初中道德与法治-人与自然的不和谐之音教学设计学情分析教材分析课后反思

《人与大自然的不和谐之音》教学设计教学内容：思想品德八年级（下册）第六单元第12课第二节【课题】人与大自然的不和谐之音【课型】新授课【授课人】郝湘兰【课程标准】本课题是八年级下册第六单元“与大自然和谐相处”中第12课“感受大自然”中的第2项目。是新课标“我与国家和社会的关系”中的4.5部分，知道我国的人口、资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策、法律，树立可持续发展的意识，明确提出“增强环境保护意识，自觉履行保护环境的义务。【教材分析】本课时重点研究了人与自然之间出现的种种不和谐之音：自然物种在减少，自然景观遭到人为破坏，环境状况不容乐观等等。让学生了解各种威胁带来的危害，明白人与大自然和谐相处的重要性，激发学生保护大自然的热情。

人与大自然有密切的联系，人是大自然的一部分。大自然是我们赖以生存的家园。如果说上一课《感受大自然之美》是正面引导学生与大自然和谐相处，那么本课时则是从反面警示学生：若是人类肆无忌惮的践踏自然，将会危及人类自身。本课时有三个层次：自然物种在减少，自然物种遭到人为破坏，环境状况不容乐观。这三个层次既相对独立又密切联系，从不同的层面来讲环境问题。【学情分析】本年级学生对自然界已经有了比较深刻的认识，由于同学们对自然界有了一定的知识基础和认知能力，所以对于本课内容的学习，对于初中学生难度较小，授课时主要结合社会生活中的许多感性认识，帮助同学们加深对环境保护的理性认识，增强环境保护的危机感，提高保护环境的能力，最终落实环保行动。【教学理念】

本节课以新课程理念为指导，采用灵活多样的教学方法，注重调动学生的积极性，让学生从生活获得感性认识起步，完成观察、思考、研究、迁移、运用的过程，培养学生自主、合作、探究的能力，让他们在教与学的互动中获得知识、能力和品德的统一。鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考、大胆实践，锻炼和提高学生自我提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师适时地点拨、诱导，真正的把“讲堂”变“学堂”。通过这样的教学，实现师生互动、生生互动，把学生摆在了与教师同等的位置上，营造一个自由、民主、和谐的教学氛围，学生在合作探究中获得一种认识的快乐、发展的快乐、合作的快乐。另外，运用多媒体教学，增加课堂的趣味性、高效性，营造良好的学习氛围。【教学目标】知识目标：①了解人与大自然不和谐的表现②物种灭绝的原因、后果及环境问题的涵义及危害③了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规。能力目标：①增强对人与自然不和谐之音的认识；②从自我做起,提高关爱自然，保护环境的能力。情感态度和价值观目标：①增强对环境的忧患意识,树立正确的自然观，减少对自然的破坏,与大自然和谐相处；②提高环保意识，自觉保护环境，敢于同破坏环境的行为作斗争。【教学重点】：自然物种在减少和环境状况不容乐观。【教学难点】自然景观遭到人为破坏【教法、学法】：教法：

演示法；案例教学法；分析归纳法；学法：

自主学习法；激趣导学，小组合作学习；讨论、互动探究式学习【课前准备】：教师：搜集人与大自然不和谐之音的视频、图片、素材。学生：预习第6单元内容，搜集有关环境问题的图片。【教学工具】多媒体教学设备、录播室。【教学内容】：讲授第12课人与大自然的不和谐之音【教学过程】导入新课现在的天逐渐暖和了，又到了春暖花开的季节了。在这个季节里，大家都喜欢出去走走，放松一下心情，感受大自然给我们带来的美景。然而在人和大自然的相处中，也出现了许多不和谐的音符，破坏了人与自然的和谐。今天我们就来学习一下人与大自然的不和谐有哪些表现，这些不和谐的现象是由哪些原因造成的，会给我们带来怎样的影响。我们如何来解决这些不和谐的问题。二．讲授新课*设计意图*：教师播放视频，通过欣赏触目惊心的视频画面，生的探究欲望，引领下面的正文。

