暑假小学数学教师培训心得体会14篇

暑假小学数学教师培训心得体会14篇暑假小学数学教师培训心得体会1

转瞬一个学期的教学就这么过去了，虽然经过了自己的计划和支配，但是在看到这个学期同学们的期末成果之后，还是深深的感叹自己没有在教学中有多大的提升。带着这样的苦恼，我参与了特殊对我们这些新手老师的培训课堂。久违的坐在讲台之下，听着台上的老师讲解自己的阅历，让我再次感觉到了自己在学生期间的那种迷茫感，感到自己还很笨拙，还有很多的不懂。但是台上老师所说的每一句话都使我受益匪浅，让我在培训过后，又找回了教学信念和学习的热情。如今，我将我在这段培训期间所感受到的心得体会记录下来，催促我不要停止对自己的提升。我的心得体会如下：

一、心境上的改变

在刚开始被要求参与培训的时候，我是特别的不愿意的。看到我在这个学期的教学成果，我自己是特别的心急如焚。只想着赶快去对下个学期的教学做计划，去规划、去改进。可是当听了一堂xx老师的课之后，我却庆幸自己留在了这里。从听xx老师的课中，我感受到了完全不同的教学方式，感觉到了在教学方法上的无限可能。这让我开始沉醉于听这些教学大师们讲课了。

二、教学内容

xx老师是为我们讲第一堂课的老师，他的上课风格特别的幽默，会带着特别轻松的节奏去跟我们将对小学孩子们的教育技巧，如何去带动孩子们的兴趣，怎么去改善课堂的环境，怎么去领导孩子的思维……这些学问都让我受益良多，这些问题正式我最头疼的地方！小学的孩子们很难自主学习，对于孩子的引导，始终都是我难以攻克的课题。但是在听了xx老师的课之后，我就像茅塞顿开一样，在他的指教下找到了很多看起来特别不错的方法。

xxx老师是教我们关于课本上的学问点，他对课本的把握能力实在是让我们叹为观止，仅凭这一支粉笔，他完全不用去翻开课本就能知道每个学问点的具体页数，这是一位教学阅历丰富的大师啊！虽然对课本我也有所了解，但是要经过多久的教学才能到达他这样的娴熟？我没有底。xxx老师不仅在对教材中娴熟，对教学也是特别有一套。面对难点的地方，他总是能抓住重点来解释这个问题，然后再向四周的学问扩展，这正是我之前想做到却没能完成的讲课。

三、总结

总之，在经过了这次培训之后，我对接下来的规划有了更多的选择，方向也更加明了。但是这些始终是从别人那里学来的阅历，要好好的运用到课堂上去，那样这份阅历才会属于我，能为我所用！

暑假小学数学教师培训心得体会2

曾经参与过很多教材培训会，但从未参与过这种形式的培训。

今日是x月xx日———小学数学培训的最终一天，下午会议结束后看到教师们离去的背影，心中不由升起了一丝不舍。与其说是培训，倒不如说是盛会！

作为小学数学中心团队中的一员，亲身经受和目睹了台前幕后的点点滴滴。有全县教师的艰辛付出和领导的细心策划下，全县的教师这十几天来的付出，让我震惊！

记得第一次听说暑期培训时，我有些担忧，老师们能仔细地对待吗？会不会变成一种形式。我想有许多人会这样想。但经受十几天的培训，这种担忧早已荡然无存。老师们参加的热情，发言的主动，细心的预备，商量沟通的激烈的场景，让我无不为之感动。我在想这又源于什么呢？

这次培训然我有很多个没想到：没想到会场秩序是那么井然有序；没想到老师们学习的热情那么高涨；没想到老师们进步的愿望如此的剧烈；没想到……曾经看到发言教师预备到深夜憔悴的面容，曾经看到老教师腰酸背疼不得已而站着听讲，曾经在深夜收到老师们发来的心得……

我在经受着，也在感受着，更在收获着……有种欲望叫做进步，有种信念叫做执着，我想每个人正是怀揣着这种追求聚在一起，这是一种心灵的沟通，这是一种思维的碰撞！在这次盛会中我们摄取着自己所需的养分，所以我们累并欢乐着！

