伤感的一面，同时也不乏“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞的旷达乐观。他浪漫，他狂放，他倨傲达观，他有“天生我材必有用〞的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事权贵〞的独立人格……

四、思索：李白一出现就震惊了诗坛，其天才大手笔，当时就制服了众多的读者，包括杜甫。杜甫说：“白也诗无敌，飘然思不群。〞又说：“昔年有狂客，号尔谪仙人。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。〞——那么，让我们重新回味学过的全部李白诗。

五、学生自愿背诵学过的李白的全部诗歌。

教师一一板书题目并顺势就其中名句作简要点评。

六、作业：1、写篇短文，写你心目中的李白及其诗歌。

2、课外收看CCTV-10午间节目《百家讲坛-之李白》。

初三语文教学计划5

一、指导思想：

仔细落实学校年度工作思路的具体要求，学习并领悟新的教学理念，在教学实践中不断探究，努力把握新课程的特点。依据年级、班级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素养。

二、学情分析：

本学期担任初三两个班级的语文课，共有学生90多人。就上学期学习语文的状况来看，大部分同学的语言功底加深了，分析问题的本领略强了；爱读书的现象明显增多了；在回答一些阅读分析性的问题时，会敏捷运用一些技巧和方法；能挖掘出文章题旨，使答案有理有据。但还有小部分同学不擅长专心用脑读书、揣摩问题，由此语文成果属于下游水平，再由于自我的勤奋，所以这部分同学厌学语文现象较严重。

语文学科是基础性很强的学科，不管学生对之怎样的看法，我们教师都应当信念十足和学生一齐学习，一齐探究，引领学生更好地把握更多的语文学问。

三、教学目标：

本册教材是初中语文第五册，引导学生联系生活，着重培育散文议论文的阅读写作本领。具体支配如下：

1、培育学生良好的语文学习习惯：

〔1〕工整、规范地书写的习惯；

〔2〕使用工具书的习惯；

〔3〕仔细预习的习惯，阅读课外书籍的习惯；

〔4〕圈点批注的习惯，做学习笔记的习惯，写摘录式、概括式、赏析式、感悟式等读书笔记的习惯，写观看笔记的习惯；

〔5〕虚心好问、积累总结的习惯。

2、重视阅读训练，抓实课外阅读。

阅读是考试的“半壁河山〞，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生把握必需的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯〔其中文学名著2——3部〕，尽量调动学生的进取性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以主动向上的教育意义，文章是心灵世界的反映，从文章资料也能够分析出人物的精神世界。阅读文章，必需要求学生能体会出这些资料；三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想资料，并且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生留意吸取这些好处，以便“迁移默化〞到自我的文章中来。双休日、节假日，确保学生每一天至少半小时以上的读书时间。

3、加强写作训练。

要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观看，多积累〔多积累前面己谈到〕。多观看就是要培育学生常常观看四周事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可根据自我的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。每学期至少8次大作文，每周至少700字的练笔；继续培育学生的观看本领、具体的'记叙和生动的描述本领，培育学生严密的议论本领；师生要细心讲评，并指导学生仔细修改。

4、提高教学效率。

〔1〕仔细学习《初中语文教学常规指导意见》高度重视学法指导。

〔2〕教学资料不求面面俱到，只求重点、难点突出，力求一课一得。

〔3〕细心选编复习题，练习题，测试题，涵盖面广。

〔4〕讲评要有重难点。

〔5〕经过做题和讲评培育学生的审题本领。大纲中要求学生能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有必需的速度〔一般每分钟500字左右〕，表达本领的培育不仅仅只是在课堂上训练，课余时间也能够搞。

四、教学措施：

1、在教学过程中突出语文的人文性，重视培育学生良好的思想道德品质，灌输其做人原则。

2、利用周四团体备课时间仔细搞好团体备课，团体教研；优化教法、学法，突出教学重难点。

3、在教学过程中重视培育学生良好的学习习惯，充分发挥学案的作用，努力提高课堂教学效益。

4、以“四级八段〞书写达标及“我的三分钟，我展示〞活动为抓手，继续加大学生基本本领培育力度，促进学生全面进展，

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，分层设置。培育学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。。作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不一样学生的特点。

7、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼本领，提高兴趣。

8、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立起学习语文的信念。

9、充分利用学校的硬件设施，利用多媒体教学，为语文课堂输入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。

