部编版七年级语文下册叶圣陶先生二三事教育教学课件

第四单元·阅读叶圣陶先生二三事

同学们，我们小时候学过童话《稻草人》，知道作者是谁吗？激趣导课对，是叶圣陶先生。叶圣陶先生不仅在文学、教育方面有很高的造诣，而且在道德修养方面是人之师表。今天我们走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解叶圣陶先生有哪些崇高的精神品质。叶圣陶先生1、正确、流利有感情的朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。2、学习略读，能快速把握文章的主要内容，品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习目标

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！汇报自学张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。作者简介

叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1916年，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。背景透视1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。

请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。初读感知繁碎（）

商酌()累赘()拖沓()搀和()冗长()简明扼要（

）躬行（）不耻下问（）suìzhuóléizhuìtàchānhuorǒnɡègōng

chǐ我会读繁碎：沾溉：累赘：躬行：冗长：仁者见仁，智者见智：繁杂琐碎。浸润浇灌。比喻使人受益。拖累、麻烦。指身体力行；亲身实行。（文章、讲话等）废话多，拉得很长。

比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。记一记

叶圣陶先生去世了，作者文章纪念他。请同学们认真倾听课文录音，整体感知文章内容，自主探究下面的问题：1、作者写这篇文章的缘由是什么？文章表达了作者对叶圣陶先生高尚品德的赞誉和亲切怀念。2、文章表达了作者怎样的感情？

同学们，本单元我们重点学习略读。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。这篇散文2100多字，请同学们尽量在5分钟内读完，然后回答下面问题。学会略读

文章主要写了叶圣陶先生两方面的特点：宽厚待人，严以律己。1、概括文章主要写了叶圣陶先生哪几方面的特点？为吕叔湘先生描写标点符号。亲自和“我”谦虚恳切的商量修润课本的意见。亲自送客到大门外。及时给“我”回信表达悔恨和悲伤。严格执行自己“写话”的主张。强调“简洁”的文风。统一“做”和“作”的使用体例。宽厚待人严以律己2、本文通过叶圣陶先生的哪些事，表现他的特点？第一部分（第1段）：写作者得知叶圣陶先生去世非常悲哀。第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分（第11段）：写叶圣陶先生的业绩和品德对后人巨大的影响。3、根据对文章的理解，为文章划分层次。4、作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的学者一个躬行君子

放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：细读品味

找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。这句话高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。（2）因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。这句子赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

这句话高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例看出来。

（5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。2、叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。这段话体现了叶圣陶的“写话”风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。如“前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。”记叙事件明白如话，通俗易懂。本文具有这样的“写话”风格展示自己的疑难问题，提出自己的心得体会。精读熟思

同学们，文中有哪些句子简洁明了的体现了叶圣陶先生的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。

(1)有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接变换更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处;但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。(3)普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。强调叶圣陶先是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，是人之师表，并为写他行为的单一作铺垫。作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？难点探究

“双层的悲哀”的含义：大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。文章开篇写道“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文章最后一段中，作者又一次写到《左传》的“三不朽”标准，这在文中起到什么作用？与前文照应点明了中心

一般来说，悼念性的文章，结尾总少不了对死者的追思和怀念，以寄托作者的哀思。但本文作者却一反常态，重点写要人们向叶圣陶先生学习，这是为什么？在结尾段的开头，作者用“人，往矣”一句已表达了作者对死的的哀痛，紧接着，作者又说“我常想到的是他的业绩”，这是因为在作者心目中，对死者最好的怀念是让人们永远记住他，学习他。所以，他把学习叶圣陶作为结尾进行强调。

本文所写的都是关于叶对陶先生的一些小事，但小事不小，你能从这些小事中看出叶对陶先生的“大”吗？

从这些小事中，我们可以看出叶对陶先生的许多高尚的品质：为人宽厚、严于律己、言行一致，这正是我们这个时代所推崇的品质，由此可以看出叶圣陶先生是一个高尚的人。

叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。学以致用今天我们学习了《叶圣陶先生的二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。希望通过本文的学习，同学们在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚做人，严格要求自己。课堂小结1、给下面加点字注音，根据拼音写汉字。晦涩（）搀合（）冗长（）累赘（）拖tà（）草shuài

（）生shū（)朦lóng

（）（huìsèchānrǒngzhuì沓率疏胧）随堂练习2、找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。（1）鲁迅笔下多锋忙。（）（2）普通话他深疏。（）（3）谦虚而恳切地问我，同意不同意灰复（）（4）不能牵涉过多，甚至挑起论辨。（）（5）几年前我在拙作《作文杂谈》的"累赘拖踏"一题里曾较详细地谈到。（）（忙—芒深—生灰—恢辨—辩踏—沓）3、下列句子中加点的成语使用有误的一项是()A．李老师勤勤恳恳，诲人不倦，为教育事业献出了毕生精力。B．张叔叔好不容易找到了一份安定的工作，希望从此可以结束颠沛流离的生活。C．上课一定要认真听讲，有疑问要不耻下问，老师一定会耐心解答。D．教育别人最好的方法就是以身作则。C叶圣陶先生二三事张中行