暑假小学数学教师培训心得体会3

今日是培训的第三天，但是是比较正规的培训的第一天。因为在今日我们学习了其他学校的阅历，也得到了教研员的指教。应当说今日的收获是最多的一天，但相对而言是反思最少的一天。

收获多指的是今日倾听了那么多的报告，只顾着听了，反思自然就少了。完成培训后又和孩子去滴水，所以也将来得及进行整理，如今静下来把今日的所思所想记录下来，以验证自己的成长。

周局长的讲话中我印象最深的就是他的讲话题目《你的看法，决定你的高度》所诠释的。其实对于本次培训，我给自己的定位就是先本着“既来之，则安之〞的看法进行的，可经过这三天的参加，在我们团队的影响下我觉得我的看法有了主动的改变，情愿静下来去讨论了。当时我给我们教研组定的目标就是分成了三部分：青年教师、中年教师和年龄稍长的教师分别到达什么程度。期望他们也有不肯定的收获。

我今日还特殊赞同韩老师的把教研搞实在了这句话。不过好像还是有些流于形式。说实在的，今日四位分析教材的老师，我感觉谈自己感受和想法的地方不多，这种报告的方式，我记住的真的只是形式！

视频的观看是我比较喜爱的一个环节，因为它提到了令我怀疑了很久的问题：估算如何进行教学。因为可以作为商量主题所以我进行了材料的搜集，从中学到了新的学问。

说到估算，我都有些不好意思，因为在平常的授课中我很少引导学生去估算。这是因为我本身就不是很喜爱，我认为一方面考试时很少考到，另一方面平常的生活中，学生有肯定的阅历，无需多讲。通过今日的学习我认识到自己的这种想法多么愚蠢，以后我想这样去培育学生的估算意识：第一，多涉及一些估算的实例让学生真实感受估算的必要性，第二，在计算课上列式后先估一估，刻意培育他们的估算意识。

疲惫的一天，收获的一天！

暑假小学数学教师培训心得体会4

对于计算课不再感觉恐惧是今日我最大的收获。这一收获得益于培训团队老师的精彩报告和下午的小组商量。

以前，对于计算课我总感觉枯燥，虽然也始终尝试着把这样的课堂上出特点，可是学生的漠视看法时常阻挡我的行动。另外，我对于算理的讲解没有耐烦，有时候会忽视学生的独特思维展示，也就是直接告知他们算法。于是如何上好计算课始终是困扰我的一个问题。今日通过很系统的学习，从课的模式流程、算法多样到优化及学生估算意识的培育我都有了自己的理解，信任对我以后的教学有很大的帮助。

关于小组商量，我特殊感谢韩老师设计了这个环节。昨天我在写收获时就感觉少了点什么，今日才知道原来是它—————帮助自己反思和提升的商量。应当说今日我们小组的商量特殊胜利，虽然在镇上组织时我们也有这样的商量，但今日大家的感慨更有目标性和实践性，对我的启发更大一些。

另外，我想对“如何提高学生计算的正确率〞这一问题谈一谈自己的几点想法。应当说我始终很重视学生的计算能力，一开始只是期望同学们能考取个好的分数，因为在考试卷中计算的分值相对较高，可是随着辅导学生，我越来越觉得自己的计算能力也得到了提高。以前生活中我不喜爱口算，可是如今的我许多时候在别人还在计算时我已经把精确数值脱口而出。时常听老师们说自从上北师版教材后学生的计算能力就有了下降，我始终不是很认同，因为我们班的同学在平常的练习中计算绝大多数学生一个不错。我一般是这样处理的：

其实学生的错误无非就是那么几种，假如我们全部呈现给大家，让学生自己找错误，然后改正，最终多练习。有句话这样说的，数学不是学出来的是做出来的，可见练习的重要，当然，这里的练习我们在设计时应当要有针对性和持续性。

我的这些感受是今日享受智慧的感慨，享受智慧我很欢乐！

暑假小学数学教师培训心得体会5

7月16号，我们继续在试验中学培训，今日还是先由四位老师就二年级上下册的四个单元向我们进行讲解分析，通过倾听他们的发言，我觉得他们除了制定的目标明确、解读细致、能充分利用情景图进行人文教育以外，更重要的是重过程、重详情。