出示课题：人与大自然的不和谐之音【板书】:人与大自然的不和谐之音【活动版块】（一）自然物种在减少*设计意图*：多媒体展播放新一轮生物大灭绝的视频短片，让学生直观的感受到物种减少的原因，主动探究其后果，激发学生保护生物物种的热情，完成小组合作探究【视频】新一轮生物大灭绝正在上演【小组合作探究】【说一说】1.上述新闻说明了什么？2.导致这种现象出现的原因有哪些？【收获平台】人与大自然的不和谐之音：表现之一：自然物种在减少原因:自然因素：自然历史（生物进化）；自然灾害（恐龙灭绝）人为因素：特别是人类对野生动植物资源的掠夺式开发和利用后果：人类的这种肆意行为破坏了大自然的生态平衡，必然会危及人类自身【解决办法】尊重生命，保护生物多样性【说一说】：我能为保护生物物种做些什么？【参考答案】（1）积极宣传；（2）以身作则、拒绝使用一次性筷子，拒吃野生动物；（3）发现猎杀、贩卖、运送者及时举报。【活动版块】（二）自然景观遭到人为破坏*设计意图*：多媒体展示自然景观遭到人为破坏的图片--张家界的金牌-臭牌-黄牌-洗牌的过程，让学生形象直观的感受到自然景观遭到人为破坏的表现，能够以实际行动保护自然景观。完成小组合作探究【图片、资料】《备受争议的张家界》近年来，随着张家界旅游事业的迅速升温，一大批供游人食宿、娱乐、休闲、购物的楼堂馆蜂拥而起，还修建了耗资1.2亿的“世界第一户外观光电梯”———张家界百龙旅游电梯，号称“天梯”。这些建筑使当地人走上了富裕，但是这些建筑与周围的青山绿水极不协调，许多人坚持要求拆除它们。金牌:1992年12月14日，张家界风景区被列入《世界遗产名录》，成为中国首个纯自然遗产入选的的风景名胜区。臭牌:此后，张家界在短短五年内建成2条高空游览索道和400公里高标准景区游道及400家餐馆酒店。这使得张家界逐渐褪去了世界自然遗产的本色。生活垃圾四处堆积，污水横流，森林破碎化，动物生存空间压缩……【思考】：“臭牌”背后的原因有哪些？【答案】1.景区过度开发建设，追求经济效益2.游客随意丢弃垃圾；乱刻乱划现象多见。3.当地政府、居民缺乏保护意识，追求眼前利益黄牌：1998年11月27日至28日，联合国世界遗产委员会办公署在日本京都召开特别会议，对张家界景区发出黄牌警告，要求限期整改。洗牌：1999年起，张家界风景区开始了耗资3亿多元的大规模拆迁。【小组合作探究】【说一说】1.从上述图片资料中，我们能得到什么教训？2.你想对那些破坏自然景观的人们说些什么？【收获平台】人与大自然的不和谐之音：表现之二：自然景观遭到人为破坏【教训】：以牺牲生态、破坏资源为代价发展旅游经济，无异于饮鸩止渴！【问题】你想对那些破坏自然景观的人们说些什么？【答案】保护好自然景观，善待自然【呼吁】美化自然，让大自然美丽永存发展旅游业的同时，要保护好自然景观，实现经济、社会、环境的协调发展。----可持续发展战略【活动版块】（三）环境状况不容乐观*设计意图*：播放视频歌曲《地球你好吗》，并请学生仔细观看视频中展示的反映环境问题的图片，使学生真正感受到环境问题的严峻性，使学生树立保护环境的意识。完成小组合作探究。【视频】地球，你好吗？【小组合作探究】1.此视频反映了什么问题？2.我们如何解决这个问题？【答案】环境问题或环境被污染和破坏【问题】什么是环境问题？【答案】环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏。【问题】环境问题的主要危害有哪些？【答案】环境问题威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国经济和社会的可持续发展。【小组合作探究】环境恶化，可能造成哪些危害？【资料】材料一数千条金鱼入侵美国湖泊国际在线专稿：金鱼是一种常见的宠物，为许多人所喜爱。可是当你看到自然环境下的湖泊被数千条金鱼所占据，会有什么想法？近日美国科罗拉多州发生了这不寻常的一幕。特勒湖（LakeTeller）近日被3000条到4000条金鱼入侵。