学习目标123略读课文，领会文章主要内容，概括叶圣陶先生日常生活工作中的小事。学习本文叙议结合、以小见大的写作手法。精读课文，品味本文朴实却饱含深情的语言，感悟叶圣陶先生待人宽、律己严的高贵品德。积累词语草率（）生疏（）商酌（）恳切（）譬如（）朦胧（）累赘（）拖沓（）妥帖（）诲人不倦（）不耻下问（）颠沛流离（）感慨系之（）shuàishūzhuókěnpìlóngléizhuìtàtuǒtiēhuìjuànchǐgǎnkǎixìzhīdiānpèiliúlí积累词语1.教导别人而不知疲倦。（）2.乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。（）3.由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（）4.用自己的行动做出榜样。（）5.做一个身体力行的君子，那我还没有做到。（）6.学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？（）7.自己要站得住，同时也要使别人站得住，自己要事情行得通，同时也要使别人事事行得通。（）诲人不倦不耻下问颠沛流离以身作则躬行君子，则吾未之有得。学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？已欲立而立人，已欲达而达人。初识叶圣陶

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑出版家和社会活动家，是“优秀的语言艺术家”。著有我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，于1932年编写了中国第一本图文并茂的语文课本，是新中国成立后第一代人民教育出版社的社长和语文课本的总编辑。同时，他也是一位伯乐，教育和发掘了许多杰出的作家，如巴金、丁玲、戴望舒等。初识叶圣陶

略读课文，尽量在五分钟内读完课文，思考作者围绕叶圣陶写了哪些事？试在相关自然段旁概括批注。描标点、修改文章（3）送客（4）复信（5）写文写话的风格（6）文风重简洁（7）规范“做”和“作”（8）叶圣陶先生二三事以小见大“所谓二三事，是想写史传大事之外的一点零碎，与我个人有关，并且我认为值得说说的。”评叶圣陶

本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价。略读3-8自然段，试找出文中评价性的语句。感受作者的笔下，叶圣陶是一个怎样的人？评价叶圣陶

描标点、修改文章（3）——凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

送客（4）——文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

写文写话风格（6）——以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

文风重简洁（7）——在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

规范“做”和“作”（8）——在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。叙议结合承上启下过渡句评价叶圣陶描标点、修改文章（3）送客（4）复信（5）待人厚律己严以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。写文写话的风格（6）文风重简洁（7）规范“做”和“作”（8）评价叶圣陶

送客（4）——“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”

写话重风格（6）——“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”

文风重简洁（7）——在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

承上启下过渡句走近叶圣陶感其宽圈点批注勾画文章中的重点、难点、疑点，或自己深有体会之处；批注作品的内容、结构、写作手法、语言特色等，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。精读3-5自然段，找出叶圣陶先生的言、行，感受叶老的宽厚，用圈点批注的方法在旁边做好标注。待人宽——听其言1.“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”“不必客气”“千万不要慎重”这句看似客气的话，其实拉近了人与人之间的心理距离，“费事”，向对方解释了直接改的原因，让对方放下包袱。“我觉得不妥再改回来。”对对方的直接安慰，让对方彻底放下思想的包袱。叶圣陶先生的话语里透着温暖、谦虚与诚恳，这就是叶圣陶先生“言”中的宽厚。大胆改！“我编课本，他领导编课本。”“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”源于仁心，成于小节。

2.他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。待人宽——听其言背景助读文革中的张中行——文革十年，张中行在凄凉中告别了妻女，一个人回到了乡下，快要倒塌的老房子里，一住很多年。最惨痛的是没有北京户口，每次去北京探望妻女，都遭受几番羞辱。

文革中的叶圣陶——叶老靠边了，成了文教界被打倒的“祖师爷”。当时中央统一的语文课本没有了，建立的语言规范和美感瞬间崩塌，叶老还要承受长期与家人分离的痛苦，内心的孤独和焦虑，一直萦绕心头。

十年动乱，叶老仍坚持真善美，关心我的处境，因为没见到我而悔恨。在当时那个特殊的年月，叶老对作者这样一个落魄的人如此情重，怎能不让作者感念至深！“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”——臧克家待人宽——观其行1.前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。吕叔湘先生说：“是描我的一篇文章的标点！”

叶圣陶先生描标点的动作，体现了叶老对人的宽厚，也暗含他对语言文字工作的一丝不苟、严谨认真，令吕叔湘先生和作者敬佩。

圣陶先生看稿子真是当得起“一丝不苟”四个字,不但是改正作者的笔误,理顺作者的语句,甚至连作者标点不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭力学习圣陶先生,但是我知道我赶不上圣陶先生。——吕叔湘《怀念圣陶先生》待人宽——观其行

2.有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

“走”“送”“鞠躬”“说”“转身”一系列动作形象描摹出了叶圣陶先生送客的过程，一位真诚、亲切、待人宽厚的老者形象跃然纸上。

“无论怎样”“一定还是”“才”一系列副词，说明叶老这样送客并不是偶然的行为，叶老确是一位谦谦君子。语言有温度，字词总关情。

以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。叶圣陶其人精读6-8自然段，找出叶圣陶先生的言、行，感受叶老的严，用圈点批注的方法在旁边做好标注。律己严——听其言

1.他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

试用一个词来表述叶圣陶先生的语文主张。这种风格具体讲的是什么？(用书上的原话回答)平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。

“写话”“不止一次”表现了叶圣陶先生对自己的要求严格，对写话风格的坚守。律己严——听其言

2.是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”体现的写话要求是什么？(用书上的原话回答)

在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

“特别”一词修饰“重视”，突出叶先生对文风“简洁”的重视程度，也可见其认真严谨的学术态度。“写话”风格“简洁”文风

我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。律己严——观其行

1.零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。“同样”一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问题，写作中的细小的方面也毫不放松，“不……决不”更补写认真的程度，“完全”对妥帖一词起限制作用，其严谨的态度自然地呈现在读者面前。念其情

凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。念其情

叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你