第一位教师特别注重从生活中积累对方向的认识。到了二年级有的学生还分不清东西南北，她就指导孩子积累生活中的东西南北，比方让学生每天观看太阳升起的方向，放学后让学生说说向哪个方向走，晚上观看北极星的方向等等，经过每天的积累，学生对4个方向的认识更加坚固了。

第二位老师特殊注重培育学生活动的兴趣和过程。教师特别专心的以福尔摩斯破案的故事引入，激发学生从自身上发觉小隐秘的的兴趣，还充分组织学生真正的去测量身体上每个部位的长度，再引导学生分析数据从而得出：拳头一周的长度=脚长，一庹长=身高等等这些数学隐秘。

第三位教师由故事、卡通画的形式引入主题。假如直接出示情境图，我们一眼看到这么多的七星瓢虫，会特殊的可怕，恶心，对它们没有好感，而这位教师以故事的形式引入：菜园里的白菜、茄子上长满了害虫，看天空中飞来了很多的七星瓢虫帮它们捉害虫，在以卡通画的形式出示情境图，这时孩子就会明白原来七星瓢虫是田园里的小卫士，我们要爱惜七星瓢虫。

第四位教师特别注重每一个小详情。在刚出现分段统计数据时，要先向学生介绍每段的意义，比方9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等这些模糊不清的区域都要和学生讲清晰。在收集数据时，要想做到不重复不遗漏，教师引导学生用不同的符号做标记就可以做到。

这四位老师给了我们做出了很好的典范，让我们在以后的教学中更加关注过程、关注详情。

暑假小学数学教师培训心得体会6

在教育局的统一支配下，我从xx月xx日至xx日参与了由教研室教研员王常风组织，在大坝培训点的国家级远程教育培训，这次培训特别适合我们农村中小学教师专业进展的需要，当前，国家对教师的培训工作特别的重视，首先投资力度特别的大，覆盖面也比较广，因此，对于我们教师来看不断加强业务论学习，拓展学问领域，进行学问更新，是我们当前最为迫切的任务。

虽然这次培训的时间很短，仅仅只有六天，但对我来说受益匪浅，作为学校一名培训学员，我深知自己肩负的责任重大，所以以这次培训为契机，主动接受新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学讨论的视野，充分认识到了现代教育教学媒体在教学工作中的特点和重要性。主要有以下几个方面的体会：

1、培训学习让我了解了国家一些发达地区教育进展的趋势，专家的新理念和许多的教育教学阅历，维护学问。

2、在我们农村小学，大家对网络方面的学问较为贫乏，大多数人还从未接触过网络学问，还不能超前地认识到网络带来的好处。因此为了提高大家的认识，老师不仅采纳实物演示的方法，而且还为我们提供实践操作的机会。

3、同时在这一次的培训中我们不仅学到许多教学方面的学问，更重要的是增进了和其他学校管理人员以及教师之间的沟通。大家坐在一起畅所欲言，相互商量、沟通，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得互相之间都得到了学习、稳固学问的机会，提高了学习的效率。

通过培训我接受新的教育理念，转变我们传统的教育观念，来充实我们的专业技能，同时也成为我们每一个教育工必需要解决的第一个问题。只有不断地学习，才能把握最新的学问，把工作做得更好。我也期望能够多举办这样的培训活动，以便更好地为各位老师提供学习的机会，使我们的的教育教学水平能更上一个台阶。

暑假小学数学教师培训心得体会7

县教体局组织小学数学骨干教师进行了暑假培训活动，在培训前，先观摩了两位优秀教师精彩讲课的课件，落实了“自主、合作、探究〞新理念，名师们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步了解和把握了数学课堂教学的进展方向和目标，并反思了以往工作中的缺乏。拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、评课分析，催我们反思。

每一次的课堂展示都是那么珍贵！《垂直于平行》一课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在提倡课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时到处渗透着教师的教育机灵之强，教师的教学基本功之扎实。《小数除以整数》一课正是表达了将个体活动扩大到群体活动的内涵，他的教学设计独具匠心，一堂数学课，名师的智慧数学，名师的先进的教学理念。引领着新课程改革不断完善。学习优秀教师的课，反思自己平常的课堂教学，需要学习与改良的地方实在是太多了。骨干教师的精彩展示，为我提供了珍贵的教学案例和资源，让我从自身出发，不断地反思和总结。