当地的野生动物保护人员称，这可能是有人在两三年前向湖里投放了宠物金鱼引起的。目前金鱼的数量达到了3000至4000条。它们不但大肆消耗资源，还传播外来疾病，威胁着湖水中的原有物种。当地工作人员表示，“随意向野生环境投放外来物种将对当地的动植物带来疾病，甚至夺走资源。”材料二：大气污染的危害污染的大气可以严重影响人们的健康。在低浓度空气污染物的长期作用下，可引起上呼吸道炎症、慢性支气管炎、支气管哮喘及肺气肿等疾病。冠心病、动脉硬化、高血压等心血管疾病的重要致病因素之一也是空气污染。癌症，尤其是肺癌的多发，更与空气污染有密切的关系。材料三：据中科院测算的数据，环境污染使我国的发展成本比世界的平均水平高了7%，环境污染和生态破坏造成的损失占到国内生产总值的15%。【问题】（1）上述3则材料分别说明了什么?（2）请你从国家、社会、个人三个方面为解决这一问题各提一条合理化建议？【收获平台】人与大自然的不和谐之音：表现之三：环境状况不容乐观环境问题含义：是人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏环境问题危害：威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国经济和社会的可持续发展。【建议】请你从国家、社会、个人三个方面为解决这一问题各提一条合理化建议？国家：制定相关法律，严惩此类违法行为。建立自然保护区，保护动植物。社会：加大环保宣传，提高公民保护动植物，保护环境，善待自然的意识。个人：积极宣传环保知识，发现此类违法行为要及时举报。【呼吁】善待自然，做大自然的朋友保护好环境，保护好人类赖以生存的家园，是我们义不容辞的责任。【课堂小结】人与自然的不和谐之音表现（一）自然物种在减少（二）自然景观遭到人为破坏（三）环境状况不容乐观【教师寄语】让我们共同行动，还家园碧水、蓝天。【课外拓展】结合今天的学习内容拟写一个善待自然，保护环境的公益广告语。【板书】不和谐表现解决办法1.自然物种在减少尊重生命2.自然景观遭到人为破坏善待自然3.环境状况不容乐观保护环境【课后反思】灵活运用现代化教学手段，利用多媒体课件丰富了教学内容。选取了两个经典视频，一是《物种减少》，二是《地球，你好吗》。，在更直观的教学中激发学生探究的兴趣，调动起学生学习的主动性和积极性。本节课采取“激趣导学，小组合作学习”的课堂教学模式，很好的落实了教学目标。用典型案例调动起学生的兴趣，精心设计了导学问题，让学生在自我思考，小组讨论，合作探究中解决问题，提升能力；让学生在快乐的合作，愉悦的互动中获得深刻的感悟和体会。本节课的课堂上学生积极投入，学习热情高涨，对问题情境充分发表个人看法和见解，不仅掌握了知识，最重要的是提高了学生的道德情操和社会责任感.实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机统一。开展“体验、自主、合作、探究”的学习方式，促使学生的学习方式发生转变。在教学的最后环节，设置课后拓展，让学生开展研究性学习，引导学生在课后对本节课内容进一步的探究和反思，从而达到明理导行，知行合一。在教学环节的设计上对于如何充分调动学生，激发学生的兴趣，层层推进教学内容，更贴近学生的心理和生理特点还要多下功夫。在导学问题的设计上可以更深层次挖掘，充分考虑学生的兴趣点，知识点，思维点，预设好学生的回答，考虑好老师要如何引导，提炼学生的答案，给学生以恰当的评价，会更好的调动学生的积极性。课题：人与大自然的不和谐之音【学情分析】1.由于自然界与同学们的生活结合很紧密，本年级学生对自然界已经有了很多比较感性的认识。由于同学们对自然界有了一定的知识基础和认知能力，所以对于本课内容的学习，对于初中学生来说较容易掌握。授课时主要结合社会生活中的许多感性认识，帮助同学们加深对环境保护的理性认识，增强环境保护的危机感，提高保护环境的能力，最终把保护环境最终落实在自己行动中。2.本年级学生思维活跃，学习具有主动性。大部分同学能积极主动发表自己的见解，有个性、有思想，在老师的诱导下，能调动起探究问题的兴趣；另外学生对环境问题的严峻性有一定的认识，但并不十分深刻.有些初中学生环保意识差，不懂得保护生物、保护自然景观，保护环境，因此，本课的学习很有必要。

3.本年级学生出生、成长的环境是比较优越的，对自然界的物种，自然环境遭人为破坏的情况了解甚少。通过本节内容教学帮助学生树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德习惯，正确理解和处理人与自然的关系，与大自然和睦相处，让他们能从我做起，从现在开始做起，从身边小事做起，自觉落实环保行动。

