定语从句课件

定语从句课件定语从句课件篇一

一、设计背景

1．初步把握及运用定语从句，如让同学用定语从句来完成对人物喜爱的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto.Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench.等。

2．本课的学习任务就是能初步把握及运用定语从句，为了使同学顺当地完成教学任务，老师以同学为主体，为同学设计了几个以他们的认知水平动身的符合生活实际的他们感爱好的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务绽开，再深化，在一个一个完成任务的活动中培育同学的力量。

二．教学目标

（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。在活动中训练同学的听力，口头表达力量，培育同学的观看，想象和制造力。

（2）情感目标：促进同学间乐观合作沟通，进展同学间的友情。

2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，同学也很感爱好，极大地鼓动了同学学习英语的乐观性，而且呈现在课堂上能使教学更生活化，也更直观和详细。

三、教学方法

以同学为主体，用多媒体帮助教学，通过关心同学理解、归纳、总结、争论等方式学习定语从句，由于本节课是同学第一次系统学习定语从句，要达到让同学初步把握定语从句这一目的。

四、学法指导、自主学习、合作学习

五、教学过程

第一环节：观看以下例句：

1.Theredpenisbroken.

2.Thepenonthedeskisbroken.

3.ThepenthatIboughtyesterdayisbroken.

导入：通过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。

例句分析：

Iliketohavefriendswhoarelikeme.

Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme.

HeistheonlyonewhoisstudyingFrench.

Becarefulofthepersonwhodoesn’tspeakandthedogthatdoesn’tbark.

Youcan’twakeupapersonwhopretendstosleep.

Hewhocan’tgettotheGreatWallisnotatrueman.

Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.

Anotherthathefoundverydifficultisgrammar.

Theotherday,myfriendsandItalkedabouttherulesthatwehaveinschool.

BeingaprofessionalathleteistheonlythingthatIhaveeverwantedtodo.

IlikemusicthatIcansingalongwith.

Ilikemusicthathasgreatlyrics.

IlikemusicthatIcandanceto.

得出结论1)当先行词是物时

a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用which/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作宾语时，用which/that引导，且可以省略.

2)当先行词是人时

a.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that引导，且不能省略.b.关系代词代替先行词在定语从句中作主语时，用who/that/whom引导，且可以省略.

其次环节：在同学对定语从句有了初步的了解后，创设情境，学以致用，让同学分组活动，依据多媒体呈现的情境，有制造性地造句：

Thisisasingerwho/that…

whoisaboy.

whoisveryshy.

whowriteshisownsongs.

whohasasongcalledQinghuaci.

WhoIlikebest.

It’sananimalthat/whichisverystrong.

It’sananimalthat/whichhaslongnoseandbigears.

It’sananimalthat/whichIlikeverymuch.

第三环节：在同学对一般的规律都把握好以后，把同学的易错点和定语从句的考点呈现在屏幕上，让同学认真观看并作出总结，该环节设计得很好，很好地训练了同学的观看力量和主动探究的力量，效果较好。

认真观看：你会发觉什么？

1)Iprefershoesthatarecool.

2)Ilikeapizzathatisreallydelicious.

3)Ilovesingerswhoarebeautiful.

4)Ihaveafriendwhoplayssports.

同学观看后得出的结论为：

who/that在定语从句中做主语时,谓语动词的单复数应与先行词保持全都。

第四环节：小节本堂课的内容

什么是定语？

什么是定语从句？

定语从句的结构是什么？

关系词有几重作用？

此环节让同学对所学的学问加以升华，并在大脑里形成学问框架，把学问系统化。

第五五环节：巩固练习---以检查同学是否真正把握本堂课的学问，实践证明，同学把握得很好。

第六环节：合作探究

留给同学的问题

1.假如先行词既有人又有物，用什么关系词？

2.假如先行词是时间，用什么关系词？

3.假如先行词是地点，用什么关系词？

4.关系词whose怎么用？

通过此环节给同学留下思维拓展的空间，也为以后的学习做好铺垫，体现学习的连续性。

课堂小结：通过例子让同学总结定语从句的规律和特点，同时总结不同关系词的用法。在这节课中，同学对定语从句这一语法项目有了不同程度的巩固和深化。

六、课后反思：

提倡任务型教学活动，是为了让同学们在老师的指导下，通过感知，体验，实践，参加合作等方式，力求最大限度地把语言力量的培育落实到教学过程的每一个环节，逐步实现预定的任务目标并感受胜利。我在这堂课的设计里要求自己新奇别致，突出故事的完整性，要有一气呵成的感觉，重点落实，定语从句自始至终贯穿每个环节，活而不乱，生动好玩，贴近生活，气氛活跃。能发挥同学们的主体互动性和能动性，在完成任务的过程中能乐观参加。课后感觉任务型教学有所体现，同学们乐观性高，参加面广，训练量较大，能初步运用定语从句。

