部编版七年级语文下册叶圣陶先生二三事课件

叶圣陶先生二三事张中行

学习目标123略读课文，领会文章主要内容，概括叶圣陶先生日常生活工作中的小事。学习本文叙议结合、以小见大的写作手法。精读课文，品味本文朴实却饱含深情的语言，感悟叶圣陶先生待人宽、律己严的高贵品德。积累词语草率（）生疏（）商酌（）恳切（）譬如（）朦胧（）累赘（）拖沓（）妥帖（）诲人不倦（）不耻下问（）颠沛流离（）感慨系之（）shuàishūzhuókěnpìlóngléizhuìtàtuǒtiēhuìjuànchǐgǎnkǎixìzhīdiānpèiliúlí积累词语1.教导别人而不知疲倦。（）2.乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。（）3.由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（）4.用自己的行动做出榜样。（）5.做一个身体力行的君子，那我还没有做到。（）6.学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？（）7.自己要站得住，同时也要使别人站得住，自己要事情行得通，同时也要使别人事事行得通。（）诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则躬行君子，则吾未之有得。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？已欲立而立人，已欲达而达人。初识叶圣陶

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑出版家和社会活动家，是“优秀的语言艺术家”。著有我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，于1932年编写了中国第一本图文并茂的语文课本，是新中国成立后第一代人民教育出版社的社长和语文课本的总编辑。同时，他也是一位伯乐，教育和发掘了许多杰出的作家，如巴金、丁玲、戴望舒等。初识叶圣陶

略读课文，尽量在五分钟内读完课文，思考作者围绕叶圣陶写了哪些事？试在相关自然段旁概括批注。描标点、修改文章（3）送客（4）复信（5）写文写话的风格（6）文风重简洁（7）规范“做”和“作”（8）叶圣陶先生二三事以小见大“所谓二三事，是想写史传大事之外的一点零碎，与我个人有关，并且我认为值得说说的。”评叶圣陶

本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。略读3-8自然段，试找出文中评价性的语句。感受作者的笔下，叶圣陶是一个怎样的人？评价叶圣陶

描标点、修改文章（3）——凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

送客（4）——文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

写文写话风格（6）——以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

文风重简洁（7）——在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

规范“做”和“作”（8）——在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。叙议结合承上启下过渡句评价叶圣陶描标点、修改文章（3）送客（4）复信（5）待人厚律己严以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。写文写话的风格（6）文风重简洁（7）规范“做”和“作”（8）评价叶圣陶

送客（4）——“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”

写话重风格（6）——“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”

文风重简洁（7）——在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

承上启下过渡句走近叶圣陶感其宽圈点批注勾画文章中的重点、难点、疑点，或自己深有体会之处；批注作品的内容、结构、写作手法、语言特色等，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。精读3-5自然段，找出叶圣陶先生的言、行，感受叶老的宽厚，用圈点批注的方法在旁边做好标注。待人宽——听其言1.“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”“不必客气”“千万不要慎重”这句看似客气的话，其实拉近了人与人之间的心理距离，“费事”，向对方解释了直接改的原因，让对方放下包袱。“我觉得不妥再改回来。”对对方的直接安慰，让对方彻底放下思想的包袱。叶圣陶先生的话语里透着温暖、谦虚与诚恳，这就是叶圣陶先生“言”中的宽厚。大胆改！“我编课本，他领导编课本。”“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”源于仁心，成于小节。

2.他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。待人宽——听其言背景助读文革中的张中行——文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。最惨痛的是没有北京户口，每次去北京探望妻女，都遭受几番羞辱。

文革中的叶圣陶——叶老靠边了，成了文教界被打倒的“祖师爷”。当时中央统一的语文课本没有了，建立的语言规范和美感瞬间崩塌，叶老还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦虑，一直萦绕心头。

十年动乱，叶老仍坚持真善美，关心我的处境，因为没见到我而悔恨。在当时那个特殊的年月，叶老对作者这样一个落魄的人如此情重，怎能不让作者感念至深！“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”——臧克家待人宽——观其行1.前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。吕叔湘先生说：“是描我的一篇文章的标点！”

叶圣陶先生描标点的动作，体现了叶老对人的宽厚，也暗含他对语言文字工作的一丝不苟、严谨认真，令吕叔湘先生和作者敬佩。

圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字,不但是改正作者的笔误,理顺作者的语句,甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生,但是我知道我赶不上圣陶先生。——吕叔湘《怀念圣陶先生》待人宽——观其行

2.有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

“走”“送”“鞠躬”“说”“转身”一系列动作形象描摹出了叶圣陶先生送客的过程，一位真诚、亲切、待人宽厚的老者形象跃然纸上。

“无论怎样”“一定还是”“才”一系列副词，说明叶老这样送客并不是偶然的行为，叶老确是一位谦谦君子。语言有温度，字词总关情。

以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。叶圣陶其人精读6-8自然段，找出叶圣陶先生的言、行，感受叶老的严，用圈点批注的方法在旁边做好标注。律己严——听其言