五、教学进度：

按市教研中心〔进度〕支配进行。

六、教研活动：

课题：

1、如何培育学生良好的学习习惯〔从预习、听课、作业、复习、阅读、作笔记等方面〕。

2、活动过程〔每一环节基本步骤如下〕

第一步：明确预习资料。

第二步：结合方法，指导学生正确的预习。

第三步：检查学生的预习情景。

第四步：师生共同解决预习中的困惑或怀疑。

第五步：达成共识，总结良好的预习方法。

第六步：互帮互助，对预习方法不当的同学给予指导。

附：语文听、说、读、写本领训练计划

一、目标：

1、提高学生正确运用正楷书写本领，使学生做到字体规范、端正、卷面干净美观。

2、培育学生耐烦专注倾听别人讲话，抓住对方说话的中心和要点并能领会的本领。

3、用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。

4、有一般话交谈、表情自然、语言得体、能精确地表情达意。

5、促进学生听、说、读、写本领的提高。

二、措施

1、依据学校支配，协作班主任抓好平日练字，催促学生自练，定期评优。

2、利用好课余时间阅读，精选书籍，加强读书方法，加强读书方法与读书笔记的引导。

3、利用上课时间进行听说训练。

4、依据学生情景，随机指导。

初三语文教学计划6

一、指导思想：

九年级是整个初中阶段最为关键的一年，学生、家长三年来的期望可以说在这一年里能直接决定是否能胜利实现，工作的好坏，直接关系到学生的将来，这就要求我们九年级教师对工作十分重视，不行掉以轻心。现针对学校教学工作计划及九年级特点制定本学期计划。

二、学生基本状况分析：

依据学校工作的调整，我又接手了六班的语文课，一切都得从头再来，我必需尽快的适应并熟识学生，了解她们身上存在的长处与缺乏，以便适时地做出战略调整。原班级的状况经过了两年的相处与历练，无论是基础学问的把握还是阅读写作的提高，都取得了长足的进步。

三、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，支配了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍根据“人与自然〞、“人与社会〞、“人与自我〞的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏能力的提高。注重培育学生的自想法识、创造精神、合作意识与学问的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。

第一单元：“诗海徜佯〞。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人专心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：“思想风采〞。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活阅历；留意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较深厚。

第三单元：“少年生活〞。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；留意培育学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解〔可以和大家相同，也可以是独创的〕也是很重要的；留意揣摩小说的'语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：“求知与读书〞。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生了解一些议论文的学问〔论点、论据、论证等〕，在实践中把学问转化为能力；引导学生结合自己的生活阅历、学问积累，阅读文章，形成具有独特的、自己的认识；留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完好的故事情节表现人物性格，表达了中国小说的特点。留意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责怪；留意古代白话小说的语言。

第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、商量、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的进展，不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。

附录：《怎样读诗》《谈谈小说》《复句常用关联词语一览表》《常用修辞格简表》

四、教学措施：

1、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

2、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

3、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

4、优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

5、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。

6、课前一分钟演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等，锻炼表达能力。

7、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。鼓舞学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

五、教学进度：

根据县教研室进度施行。

初三语文教学计划7

语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和讨论课题。为此我们必需对比新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。

一、基本状况分析：

两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习主动性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，看法不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因此不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培育，他们有了肯定的自学能力。但总体来看，学生的语文成果不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。初三由于学科的.增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

二、教材分析：

我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：

一是比较全面的表达了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；

二是建立了具有整体综合语文教学效应的"单元合成，整体训练"的新的语文教材编排体系；

三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；

四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面进展。

初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段〔第五、六学期〕，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的能力。课文根据文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。

三、教学策略：

1、领会课标内涵，钻究《考试说明》。

《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应到达的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生学问与能力，语文素养等方面的缺乏；它是开展语文教学要重根据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。

《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，作文老师必需仔细讨论考试说明，让复习能做到低时高效。

2、根据学生实际，探寻语文差异。

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要讨论现阶段学生最缺什么学问与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

3、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的预备，最好是自己细心筛选，不用外面的资料。依据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。

初三语文教学计划8

一、学术条件分析

在我班，语文成果并不突出，肯定要让第一名发挥主导作用，发挥主导作用，敢于主动发言，努力表达自己，建立自信。学生的缺点在于理解能力差，文章阅读量少。许多同学认为学课文没用，尤其是现代课文，根本考不上。即使他们喜爱做一些题，但他们渴望阅读，学问很少。另外，他们懂得不多，阅读理解就成了难点。许多同学养成了写日记的好习惯，在写作上有所进步，但需要进一步加强。让他们养成积累的习惯。

二、教材分析

初三及下学期的教学内容以复习为主，实践为辅，考试为辅；学生先把握方法，老师优先。结合市教研室支配，学校实际状况，抓基础，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习主要以课本为主，让学生做好积累，复习的时候牢记重点词句、古文、古诗、名句。并且把积累的书建立起来，随时积累，养成良好的习惯。第二轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生把握方法，明确记叙文、议论文、说明文考试的“要点〞，做到理解精确，表达精确清楚，回答中肯。第三轮，需要两周时间把握技巧，做好心理预备。

