部编版六年级语文上册在柏林课件

在柏林

分组探究1.两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？2.老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”如果改为“她”好不好？3.第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？

文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？初读感知整体感知

首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。着眼结尾

小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？再见《在柏林》部编语文教材六年级上册

第四单元

1940年至1942年，柏林还是比较繁华的都市，偶尔会遭到零星轰炸。这归功于德国空军提供的保护伞。二战中的柏林写作背景1942年后期至1944年，由于东线战场的恶化，大量的防空部队和战斗机联队被调到前线。1945年，苏联军队攻陷柏林。《在柏林》美国作家奥莱尔的微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。文章短小精悍，侧面反映出战争给人民带来的肉体痛苦和对人民心灵的沉重打击。其震撼力和冲击力足以使任何残酷的战争电影逊色，文字的灵魂已经超过了动作的画面。作者的笔写出了战争的血和泪，其写作的思路更是令人拍案叫绝，开始的伏笔使读者迷惘，后来的结局令读者心头一震，足以表现出文学的绝妙。小说的情节从平静开始，只有一列普通的火车“轰隆、轰隆”单调地离开车站，没有喧闹嘈杂的站台,没有依依惜别的人群，没有一个健壮的男子，没有热闹的话题。抖包袱——埋下伏笔有的是老弱妇孺，有的是一个失去心爱的孩子的疯妇，有的是等待命运的不公再次降临的战时后备役老兵，有的是还未经受战争洗礼的姑娘，有的是强压愤怒的老头；他们在这沉闷的车厢中，在疯妇人的“一、二、三”中对战争进行了控诉，使车厢在一片死寂中驶向远方。避开了枪林弹雨、战火纷飞的血腥的战场，独具匠心地从战争的后方截取了一个令人刻肌刻骨的场景.抖包袱——以小见大的场景抖包袱——悬置紧张法“几乎看不到一个健壮的男子”，为什么呢？男人们都去哪里了？这是故事的“第一波”女人是什么样子的呢？“身体虚弱而多病的老妇人”不停地“数着：‘一，二，三，’声音盖过了车轮的‘卡嚓切嚓’声”，发生了什么样的变故使得妇人变得神智不清呢？她又要被送去何方？这是故事的“第二波”“不加思考地嗤笑起来”，笑声给了死寂车厢一丝的松动，很快得她们的无理举止被“老头”制止了，”两个不谙世事的小姑娘这是故事的“第三波”

“头发灰白的战时后备役老兵”忍无可忍地站起来道出了意料之外的答案，“我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”这是小小说中情节设置的上乘之作，一切都是“情理之中，意料之外”。答案公布在人物的刻画上，数量极少而俭约的细节将人物的个性表露无疑。头发灰白的战时后备役老兵的隐忍，重复数着“一、二、三”的神志不清的体弱多病的老妇人的脆弱，那指手画脚、傻笑的两个不谙世事的小姑娘的稚嫩，还有一个制止小姑娘的老头的善良。每个笔力所及的人物都在作者的生花妙笔下生动地站在了读者的面前。人物刻画文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。这句话就象一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中——战争的发起者必须向所有受到伤害的人民谢罪，必须防止这种人间惨剧不再历史性地上演。出人意料的答案

德国法西斯发动的第二次世界大战给许多国家的人们带来了深重的苦难。而柏林是德国的中心城市，作为侵略国的国民尚且遭受了如此大的创伤，付出了如此惨痛的代价，那么被侵略国则更加惨烈了。在战争中