课题：人与大自然的不和谐之音【效果分析】1.多媒体播放新一轮生物大灭绝的视频短片，学生在观看过程中认真、思考、专注，在观看完之后能主动探究其原因，反思其后果。激发了学生保护生物物种的热情，不少学生还积极主动的提出了保护的建议，还有的学生找到了我们国家现在实行的一些措施，形成了良好的师生互动，为后期的教学搭建了很好的平台。2.整堂课通过层层设问，引导学生参与了课堂教学，发挥了学生的主体作用，在课堂教学互动过程中注意把握学生的思想动态，给与适当的引导，提升了学生的情感、态度、价值观，使学生在学习知识的同时，增强了社会责任感。3.在教学环节的设计上对于如何充分调动学生，激发学生的兴趣，层层推进教学内容，更贴近学生的心理和生理特点还要多下功夫。在导学问题的设计上可以更深层次挖掘，充分考虑学生的兴趣点，知识点，思维点，预设好学生的回答，考虑好老师要如何引导，提炼学生的答案，给学生以恰当的评价，会更好的调动学生的积极性。课题：人与大自然的不和谐之音【教材分析】一．本单元的主题、地位和作用本单元是以“与大自然和谐相处”为教育主题，帮助学生认识人类与大自然相依为命、相互依存的关系，引导学生树立生态环境保护意识，爱护我们人类赖以生存的大自然，与大自然建立起新型的伙伴关系。设置这一生活主题单元的原因：1.人与大自然的关系是一个永恒的话题。人与大自然存在着密切的关系，人是大自然的一部分，大自然是我们人类赖以生存的家园。植物、动物都是人类的朋友，是我们生存环境的必要组成部分。保护大自然就是保护我们唯一的家园，保护动、植物就是保护人类生存的环境，就是保护人类自己。但是，在现实生活中，人与大自然之间出现了种种不和谐之音。长期以来，人们误将自己当成大自然的主人，肆意地掠夺、蹂躏大自然，滥砍、滥伐、滥捕、滥杀—致使人类赖以生存的大自然伤痕累累、满目疮痍，人类也因此遭到了大自然这样那样的报复和惩罚，物种减少、耕地锐减、土地沙化、环境污染严重、沙尘暴频发---面对现实，唤醒全人类对生态的觉醒，是一个刻不容缓的课题，更是青少年一代从小就应该确立的一种基本观念。因此，通过对学生进行生态教育，使他们明白人类来自大自然，是大自然进化的结果。大自然是我们生存的唯一家园，对大自然的征服就是对我们家园的侵略和掠夺。人类与大自然是的关系应该是友好的，作为万物之精灵，人类应该对大自然抱有感激之心，善待大自然，爱护环境，保护动植物，从而以人类的长远利益为出发点，树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为习惯，正确理解和处理人与自然的关系，与大自然和睦相处，有意识地控制人对自然的盲目破坏行为。2.人与大自然和谐相处是全面建设小康社会的一项具体要求。在我国社会主义现代化建设、全面建设小康社会的过程中，我们还面临许多难题，其中人口众多、资源短缺、环境污染等问题，严重制约着现代化建设的进程和小康目标的实现。因此要生存和发展，必须节约资源、保护环境，走可出续发展的道路。我们要在保持国民经济持续快速发展的同时，必须把保护环境放在突出位置。必须认识到，保护和改善环境也就是保护和发展生产力。加快经济建设，绝不能以破坏环境为代价，绝不能把环境保护同经济建设对立或割裂开来，绝不能走“先污染，后治理”的老路。因此通过教育教学，让学生知道保护自然、保护环境就是保护我们的未来，为了我们的明天和子孙后代的生存，必须从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，并且知道如何节约资源和保护环境。3.确立这一生活主题单元是课程标准的明确要求。课程标准总目标中，情感态度和价值观目标要求“亲近自然，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜资源的意识”。能力目标要求“培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力”。知识目标要求“了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范”。课程标准相关内容标准一.2.1、一.1.5、三.4.5等都对人与大自然的和谐相处问题做出了明确的教学要求。本单元就是从“人与大自然的和谐相处”这一生活课题出发，按照《课程标准》的内容来确定的。二．本单元知识整合情况说明围绕“与大自然和谐相处”的主题，依据课程标准规定的情感态度和价值观目标“亲近自然，爱护环境，珍惜资源”。能力目标“培养鉴赏自然、爱护自然、保护环境的能力”。知识目标“人与自然的道德规范”和“保护环境的法律法规”，以及《课程标准》中的“一.2.1、一.1.5、三.4.5”等内容规定，对相关心理、道德、法律、国情方面的教育内容进行有机整合，搭建起了本单元的框架知识结构。本单元落实显性内容要求，挖掘有关隐性知识，创造性的体现课程标准的要求，充分体现了教材的综合性特点。具体表现在：首先让学生知道大自然是美丽的，从心理上增进亲近大自然的感情，提高鉴赏自然美的能力。其次，让学生了解目前大自然面临的各种威胁，如物种减少、自然景观遭到破坏、环境问题等等，对学生进行一定的国情教育，通过前后对比，更有利于树立学生的自然忧患意识。然后从道德方面，让学生能从自我做起，关爱自然；从法律方面，让学生了解我国有关环境保护的基本原则，知道我国环境保护的有关法律，掌握保护环境的方式方法。这种整合和安排有利于学生形成立体式、多层次的认识，更好的落实课程标准规定的目标。三．教材内容分析：本节内容是八年级下册第六单元‚与大自然和谐相处‛中第十二课‚感受大自然‛的第二框——人与自然的不和谐之音。主要是在上节感受大自然美景及鉴赏大自之美的基础上，通过了解目前大自然面临的各种威胁，前后对比，形成一种心理上的冲击，使学生树立自然忧患意识，明白人与自然和谐相处的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、善待自然的情感。教材从三个方面介绍了这一内容，第一：介绍目前自然物种减少的状况、原因及危害，使学生有善待大自然的一切生命的意识；第二：让学生了解当前自然景观遭到破坏的状况因及危害，让学生树立保护自然景观的意识；第三：让学生了解目前环境状况不容乐观，使学生树立保护环境的意识。从而为后面的教学做好铺垫。四．教学重点：环境状况不容乐观。目前，全球环境惨遭破坏，环境问题成为全球性三大问题之一，特别是我国同样面临着日益严重的环境问题。五．教学难点：自然景观遭到人为破坏。由于受到年龄和认知水平的限制以及自然景观又远离学生生活范围，故学生对此问题不易认识和理解。六．课时：1课时七．课型：新授课课题：人与大自然的不和谐之音[评测练习]【小组合作探究】环境恶化，可能造成哪些危害？【资料】材料一数千条金鱼入侵美国湖泊国际在线专稿：金鱼是一种常见的宠物，为许多人所喜爱。可是当你看到自然环境下的湖泊被数千条金鱼所占据，会有什么想法？近日美国科罗拉多州发生了这不寻常的一幕。特勒湖（LakeTeller）近日被3000条到4000条金鱼入侵。