但在教学过程中，我意识到：有个别同学基础太差，虽在课堂中他们也乐观参加，但有时很盲目，甚至不知道老师和同学们在进行什么内容，从他们的目光和神态中，我了解到他们对学问的渴求，我暗自告知自己，肯定要关心他们，这很难，但肯定要坚持，决不放弃。

定语从句课件篇二

Ⅰ.定义

定语从句，起形容词的`作用，在句中常用来修饰名词或代词。被修饰的词称为先行词,引导定语从句的词称为关系词,关系词的作用一是放在先行词与定语从句中间起引导作用;二是在意义上代替先行词,并在从句中充当一个成分。其中关系代词：who,whom,whose,which,that,as；关系副词：when,where,why。

eg.Sheisthegirlwhosingsbestofall.

Thepenwhichmyunclegavemeismissing.

Helivesinahousewhosewindowsfacesouth.

Thefactorywheremyfatherworksisintheeastofthecity.

Perhapsthedaywillcomewhenpeoplewillbeabletobreathecleanairincities.

Ⅱ.关系代词

1.先行词是人，作主语，关系代词用who,that

eg.Heisaman（）neverleavestoday’sworktilltomorrow.

Theboy()isstandingthereismycousin.

2.先行词是人，作宾语，关系代词用whom,who,that,

eg.Hereistheman()you’vebeenexpectingtomeet.

Theman()youmetyesterdayisMr.Smith.

3.先行词是物，作主语，关系代词用which,that

eg.Thetrain（）hasjustleftisforGuangzhou.

Childrenliketoreadbooks()havewonderfulpictures.

4.先行词是物，作宾语，关系代词用which,that,或省略

eg.Thebook()youborrowedyesterdayisreallyinteresting.

Thepen()myunclegavemeismissing.

5.先行词是人、物，作定语，关系代词用whose

eg.Heistheprofessor()namewasJackson.

China,（）populationisthelargestintheworld,isdevelopingveryfast.

Ⅲ.关系副词

1.先行词是表示时间的名词，在定从中作时间状语，关系代词用when

eg.Ican’trememberthedate()hewentabroad.

I’llneverforgettheday()Ijoinedthearmy.

2.先行词是表示地点的名词，在定从中作地点状语，关系代词用where;其中留意表示抽象概念的地点名词，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度时，也需用where

eg.Thisisthevillage（）UncleWangoncelived.

Theyhavereachedthepoint()theyhavetoseparatewitheachother.

He’sgothimselfintoadangeroussituation()heislikelytolosecontrolovertheplane.

3.先行词是reason，在定从中作缘由状语，关系代词用why

eg.Idon’tknowthereason()hewaslate.

Noneofusknowthereason()Tomwasabsentfromthemeeting.

4.引导定语从句的关系副词也可以用“适当介词+which”来代替。

eg.October1,1949wasthedaywhen（=）thePeople’sRepublicofChinawasfounded.

Thisisthefactorywhere（=）weworkedayearago.

Idon’tbelievethereasonwhy(=)hewaslateforschool.

Ⅳ.关系代词thatwhich的区分:

⒈只用that的状况

①先行词为all,everything,anything,nothing,little,much等不定代词时。

eg.Thereisnothing()canpreventhimfromdoingit.

②先行词被any,only,few,no,very,little等修饰时。

eg.Thisistheverybook()I’mlookingfor.

③先行词被形容词最高级或序数词修饰时。

eg.Thefirstplace()theyvisitedinGuilinwasElephantTrunkHill.

Thisisthebestfilm()Ihaveeverseen.

④先行词既有人又有物时。

eg.Hetalkedaboutthingsandpersons()theyrememberedintheschool.

⑤先行词被theonly,thevery修饰时。

eg.Mr.Smithistheonlyforeigner()heknows.