二、集备展示，助我们成长。

大集体备课，在这一年的实施与应用中，我看到了我们沂南小学数学的大好前途和无尽的潜力。老教师丰富的阅历、中年教师无穷的干劲、青年教师广泛的学问文化与开拓的学问视野，都为我们小学数学奉献了自己的力量。在学习了优秀教案之后，我发觉自己还有很多业务上的盲区，自身的素养也有待提升。在以后的教育教学工作中，我要通过多种途径主动学习各种专业学问，培育各种有助于教学的能力，提升自身的素养，本着以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切〞为出发点，做好自己的一切工作，为国家教育事业奉献自己一份微弱的力量。

三、有效课堂，引我们上进。

张主任给我们解读的《小学数学有效教学探试》，让我更真实地认识到有效课堂的意义在于：教师不再是“一桶水〞，而且要成为“长流水〞，长流常新。“减负提质〞迫在眉睫。变“教室〞为“学堂〞、变“能讲〞为“善导〞、变“充电〞为“放电〞、变“无效〞为“有效〞是当今教学的需要。实行有效教学的前提：1、有效的教学设计。理解课标，吃透教材，熟识学生。2、有效的教学艺术。创设情境，激发兴趣，减负提质，主动学习。3、有效的教学活动。师生互动，合作探究，深化理解，精讲夺练。4、有效的教学评价。激励诱导，形式多样，贯穿始终。5、有效的课堂教学反思。注重反思的角度和深度。只有课堂有效了，才能实现高效课堂，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施有目地的活动。也就是在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；技能上，从静态观看到动手操作，从单一活动到合作沟通，从被动接受到主动探知；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱。假如我们能做到这些，那么整个课堂肯定是一个卓有成效的教学活动，也是每一位教师所追求的终极目标。

教学实践证明，只有真正实现了有效乃至高效的课堂教学，基础教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向将来、面向现代化〞的创新性人才奠定基础。

暑假小学数学教师培训心得体会8

在这次网络培训中，我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是稚嫩且不成熟的，教学工作中还有许多缺乏，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、数学理念的提升

虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的进展奉献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动阅历，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是冗杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述特别贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

二、教学行为的转变

对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不行开交，

谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合规律。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学讨论等。简而言之，就是有选择性地进行教学讨论，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量

不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

三、教研方法的更新

始终以来，校公开课的开展始终是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及相互评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

经过这次我认识到每一位教师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的.共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这欢乐而无止境的探究中去实现自己的梦想。

暑假小学数学教师培训心得体会9

xx年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学教师在试验xx学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我具体的谈一下自己的几点学习体会。

一、数学教学与现实生活紧密结合

新的课程标准指出数学教学由“情景串〞引出“问题串〞，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地表达了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

二、教师要有扎实的基本功

当看到团队成员中那些年轻的教师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，面面俱到，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为老实现教好学生必需具备扎实教学基本功。

三、要了解低年级学生的特点组织合作学习

1、低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。

2、在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表意见，成了旁听者。

3、在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

4、学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习置之不理。

四、我的几点对策

1、在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。

2、小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开始，我尝试着给他们分工，这样他们比较满意服从。小组长要引领每个组员轮番发表意见。

3、教师时刻提示学生留意仔细倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。

4、在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。

总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作能力起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。

暑假小学数学教师培训心得体会10

这次的培训内容能够针对一线教师的困惑展开，所选取的话题既有普遍性，又有针对性。在组织形式上也加强了互动，由教师提供的案例抛出问题，通过网络论坛进行广泛研讨，最终再由专家团队亮出观点对咱们进行指导，这样的培训形式促进老师们主动学习、主动思索。我想只有这样，经受了自主学习思索后的再学习，才是有价值的学习。