当地的野生动物保护人员称，这可能是有人在两三年前向湖里投放了宠物金鱼引起的。目前金鱼的数量达到了3000至4000条。它们不但大肆消耗资源，还传播外来疾病，威胁着湖水中的原有物种。当地工作人员表示，“随意向野生环境投放外来物种将对当地的动植物带来疾病，甚至夺走资源。”材料二：大气污染的危害污染的大气可以严重影响人们的健康。在低浓度空气污染物的长期作用下，可引起上呼吸道炎症、慢性支气管炎、支气管哮喘及肺气肿等疾病。冠心病、动脉硬化、高血压等心血管疾病的重要致病因素之一也是空气污染。癌症，尤其是肺癌的多发，更与空气污染有密切的关系。材料三：据中科院测算的数据，环境污染使我国的发展成本比世界的平均水平高了7%，环境污染和生态破坏造成的损失占到国内生产总值的15%。【问题】（1）上述3则材料分别说明了什么?（2）请你从国家、社会、个人三个方面为解决这一问题各提一条合理化建议？【答案】环境问题是人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染与破坏环境问题危害：威胁生态平衡，危害人类健康，制约我国经济和社会的可持续发展。【建议】请你从国家、社会、个人三个方面为解决这一问题各提一条合理化建议？国家：制定相关法律，严惩此类违法行为。建立自然保护区，保护动植物。社会：加大环保宣传，提高公民保护动植物，保护环境，善待自然的意识。个人：积极宣传环保知识，发现此类违法行为要及时举报。课题：人与大自然的不和谐之音【课后反思】灵活运用现代化教学手段，利用多媒体课件丰富了教学内容。选取了两个经典视频，一是《物种减少》，二是《地球，你好吗》。，在更直观的教学中