1.他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

试用一个词来表述叶圣陶先生的语文主张。这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

“写话”“不止一次”表现了叶圣陶先生对自己的要求严格，对写话风格的坚守。律己严——听其言

2.是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”体现的写话要求是什么？(用书上的原话回答)

在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。“写话”风格“简洁”文风

我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。律己严——观其行

1.零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。念其情

凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。念其情

叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”

“秉臣”他愿做一个忠国、爱国、用一己之力改变国家之命运的臣子。“圣陶”他又希望自己能像圣人先贤一样造就万物、育化万物。念其情

想要编一本理想的小学国文课本，他就自己动手来写，并亲自执笔为少年儿童撰写了成套的语文课本。在30年代、40年代的旧中国，时局动荡不安，叶圣陶就是在这样的艰苦环境中，接任了《中学生》杂志主编，含辛茹苦，坚持了10余年。就在这国破家毁，忧心如焚的时日，叶圣陶没有以家室为念，仍然坚韧地据守在《中学生》这块哺育中华儿女的编辑阵地上，并以自己和同伴们的赤诚之心，向青少年宣传抗日，激发青少年的爱国热情。叶圣陶其人

《左传》说不朽有三，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，确是人之师表。怀其人

叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

“繁碎”，既写出了鞭炮声连续不断，节奏快的特点，也写出了作者的心情，听到叶圣陶逝世的消息是在除夕夜，于是传达喜气的声音，也成了惊扰，感到纷乱。乐景反衬哀情，倍增哀伤的气氛，因此说是“双层的悲哀”。写作缘由赏读美文把握情感

交情兼师友，四十八年，立身治事，长仰楷式。道德寓文章，一千万字，直言曲喻，永溉后生。

——吕叔湘课堂小结

《叶圣陶先生二三事》一文中，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨言自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。本节课，我们学到了以小见大、叙议结合的写作手法，体会到了作者对叶圣陶先生深切的缅怀之情，更领悟到叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，以及作为语文教育家的社会责任感。虽然叶圣陶先生如今已经不在人间了，而我拿笔的机会也已不多。但是，我每一执笔，总觉得他在背后看我写些什么，我不敢不认真思考。——巴金

“写话”风格

“简洁”文风

亲近语文

热爱语文一课小桃树贾平凹部编版七年级下册第五单元

课堂·导入青蛙爬塔一天，一大群青蛙在外面一起玩耍，玩着玩着，看见一个高耸入云的铁塔。于是有人提议：如果能爬到塔顶那风景该有多美啊!别的青蛙们也觉得很有道理，设想如果站在塔顶上看下面的景色，感受肯定不一样。于是纷纷响应响应这个号召，一起向塔顶爬起来，浩浩荡荡，声势浩大。爬着爬着，太阳晒得青蛙们气喘吁吁，口渴得要命，于是就有人怀疑起当初的想法，说“我们傻不傻，为什么要爬啊?既吃苦又受累，何必呢?不爬上去不也一样吗?”青蛙们觉得说的也是，我们爬上去有什么意思，便有很多青蛙接二连三的退了下来，并且开始嘲笑自己当初的想法，说真是挺傻的，干吗呀?塔那么高，我们青蛙那么小，是不可能爬上去的，为什么那么不自量力呢?大家都觉得退下来的决定是何等的英明和正确。但是只有一只小青蛙，不管别的小青蛙如何议论、如何叫喊，它都像没听见一样，仍以缓慢的速度继续向塔顶爬去。终于，这只小青蛙成功了，他顺利地爬到了塔顶，在塔顶欣赏到了别的青蛙看不到的风景。每个青蛙都钦佩得不得了，它成为众多青蛙崇拜的偶像。当有的青蛙问它：到底是一种什么样的力量，促使它爬到了塔顶。答案是出人意料的。原来这只小青蛙是个聋子。当大家的议论纷纷的时候，它一句也没听见，总以为大家都在爬，于是就一直往上爬，一直爬到了塔顶。这只小青蛙不是最强大的也不是最聪明的，但它正是凭着自己坚强的信念和坚韧的意志，排除了外界的干扰，不断地朝着自己心中的梦想努力，最后取得了成功，创造了奇迹。生活也是这样。虽然，俗话说：“听人劝，吃饱饭。”但我们更要注意不要因为别人一些议论而轻易的放弃自己的梦想和目标。“走自己的路，让别人说去吧!”是有一定道理的。凭着顽强的信念和永不放弃的精神，一定会创造奇迹。

贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有：《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。作者·简介矜持：摇撼：孱头：生灵：垂垂暮老：欲绽：悠然：踏青：

竭力保持端正严肃的态度。

摇动。

软弱无能的人。

生命。

形容像老人一样没有生气。

将要开放。悠闲自在的样子。清明前后到郊外去游玩散步。字·