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文档简介

《布鲁纳发现学习理论》读书笔记渝北区悦来中学谭世平一、认识布鲁纳。布鲁纳是一位在西方心理学界和教育界都享有声誉的学者二、布鲁纳关于儿童的智力发展阶段论。行了-些实验研究。他认为，智力乃是人获得知识、保持知识以及将知识转化成他本人的工具的力量。1、动作性模式：所谓动作性模式是指人们用“动作”来表达他布鲁纳把这种模式看成是儿童认知或智力发展的第一阶段或知识掌部环境。2""3、布鲁纳的象征性再现模式是再现知识经验的第三种方式，又够通过符号再现他们的世界（最重要的是语言。三、布鲁纳关于类别及其编码系统1、学习涉及到知识的转化。通从而学习到更多的知识。3、评价。要核对一下我们处理知识的方法是不是适合于这个任务，概括得是否适当。四、布鲁纳关于学习的基本原则。世界的内在的编码统，使一系列相互关联的、非具体性的类目，它是1）懂得基本原理是的学科更容易理解2）从人类记忆看，他说“除非把一件件事情放进构造得好的模型里，否）（4）对教材结构的基本原理的理解。２、学习的准备性。３、在教育过程中直觉思维的价值；４、学习动机。五、布鲁纳的教学论思想。布鲁纳认为，教学要着重考虑学生关联的知识，变被动的教学过程为学生主动学习的过程。为使学生一旦学生掌握了一种学习方法，他就会在寻求知识的过程中，改变在学校环境中激发思想的程序。布鲁纳把知识获得的一切过程都看成是问题解决过程的例子．布鲁纳强调，为使学生产生这种有价值的直觉飞跃，教师应鼓励学生们运用预感，并提出大胆的、甚至不大可能的思想。布鲁纳还指出，"如果资料要得到有效地利用，必须把它变成学习者试图解决问题的手段。"因此，教学应当以"使学习者或解决问题的人自己很有信心"为目的。总之，布鲁纳提倡在学习过程中要鼓励学生充满自信地去进行发现学习，使学生在学习过程中产生有价值的"顿悟"。情"。综合上述，布鲁纳主张在教学过程中要创造条件，采取有效的从而使学生的自主发现能力，独立地解决问题的能力，乃至发明创发现学习与教学理论。３、如何促进学习：类目化过程应该是自下而上，从具体到一般，从低层到高层。应该向学生提供较、较低层次的类目或事物，让他们去“发现”新的类目与类目关系。七、布鲁纳学习理论的贡献及局限性。布鲁纳的学习理论是旨在培养学生的发现能力和创造能力的理论。其表现在以下三个方面：(1)布鲁纳学习理论的核心概念是""而且人的创新性思想观点的产生确实与已有的知识、观念和知识的结构形式有关。布鲁纳的这种论述是可取的。(2)布鲁纳提倡"发现学习"。认为这种形式的学习可以激发学生的智慧潜能，获得发现的经(3)尽量掌握最新的科学技术知识，将来尽快地进入科学研究领域。布学的重要任务的思想。这种思想是非常积极和可取的。2、布鲁纳强调学生的知识学习要掌理学科的知识结构，而知识的基本概念和原理就成为学生学习的核心内容。这种观点是十分正确的。3、布鲁纳把学习的迁移

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