始终以来对于什么是“估算〞，估算是否就等同于估计，估算是不是就是我们老教材中所说的求近似数，我迷惑着。以至于有的老师在教学《米的认识》一课时请学生们估一估教室、黑板的长、宽板大约是多少，她提出培育了学生的估算意识，我不置可否。但通过今日的讲座，我明白了估算其实只是估计中的一种类型，《课标》所要求的培育学生的估计意识还包括估数与估测。

那到底什么是估计意识，什么又是估算呢？估计意识就是人们在面临一个问题情境时，先采纳不同策略估计数目的大致范围或者是当已经计算出结果后，能自觉地用估计的方法，推断其是否正确，并成为一种习惯。估算是指日常生活、测量中无法或没有必要进行精确计算和推断时所采纳的计算方法。

为什么学生缺乏估算意识呢？我想与教师对估算价值的认识不充分不无关系。因为受传统数学精确性、严谨性的影响，我们在计算教学中重视的是笔算的正确率和娴熟程度，即使是估算教学时也经常只重视了估算方法的教学，但却忽视了学生估算意识和能力的培育。假如问学生：你为什么不用估算验证一下结果呀？学生经常会回答“题目没有要求〞。假如看到解决问题的练习中有“大约〞一词时，学生们经常不会结合具体状况进行分析，而条件反射似的用估算解答。

估算作为一种重要的数学思想方法和数学能力，它的价值有哪些呢？首先，它能够提高计算的正确率。通过估算能够对计算结果的合理性进行推断，并做出解释。例如在在计算之前，先让学生估计得数的大致范围，计算出精确结果后，用估算验证得数是否正确，这就为计算的精确性创设条件。其次，在解决生活实际问题中，估算能够促进学生的思维进展，并表达出有用性和优越性。例如在购物时就能快速估算出所带的钱够不够。

暑假小学数学教师培训心得体会11

经过四天的学习，我们全体数学老师对一年级、二年级上下册教材进行了系统的梳理和学习，再经过老师们激烈的商量，我感觉收获特别大。

一、如何培育低年级学生的数学学习习惯

今年我教的是一年级，下学期就教二年级，老师们谈到的几点对我启发很大：老师们从不同方面谈到如何培育低年级学生的数学学习习惯，〔1〕上课仔细倾听的习惯。〔2〕仔细书写的习惯。〔3〕仔细审题的习惯。〔4〕合作沟通的习惯。〔5〕规定时间内完成作业的习惯。〔6〕仔细检查的习惯。〔7〕做标记的习惯。我觉得这些好的习惯对低年级学生来说特别重要，低年级学生正是形成习惯的关键时期。因此在今后的教学中肯定有意识培育学生的这些习惯。

二、学生为什么不喜爱估算？

学生不喜爱估算存在两个方面的缘由：一是学生缺乏肯定的数感，如1千米、1公顷、1平方千米到底有多大，学生在头脑中很难建立这个概念，因此很难去估算。二是学生没有把握肯定的估算方法。估算不是随便猜想，而是有肯定的根据，或者说有肯定的标准。如一年级下册有一道估算题，出示一摞书是10本，让学生估计第二摞是多少本？在没有讲方法前，学生的答案五花八门，不知道是依据第一摞的本书去估计第二摞的本数，老师告知学生第一摞是10本，这个信息有没有用，他就是标准或者说是根据，依据第一摞的厚度和本数估计第二摞的本数，然后让学生修改答案，这时学生的答案比较集中；有了第一题的基础再让学生估计第二题正确率大大提高。

估算在有的地方有肯定的作用，但是有些学问不需要估算，学生能直接算出得数，我认为没有必要再去估算。

总之，经过培训，我对一、二年级的教材有了更深刻的认识，把握了教材的重点和难点，教材的编排特点，对指导自己的教学特别有帮助。

暑假小学数学教师培训心得体会12

20xx年7月26日至8月1日，我有幸参与了小学数学教师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：

一、如何构建高效课堂

在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、进展学生，因此必需注重课堂教学的实效。专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学，在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必需做好全面的工作：

1、课前仔细预备，充分的预设

没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前预备就显得特别重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、营造现实和富有吸引力的学习情境

