初中英语-unit 10 I'd like some noodles Section A1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节课是人教版2013年新版Goforit!七年级下册Unit10I’dlikesomenoodles.第一课时,所面向的是农村中学的孩子，学习目标的制定和学习活动的安排是根据我们这里孩子的学情来设计的，我主要采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talkabouthowtoorderfood）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何订餐，要求学生能够运用wouldlike来表达自己对食物的需求，这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣根据教材内容可以联系以下课标内容：1.通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。

2.获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣，培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。

3.提高学生的听说技巧，培养学生的听说能力。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

本课教学活动中，通过开始的chant环节，训练学生单词发音并且培养了学习英语的兴趣。通过不同的任务，训练培养学生听说能力，提高了学生的听说技巧。在最后的产出环节，通过角色扮演对话和采访并且写出书面报告等活动，训练的学生的语言交际运用的能力，陶冶了情操、拓展了视野、丰富了生活经历、开发了思维能力、发展了个性和提高了人文素养。这些都和新课标的要求相吻合。

学情分析本节课是人教版2013年新版Goforit!七年级下册Unit10I’dlikesomenoodles.第一课时,所面向的是农村中学的孩子，学习目标的制定和学习活动的安排是根据我们这里孩子的学情来设计的，我主要采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talkabouthowtoorderfood）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何订餐，要求学生能够运用wouldlike来表达自己对食物的需求，这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。结合学生的学习基础和能力水平我让学生做了以下课前准备：（1）课前预习所要学习词汇的发音及意思，后听录音，跟读单词，纠正发音。（2）课前通过多种方式收集与食物相关的词汇。有条件同学可以查询网络，收听收看英语国家订餐的对话视频。（3）平时鼓励学生敢于用英语与同学老师对话交流。评测练习Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA(20分钟50分)分层作业要求:英语基础较弱的同学完成前四大题；尖子生全部完成Ⅰ.根据句意及图片或首字母提示完成单词(5分)1.Iwantabowlof.I’msohungry.2.Therearetwointhebasket.3.—MayItakeyouro?—Yes.Abowlofeggsoup.4.Thebowlistoosmall.Canyougivemealone?5.Therearemanykindsofmintheshop,likechickenandmutton.Ⅱ.用所给词的适当形式填空(5分)1.There(be)somejuiceandapplesinthefridge(冰箱).2.We’dlike(ride)ourbikestothepark.3.Beef,potatoesandmuttonsouparetheir(special).4.Wehavedifferent(size):small,mediumandlargebowls.5.Arethere(some)cabbagesinthebox?Ⅲ.单项选择(5分)1.—CanIhelpyou?—Yes.Iwantsomeandtwopears.A.beefB.potatoC.noodleD.cabbage2.—Wouldyoulikesomemeat?—.A.Yes,Iwould B.No,Iwouldn’tC.Yes,please D.Thanks3.—Whatsoupwouldyoulike?—Alargeone,please.A.kindof B.kindsofC.sizebowlof D.sizesbowlof4.She’dlikeabowlofnoodlesmutton.A.have B.hasC.with D.thereis5.—Wouldyouliketohaveeggsoupwithme?—Sure,.A.Iwould B.IdoC.Ilike D.I’dliketoⅣ.句型转换(10分)1.I’dlikeeggtomatonoodles.(对画线部分提问)noodleswouldyoulike?2.Shewouldlikeasmallboxofapples.(对画线部分提问)ofappleswouldshelike?3.Helenwouldlikeabowlofrice.(改为一般疑问句)Helenabowlofrice?4.Tomwouldlikeahamburgerwitheggs.(改为同义句)Tomahamburgerwitheggs.5.Wouldyoulikesomesoup?(作否定回答),.Ⅴ.完成句子(10分)1.她还不确定。Sheisn’t.2.面条里有肉吗?theremeatinthenoodles?3.我也想要带西红柿的牛肉面。I’dlikebeefnoodlestomatoes.4.白冰的爸爸想要她在下个月去美国学习。BaiBing’sfatherhertoAmericaforstudyingnextmonth.5.桌上有一碗羊汤。Thereisonemuttonsouponthetable.Ⅵ.看图补全对话,每空一词(5分)A:CanItakeyourorder?B:OK,I’d1somesoup,please.A:What2ofsoupwouldyoulike?B:I’dlikesomemuttonsoup.A:Well,what3bowlofmuttonsoupwouldyoulike?B:Whatsizesdoyouhave?A:Wehave4,mediumandsmallbowls.B:Oh,amedium5,please..5.

