科学技术的人才培养论文

第页共页科学技术的人才培养论文科学技术的人才培养论文一、科技人才与社会之间的互相影响科技人才的成长离不开社会，社会开展又需要科技人才。试分析^p、归纳社会开展对科技人才在成长过程中的影响。纵观人类开展历史，每项科学技术的进步都在推动着人类进步。我们的过去、如今和将来离不开科学技术，科学技术又促进了人在智力与体能上的进步。其中，科技人才与群体是最关键因素，他们肩负着承前启后、引领向前的责任。一直以来，科技人才与社会之间相辅相成、互相促进、互相影响着。社会对个人的影响包括从政治、经济、文化、人际关系等方方面面，主要表达在机制、制度、政策、标准层面。人不可能分开社会，人的言行受社会标准、制约。现代社会有一套人才标准、选拔机制，对从事科学研究的个人提供了进入、退出机制和向前、向上流动的方式与标准。这种政策、机制的制定是相对固定、公平公开、一视同仁的，适用每个人。但对社会环境的变化反响较为缓慢，多年不变，在社会开展急剧变化的时代，对科技人才的成长造成制约、束缚，阻碍人才的成长和开展，或使真正的人才流失。在当今社会，个体与社会互动主要表如今人才的流动上。在我国科技人员流动有以下特点：一是向政府机关、事业单位流，而流向企业少；二是流向国外兴旺国家，如美国，中国已成为美国的人才库；三是人才流动的速度和频度加快，五六十年代个人一生工作单位根本不变，而如今为1-3个单位，甚至更多。科学技术进步为人才的全面开展奠定了坚实的物质根底，创造了丰富的精神条件，包括影响个人的世界观、人生观和价值观，并促使着人的道德情感的升华。社会对个人的影响是占主导地位的，个人对社会的影响那么相对较小。人的才能和程度制约着科学技术开展的程度和速度，个人开展也保证科学技术作用的正当发挥。这就是科技领域的个人与社会之间的互动中的双向影响。二、个人因素对科技人才成长的影响在个人成长过程中，其个人动机、才能、情绪与情感表达了社会诸多影响。1.个人动机影响动机是指由特定需要引起的，欲满足各种需要的特殊心理状态和意愿，指一个人想要干某事情而在心里上形成的思维途径，同时也是一个人在做某种决定时所产生的念头。动机还是一个人心里和行动一致的一大倾向，理念施行的组织头。其中成就动机是人类的最根本动机之一，成就动机指个体在完成某种任务时力图获得成功的动机。麦克莱伦认为，各人的成就动机都是不一样的，每一个人都处在一个相对稳定的成就动机程度。阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和回避失败的动机。有数据说明，追求成就动机越高者往往获得的成就也高。所以科技人才一定要有高度的.成就动机。2.个人才能影响才能是指顺利完成某一种活动所必需的主观条件，主要是指个性心理素质的总和。它表如今人们掌握知识和技能的难易、快慢、深浅、稳固程度以及应用知识解决实际问题等方面。不同的人掌握知识可能是相等的，但才能程度不可能是一样的。才能也是多方面的，是综合素质的表达。个人才能差异也就形成每个人处理事情、解决问题的方式方法的不同。因此，科技人才对自身才能有着准确认识，扬长避短，在选择研究方式与方向上要寻找与之匹配的，再采用正确的方法，为顺利获得科技成果奠定结实的根底。3.个人情绪影响现代人讲究情商，所谓情商就是人控制自己情绪、情感的才能。可以将情绪、情感调节到最正确状态的人往往无往不利。情绪控制不好的人，会影响他的工作、生活，同时还会影响到周围的人。所以科技人才成长过程中也要重视情绪、情感的控制、调节，做一个高情商的人。将不好的情绪影响降到最低，保持一个相对平稳、坚决、对事业热忱的状态。对科学研究有持久性投入，才能产出成果。三、科技人才的培养如何培养造就科技人才？我们试以下三个方面来讨论。〔一〕营造适宜的社会环境科学技术的开展、人才的成长都离不开适宜的环境，都要一个相对宽松、宽容、积极向上的社会环境。首先要建立鼓励学科交融，多学科交流，加强人才交流、科研机构多方面改革的社会环境。消除学科之间的壁垒，加强合作，优化优势资建立有特色学科，学者间互相学习，促进个人的才能提升。科研机构在选拔人才方面更加不拘一格，让不同方面的人才能进来，让优秀人才敢于冒尖，让年轻的人才有更多时机挑大梁。其次加大经费投入，包括营造宽松的工作环境、各学术交流互动、合作、竞争相结合的新气氛，还要形成高效资共享、科研重点建立的动态机制。国内外学术互相交流、融通，实现成果分享的新形式。强化培养力度，将分配制度、评价机制、鼓励机制表达在工作、生活、培训等方面，使年轻的科技人才生活无忧，将更多精力放在科研上。并参与国际间的技术交往和培训、学习，开阔视野，启发创新，方能产出创新性、前沿性成果。〔二〕开展现代教育、创造性教育现代教育不只是知识的传播，而是挖掘出人的创新性、创造性，将科学文化与人文文化融通，从而推进人类进步。因此，开展现代教育，进展创造性教育，是教育改革的重要任务。1.对高校学科进展穿插调整和重组专业，文理穿插并开设创造学学科。许多理工科高校，开设了绘画、音乐、文学等根底课，加强学生的文化艺术修养。提供各类实验室进展实验，鼓励学生进展创造、创意、创作，在校内就开场自己的科研之路。并设立专门基金和专业大赛，鼓励学生参加全国性和国际性大赛，在实验室里、大赛中培养、锻炼优秀的科研苗子。2.改革传统应试教育形式，推进素质教育，重视学生个性开展，发挥学生特长，形成多样教育，为学生将来走上多种道路奠定根底。应试教育扼杀了孩子的想象力和创造力，要培养科技人才，就要改革教育形式，从娃娃抓起，真正重视孩子的综合素质，培养孩子们对科学的兴趣。同时，老师也要重新定位，授课、引导学生自主学习，调动学生的兴趣。老师还要不断地进展继续教育，建立全面的、高素质的老师队伍，保证根底教育质量，才能保证培养出有创新力的科技人才。3.形成终身教育体系。学习无止境，要把学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合起来，使人随时随地受教育，活到老学到老。现代社会，科技开展一日千里，要想跟上时代的脚步，就要承受多方面的教育，向前人学、向最新知识学、向国外同行学，通过教育使人的价值观得到更新，知识构造得到拓展，认知才能得到进步。〔三〕强化科技人才队伍培养科技开展单靠一个人或几个人的时代已经完毕，如今依靠高层次、高科技的科研机构，依靠国家对科技的重视与投入的增加，依靠群体合作成为科学研究的重要方式。科研主体为有相对稳定联络的科研群体。要建立和强化科技人才队伍，让人才们在特定环境中、理论中共同成长，在科研大平台上互相促进、互相影响、互相竞争，才是今后科技开展之路。1.构建学术带头人制度，带着不同科学学派团队共同研究，在理论中加强人才的培养。在不同学派内部互相交流、碰撞、互补与竞争促使人才成长。2.依托重大科研工程，强化理论培养。通过参加国家和国际的重大科研工程进展历练，在工程中学习、理论、提升，效果是最好的，进步也是最快的。3.构筑国际性一流科技中心，强化科研机构的名牌效应。有一流的科技中心，有充裕的经费、宽松的环境方能引进、培养和造就卓越科技新领导者，聚集人才。吸引并引进世界级的科学精英来我国工作，或开展国际间科