适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。

3、懂得观赏学生

懂得观赏每一位学生，美国教育心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经受了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的胜利和失败，‘我’是决定性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。〞是的，我们教师的“权利〞有多大，我们直接关系着一个孩子成长过程中的悲伤与欢乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的美好与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以观赏我们的孩子吧，只有真心的去观赏他们才能引领学生进入思索和创造的境界，也才能保证我们课堂的高效。

二、精确把握教材、利用教材

在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

1、以前对小学教材感觉有所认识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正的理解把握所学学问。

2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经受解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“

暑假小学数学教师培训心得体会13

xx月xx日，听了博奥小学郭长宝老师关于《小组合作的有效性》的报告，感受很深。我知道了如何科学合理的组建小组、建立多元的评价制度等许多方面的学问。我结合自己的教学谈一下自己的认识。

一、在小组合作学习时简单出现的现象

1、个别学生不参加。

在合作沟通时，有个别学生看着别人操作，听别人发表意见，自己却不参加到活动中去。

2、学困生缺少合作沟通的机会。

在沟通合作中，学困生只做观众和听众，教师只让好的学生汇报，使学困生失去思索、发言、表现的机会。

3、看似喧闹，实际效果不大。

在教学中发觉：当老师说开始沟通吧，学生就你一言我一语的说起来，看似热喧闹闹，喧闹只是外表现象，实际效果不大。

4、不管什么问题都让学生商量。

5、对问题，教师没有准时引导，学生缺少了思索的时间。

当教师提出问题后，出现了两种现象：只管让学生商量，教师只做一个旁观者；学生对问题还没有商量好就让学生汇报。

二、在使用小组合作时应留意的几个问题

1、在小组合作前，热门思想汇报教师要有适当的讲解并描述，以集中学生的留意力。

2、在小组合作之前，教师要给学生提供自主探究的时间和机会。

3、要留意设计小组商量的问题。

4、适时把握商量的时机。

一堂课组织多少次小组商量、每次商量多少时间、在什么时候组织商量，都要依据教材特点和具体要求来决定。小组商量的时机教师肯定要把握好：学生不能自己解决，需要共同商量时；学生的想法不一致，产生分歧时；开放性问题。

5、关注学困生。

要为学困生提供更多的帮助，让他们体会到胜利的欢乐；小组汇报沟通时，要先让学困生汇报，本组的同学进行补充等方式。

暑假小学数学教师培训心得体会14

关于概率教学中的试验是否需要的思索

有的教师认为在小学第一学段有必要用试验，而到了小学第二学段没必要进行试验，因为只需要思维就可以了，对学生来说并不是难事，而且在试验的过程中有可能不出现我们教师所要的结果，课堂无法把握。通过7月20日的数学教材培训，再结合自己的教学来说一点思索。

今年我教五年级数学，在“可能性〞单元中，课本第112页有这样一个题：在一个不透亮袋子中，放入4个红球，3个黄球，2个蓝球，〔1〕任意摸1个球，摸到哪种球的可能性最大？可能性是几分之几？〔2〕任意摸1个球，摸到哪种球的可能性最小？可能性是几分之几？

在第1个班中教学时，由于这是自主练习的一个题，在上课时就没有让同学们去做，而是从理性上来分析，学生分析的很对，课堂进行的很顺利。但到了第2个班中，有一个同学提出来说不肯定。为了“确认是这样〞，我请一位学生摸一次，结果摸到的是黄球。接着，我又请一位学生摸一次，摸之前我请学生们猜一猜这一次会摸到什么颜色的球，大部分学生认为应当是红球了！结果这位学生摸到的还是黄球。第三次请学生摸，再猜，这时更多的学生认为肯定是红球了。但第三位学生摸到的竟然还是黄球！这样连续进行了五次，摸到的都是黄球。这时，教室里一片惊异声：“怎么会这样？〞“这怎么可能？〞我的额头开始冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么会这样？〞一个念头禁不住从脑海中冒了出来：“这课要上砸了！〞这时下课铃响了，我灵机一动，这节课就上到这里，课后自己思索一下，为什么会这样？下一节课，我们继续讨论，就这样匆忙下了课。

课下，我仔细思索，并查阅了大量的资料，红球最多，就应当摸到红球的可能性大，这反映了学生的生活阅历和心理期望对