⑥句中已有who或which,为了避开重复时。

eg.Whoistheman()isstandingbesideTom?

⒉不能用that的状况：

①引导非限制性定语从句；

eg.Hehadfailedinthemathsexam,()madehisfatherveryangry.

②介词+关系代词。

eg.Thisistheroomin（）myfatherlivedlastyear.

Ⅴ.as引导定语从句时的用法(as相当于thatwhich)

①as引导限制性定语从句通常用于thesame…as,such…as结构中。

eg.Thisisthesamebook()Ilentyou.

Suchmachines()areusedinourworkshoparemadeinChina.

②as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置敏捷，用来修饰整个句子。通常用下列句型：asisknowntoall,asissaid,asisreported,asisannounced,asweallknow,asIexpect等。

eg.()Iexpected,hegotthefirstplaceagaininthismid-termexamination.

Tai·wan,()weallknow,belongstoChina.

Ⅵ.限制性定语从句和非限制性定语从句的主要区分:

限制性定语从句:一般紧跟在先行词后面,不用逗号把从句与先行词分隔开来。使先行词的意思非常明确,成为特定的人或物,是句子中不行缺少的成分,少了它句子就会失去意义不能成立,或意思不清晰,不能说明问题。通常译为定语。

非限制性定语从句:通常由逗号与句子其他成分隔开。只是对先行词作进一步的说明,没有它句子仍能成立,意思仍很清晰。通常译为并列的句子。

eg.Iwastheonlypersoninouroffice（）wasinvited.（去掉定语从句，意思就不完整）

Tom’sfather,（）isoversixty,stillworksharddayandnight.（整个句子可分成两句来翻译）

Ⅶ.分隔定语从句

即先行词与关系代词、副词之间被介词短语，同位语，谓语等分隔开来。

此种定语从句，在选择关系词时，要留意找准先行词。

eg.Thereisanexpressioninhiseyes（）Ican’tunderstand.

Iwastheonlypersoninmyoffice()wasinvitedtotheimportantball.

IsuggestyouchoosesomeoneIthink()isverykindandfriendly.

选择填空：

1.ItwasApril29,2023PrinceWilliamandKateMiddletonwalkedintothepalacehalloftheweddingceremony.

A.thatB.whenC.sinceD.before

2.)Gutteroilisillegallyrecycledcookingoil,containschemicalsthatareharmfultothehumanbodyandcanevencausecancer.

A.itB.whichC.whereD.that

3.Betweenthetwopartsoftheconcertisaninterval,theaudiencecanbuyice-cream.

A.whenB.whereC.thatD.which

4.Theoldtownhasnarrowstreetsandsmallhousesarebuiltclosetoeachother.

A.theyB.whereC.whatD.that

5.Whateverisleftovermaybeputintotherefrigerator,itwillkeepfortwoorthreeweeks.

A.whenB.whichC.whereD.while

6.Englishisalanguagesharedbyseveraldiversecultures,eachof-------usesitsomewhatdifferently.

A.whichB.whatC.themD.those

7.Abankistheplacetheylendyouanumbrellainfairweatherandaskforitbackwhenitbeginstorain.

A.whenB.thatC.whereD.there

8.Shehasagiftforcreatinganatmosphereforherstudents------allowsthemtocommunicatefreelywitheachother.

A.whichB.whereC.whatD.who

9TedcamefortheweekendwearingonlysomeshortsandaT-shirt,------isastupidthingtodoinsuchweather.

A.thisB.thatC.whatD.which

10.Sheshowedthevisitorsaroundthemuseum,theconstruction------hadtakenmorethanthreeyears.

A.forwhichB.withwhichC.ofwhichD.towhich

11.Theschoolshop,customersaremainlystudents,isclosedfortheholidays.

A.whichB.whoseC.whenD.where

12.Hewassopleasedwithallwehaddoneforhimhewroteusalettertopraiseforit.

A.what;whatB.what;thatC.that;whatD.that;that

13.Themoontravelsroundtheearthonceeverymonth,isknowntoeverybody.

A.itB.asC.thatD.what

14.isoftenthecasewithelderpeople,mygrandma,talkedaboutmynewhairstyleforatleast50minutesnonstop.

A.ThatB.WhichC.AsD.It

15.Aftergraduatingfromhighschool,youwillreachapointinyourlife---