三、教学目标

1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，观赏和权衡重要词语在语言环境中的意义和作用。

2、我对课文的内容和表达有自己的体会，可以提出自己的观点和问题，可以用合作的方式一起商量难题。

3、理解阅读中表达、描写、解释、商量、抒情的表达方式。

4、能够区分现实作品和虚构作品，理解诗歌、散文、小说等文学风格。

5、观赏文学作品，可以有自己的情感体验，初步领悟作品的`内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。我可以结合文化背景对作品的思想情感倾向做出自己的评价；关于作品中感人的情境和形象，我能说出自己的经受；品味作品中的表现性语言。

6、读古诗，通过积累、领悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏能力和审美情趣。

7、阅读简洁的文言文，借助笔记和参考书了解基本内容。背诵10首优秀的诗。

8、继续学习写记叙文，依据表达中心选择合适的表达方式，合理支配内容的顺序和详情，把自己的意思表达的清楚明了；学会写简洁的议论文，力求有理有据；学会写调查报告。

9、多角度观看生活，发觉生活的丰富性，捕捉事物的特点，努力进行创造性的表达。

10、在课堂内外商量问题，能主动表达自己的观点，以人为中心，有条理，有理有据。能倾听商量重点，有针对性地发表意见。

四、教学进度

〔1〕继续完成第6卷的讨论

〔2〕分卷复习

1、复习重点：把握课文的字、词、句，理解记忆古诗文。

2、复习难点：

①记叙文、说明文、议论文的联系与区分。

②了解三大文体学问。

③把握文言文重点句子、实词和虚词的含义。

〔三〕专题复习

1、根据中学语文教材编排，文体于课文分成五大类，进行专题复习。〔也许用时四周〕

〔1〕记叙文专题复习

〔2〕说明文专题复习

〔3〕议论文专题复习

〔4〕应用文专题复习

〔5〕古诗文专题复习

2、作文指导〔也许用时一周〕

了解说明文、议论文的常见结构模式，重点放在记叙文的写作指导上面，要求学生能够精确地审题，正确地选材、立意、结构文章，板书正确，为良好写作打下基础。

〔四〕综合训练

在两轮复习之后，我们距离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练。教师必需把握训练题目的量和度，仔细批阅，精确评讲，注重方法和技巧的训练。模拟考试能增加考前的现场感，让学生能冷静地回答完全部题目要求，用时约半个月〔两周〕。

〔五〕查缺补漏

针对前三轮复习查缺补漏，发觉问题准时解决。落实一些名篇的阅读理解，辅之以大量试题，针对性更强，目标更明确。一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训，坚决杜绝乱卷现象的发生。

五、复习措施

1、为使绝大部分学生毕业且成果较好，必需重点落实第一、第二阶段的复习，总耗时约二个半月。

2、以中考为目标，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施"自主、合作、探究"的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成果。

3、教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局。

4、仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练。

5、注重培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。

6、高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

初三语文教学计划9

初三5、6共有110个学生，两个班差距较大。六班秩序较好，学习仔细，但潜力较小。五班落后面广，课堂纪律较差，学生缺乏学习得动力，授课极为困难。少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，看法不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因此不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培育，他们有了肯定的自学能力。但总体来看，学生的语文成果不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。

初三由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。

一、教材分析

新课程标准语文试验教科书九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会读书〞系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元照旧包括阅读、综合性学习和诵读观赏三部分。

二、教学目标分类

1、思想品德目标：语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然是人类之友，并从自然界中得到感悟，发觉自我，提升人格精神和审美能力;了解前辈读书治学的阅历;了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同乐的思想。进一步激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。

2、学问目标：了解一些应用文、会议记录、总结;了解调查报告、试验报告和说明书的写法;了解一些修辞，如对偶、反复、设问、反问的学问。

3、把握和运用学问能力的目标：把握一般写景散文的写作思路及构思方式;学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现景物的方法。学习不同的论述方法，并能仿照肯定的论述方式。把握简洁的文学评论的写作方法。

三、教学设想

1、留意教学目标的整合性。强调学问与技能、过程和方法、情感看法与价值观念三个纬度的有机结合。

2、留意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习语文的'深厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

3、留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

4、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，增添语文课的吸引力，加速了学生的认知过程，促进了认知的深化。

5、注重教学评价的多元化。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

四、教学措施

本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要讨论现阶段学生最缺什么学问与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。

1、选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。

领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的预备，最好是自己细心筛选，不用外面的资料。依据学生实际自己出一些资料对学生进行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。

2、细心备课，上好课。

时间紧，任务重，必需得向课堂四十分钟要质量。每一节课，老师必需明确本节课的教学目的，到达一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。