Ⅶ.任务型阅读(10分)DoyouknowMcDonald’s?Itisalargefastfoodrestaurant.Wouldyouliketoeathamburgersandotherspecials?McDonald’sisagoodplacetoenjoythem.InMcDonald’s,therearemanykindsofhamburgers,likebeefhamburgers,cheesehamburgers,chickenhamburgers,ricehamburgersandegghamburgers.Italsohasotherspecials.Ifyoulike,youcantaste(品尝)Frenchfries,saladandfruitpies.Asfordrinks,ithasCoke,Sprite,orangejuice,icetea,hottea,hotcoffee,andmilkshake(奶昔).Ithaslarge,mediumandsmallglasses(杯)ofdrinks.Theyareverycheap.任务一：根据短文内容,完成句子。1.McDonald’sisa.2.McDonald’sisthebestplacetoeat.任务二：判断正误(T/F)。3.McDonald’shasmanykindsofhamburgers.()4.ThepriceofthedrinksinMcDonald’sishigh.()任务三：把文中画线句子翻译成汉语。5.教材分析本节课选自新目标英语七年级下第十单元，本单元围绕着订餐这一核心话题展开，要求学生能够运用wouldlike来表达自己对食物的需求，从而学会订餐，并且在学习中培养学生的人际交往能力，倡导学生在日常生活中健康饮食，合理膳食。SectionA第一课时主要是通过图片让学生习得与食物相关的相关单词，学会运用wouldlike来表达自己对食品的喜好，2d还提供了与现实场景有关的点餐对话，从而是学生在真实情境中表演英语对话。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学；本课设计思路清晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。个人感觉在课堂上不足之处在于学生的语音语调还是受乡音影响，发音不够流畅自然，因此，在今后的课堂上要进一步加强仿读训练。在教学的设计中，我从学生的年龄特征、心理特征和认知水平出发，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语言的综合运用能力。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性，注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。重视情感态度和价值观教育（礼貌订餐等）注重学生自我反思与思想升华。学习通过积极主动探寻、利用、丰富课程资源，为学生提供更加丰富、真实的语言学习和体验的机会。课后反思本节课的内容我选新目标教材七年级下册第10单元I’dlikesomenoodles.在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的教学反思阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然,较巧妙。在本节课中，我让学生进行了一个foodchant游戏，使学生带着轻松愉悦的心情进入课堂学习，然后借助图片，通过对食品单词进行分类学习并穿插wouldlike句型的教学，从而实现了在句型中学习单词的目的，效果较好。二、合作探究，自主学习，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。因此本节课学生模拟真实情境对话练习比较到位，但本节课我在学生活动之前给予的教师示范还不够到位，不够明确，如果我能够给学生一个更细致，更逼真的示范效果会更好。因此在日后的教学中要更加注意教学的细节。俗话说，细节决定一切。三、单词呈现形式较单调、课堂设计还不够丰富。从整节课来看，教学时间合理的安排还不够，部分学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境大量的讲英语。练习的面还有待于加强，另外个别任务设计的还不够有针对性。如果设计的更细更有针对性一些更符合学生的生活会给学生更多参与的机会，能更大的激发学生的学习热情，课堂效果会更好一些，能够出现较多的教学亮点。Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA(1a-2d)教学设计课题Unit10I’dlikesomenoodlesSectionA(1a-2d)课型New教学目标一.知识与能力：（一）.知识目标：1掌握词汇及短语：would,I’d=Iwould,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,wouldlike…2掌握句型：—Whatkindofnoodleswouldyoulike?—Beefandtomatonoodles.（二）、能力目标：1．能够听懂课文中活动的录音；2.能够掌握本课重点句型的表达。(三)情感目标：1.让学生在日常生活中养成健康饮食，合理膳食的好习惯。2.通过听说活动提高学生学习英语的兴趣。二．过程与方法：发挥学生主体地位，培养其听、说、读、写的能力，。三．情感态度价值观：让学生在日常生活中养成健康饮食，合理膳食的好习惯。学习重难点一．教学重点：1.词汇I’d=Iwould,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,wouldlike…2.句型—Whatkindofnoodleswouldyoulike?—Beefandtomatonoodles.二．教学难点：让学生运用所学语言项目“—Whatkindofnoodleswouldyoulike?”询问对方喜欢的面条种类。教学设计Step1Lead-in:Watchachant：“foodchant”激发兴趣--引出“food”这一话题TodaywearegoingtolearnUnit10.I’dlikesomenoodles.Step2Presentation:WordsandSentenceslearningShownewwordsaccordingtodifferentkindsoffood,thenpracticetheirpronunciation.Practicemainsentencesbythefoodpictures.2.IntroduceseveralkindsofnoodlesAreyouhungry?Let’sgotoanoodlehouse.Therearemanyspecialsinthenoodlehouse.Practicethekeysentencestructure:Whatkindofnoodleswouldyoulike?Step3Listeningpractice:1.1bListenandcheckthenoodlesthatthepersonordersListenagainandfillintheblanks.3.Listenandimitatethedialogue.（模仿阅读）Step4:PairworkLearnhowtoorderfoodCreaterealsituationandmakeourownconversationse.g..2.Askseveralpairstoactouttheirconversationsinfrontoftheclass.Step5presentation:1.presentdifferentsizesofnoodles(图片展示)2.drillthestructure:Step6:Listeningpractice(2a,2b)1.listenandcheckthenamesofthefoodsyouhear2.Thenchecktheiranswers.3.Listenagain.Completethesentences.Step6:Readingpractice.Practicetheconversationin2bbyImitatereading.Duringthepractice,payattentiontotheintonationandliaison.(在操练过程中，逐渐减少显示的单词，训练学生记忆