3、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山〞，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生把握肯定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字(其中文学名著2——3部)，因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来相互传阅。总之，尽量调动学生的主动性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等;二是体会文章的时代意义、思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以主动向上的教育意义，文章是心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求学生能体会出这些内容;三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生留意吸取这些好处，以便“迁移默化〞到自己的文章中来。

4、加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观看，多积累(多积累前面己谈到)。多观看就是要培育学生常常观看四周事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可根据自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。

5、最终是注重培育学生其它语文能力，提高语文素养，表达能力的提高，大纲中要求学生能用一般话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有肯定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培育不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，依据两册书中口语交际的支配，我计划每个星期用一个早自习，让学生轮番上讲台进行演说。

6、采纳“整体教学法〞、“单元教学法〞、“作业训练法〞、“边教边复习法〞进行第一学期的教学。要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。

“整体教学法〞——就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文学问。这个高度就是整个初中语文系统的高度，力争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文学问系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。

“单元教学法〞——就是以一个单元的内容作为授课的内容，不就每一个单独的一篇课文进行教学。这个方法主要用在小说单元、诗歌单元的教学。

“作业训练法〞——就是以作业的形式来学习课文，理解课文，把握相关的学问，培育学生阅读的能力，提高学生解题的能力。这种方法主要用在议论文的单元的学习上。

“边教边复习法〞——就是在进行新课教学的同时，进行专项的复习，力争在第一学期完成全部单项学问的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。

7、做好学生的思想工作。思路决定出路。假如学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可敏捷多样，不拘一格进行。只要到达目的就行。

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培育审美情趣。

2、选好、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。资料的预备，自己要细心筛选。

3、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁江山〞，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生把握肯定的阅读方法。另一方面，要求学生多阅读一些课外书籍。

4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取学问，科学地训练技能，全面提高语文能力。提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和商量式，鼓舞运用探究性的学习方式。

5、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

7、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

2、根据学生实际，探寻语文差异。

初三语文教学计划10

一、班级基本状况分析：

本班现有在籍学生54人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，教师采纳新课程理念，仔细执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习看法端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作能力有了很大的提高，在历次语文考试中取得了理想的成果。

目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成果不够理想，有待在最终的总复习阶段得到全面的稳固和提高，争取在20xx中考中取得理想的成果。

二、教材分析：

本册教材是根据《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因此到达较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提高学生的学习主动性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的主动性，培育实践能力、创新能力和探究能力。扩大了学问容量，增添了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提高学生语文素养的素养。

三、教学的总要求：

目标20xx年中考，从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究〞的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中取得理想的成果。

四、教改措施：

〔一〕以深化语文教学改革为契机，仔细解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

〔二〕教师要做到教学五仔细，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

〔三〕仔细抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培育语言交际能力和写作能力。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

〔四〕注重培育学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，把握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。增添学习的后劲，为学生今后的进展打下基础。

〔五〕注重学科之间的联系和互相渗透，强化综合能力的'培育，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

教研组要与外界保持广泛亲密的联系，适时引进高水平高质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。

〔六〕高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。

初三下学期的语文教学工作，不仅要抓好素养教育，还要提高学生的语文综合素养，最大限度的提高学生的语文成果，学生面临的是中考，要的是成果，因此要细心制定好本学期的语文计划。

一、学生基本状况：初三、四班共有学生51〔职高学生除外〕人，语文成果一般，从来和其他学校没有比较过，所以心里没底。在课堂上他们表现不主动，总是让老师逼着回答下列问题，开学初状态不是特殊好，大都是自信念缺乏，对前途没有多大信念。尤其是四班学生有几个特差的，成为了困难户。

二、教材分析及复习计划：初三下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试催促；以学生把握方法为主，教师讲为次；结合本班实际，抓牢基础，狠抓阅读训练，搞好五轮复习。第一轮复习以古诗为主，让学生搞好积累，把复习时的重点字词句，古诗，名句牢记在心，最至少保证不丢分。第二轮复习以文言文阅读为主，每个人都必需过背诵这一关，加强阅读练习，让学生把握方法，能做到理解精确，表述准确，清楚，回答到点子上。第三轮复习现代文阅读，把握技巧，培育学生分析问题解决问题的能力。第四轮复习对联和课外名著阅读，尽量不丢分。第五轮进行模拟训练作文渗透在每一个环节中，争取高分。

五、实行措施：

1、细心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。

2、虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起讨论教材，设计教法，多听他们的课。

3、兴趣是最好的老师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关怀的联系起来，调动学生学习的主动性，是他自己产生对语文的兴趣。

期望通过复习，学生都能考入理想的学校。

初三语文教学计划11

一、指导思想

以党的教育方针为指针，坚持以人为本，敬重学生的独特进展特点，培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培育创新精神和创造能力，培育学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，进展健康独特，逐步形成健全人格。

二、学生基本状况分析

初三(13)、(14)班共有学生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。从八年级期末检测及