部编版七年级语文下册 说和做-记闻一多先生言行片段 新课件

说和做——记闻一多先生言行片段臧克家

壹检查预习地壳校补赫然漂白衰微锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同

群蚁排衙

目不窥园

仰之弥高气冲斗牛贰人物简介闻一多

闻一多(1899—1946)，本名闻家骅，著名诗人、学者、民主战士。1899192219371943生于湖北省浠水县巴河镇的一个书香门第赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。抗战开始，他在昆明西南联大任教。目睹蒋介石反动政府的腐败，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1925.5回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1946.7.15发表了《最后一次讲演》，他横眉怒对国民党特务的手枪，被特务暗杀，时年47岁。闻一多与臧克家“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海！”叁分析细节描写，把握人物形象文章从先生的哪些身份入手记述闻一多先生的“说”和“做”？学者

诗人

革命家感知文本，读文识人作为学者的闻一多，他“做”出了哪些成绩？哪一个词或句子让你对作为学者的闻一多先生留下了深刻的印象？是什么样的印象？（研读课文，抓住具有表现力的词语、精彩的句子赏析人物）这灯光，这灯光漂白了的四壁；这贤良的桌椅，朋友似的亲密；这古书的纸香一阵阵的袭来；要好的茶杯贞女一般的洁白；受哺的小儿唼呷在母亲怀里，鼾声报道我大儿康健的消息……这神秘的静夜，这浑圆的和平，我喉咙里颤动着感谢的歌声。但是歌声马上又变成了诅咒，静夜！我不能，不能受你的贿赂。谁希罕你这墙内尺方的和平！我的世界还有更辽阔的边境。…………《静夜》节选课堂写作夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……

要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用细节描写和文中的四字短语来表达。？

寻找细节描写的地方，揣摩词句，说说作为革命家的闻一多先生是一个怎么样的形象？？

闻一多作为学者和作为革命家时的“说”和“做”是否一致？彼此有无关联？？①作为学者部分的“说”有哪几种含义？人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。

这两句中的“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并没有先“说”，但他“做”了。“做”了，他自己也没有“说”。

这两句中的“说”有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。②作为革命家部分的“说”有什么含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。他“说”了，跟着的是“做”。他“说”了就“做”。

这几句中的“说”是对革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责。这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神、爱国热情、言行一致的品德。说和做

闻一多先生在一九四四年一次大学生时事晚会上发言说：“刚才主席说，今天是学术性的晚会。难道今天是谈学术的时候么？研究？难道我不喜欢研究？我若能好好地看几天书，真是莫大的幸福。可是饭都吃不饱，研究什么？别人不叫我们闹，我们就是要闹。我们不怕幼稚。国家到了这步田地，还有谁管……”。选自《闻一多先生年谱》

生命的尺度和价值不在于它的长短，而在于如何运用它。生得其时，死得其所，是生命的最佳状态。把个人的生命融入国家、民族的正义大潮中，是生命价值的最高体现。基于此，闻一多先生的生命是无价的。追寻闻一多先生的足迹，则是我们的使命。

《一多画像》这样写道：“一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。一画一印一全集，一代英豪一红烛。”闻一多集诗人、学者、民主战士于一身，青年时代是新月派诗人，中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂首做狮子吼的民主战士。他横眉怒对国民党特务的手枪，把自己的一腔热血洒在了为民主、为新中国而战斗的前线。他严谨的治学精神和疾恶如仇、为祖国安危而英勇献身的凛然正气与高尚风格永远值得我们学习。闻一多先生曾经说过：“生命的量至多不过百年，他的质却可以无限度地往高深醇美的境域发展，生命的艺术化便是生命达到高深醇美的唯一方法。”让我们永远称颂他——口的巨人，行的高标。总结

运用细节描写的方法，写写身边熟悉的人，200字左右。注意：表达其中一方面性格品质就行。作业《孙权劝学》第一单元

学习目标1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3、反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4、明白后天学习的重要性，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。导入新课“吴下阿蒙”特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文才的人。“刮目相待”意思是用新的眼光看待他（吕蒙）。本文写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人长进的故事。培根曾这样论读书：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密……”由此看来，读书可以改变一个人，读书可以塑造一个人。吕蒙通过学习大有长进的故事就说明了这个道理。作者简介司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年（1038），司马光登进士第。宋神宗时，司马光因反对王安石变法，离开朝廷。宋哲宗即位后，司马光主理国政，尽废新法。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。文题解读孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。“劝学”，鼓励学习。题目交代了文章记叙的主要内容。写作背景孙刘联军在赤壁之战中大破曹军后不久，周瑜病死。鲁肃代替周瑜领兵。同时刘备的势力不断扩大。为了增强东吴实力，孙权劝吕蒙多学习。知识链接《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。本书按时间先后叙述史实，内容以政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。人物介绍——吕蒙吕蒙（178-219），东吴大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。人物介绍——鲁肃鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立能够形成。文意梳理

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说事务只，只是。当道，当权介词，拿，用推脱古时王侯的自称副词。表示反问。怎么，难道。研究儒家经典。治，研究。专掌经学传授的学官。语气词，同耶”“吗”。了解历史罢了何如。两者抉择，倾向肯定后一种。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是，便到，等到经过如今，现在。才干和谋略。不再是泛指吴地另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。对朋友辈的敬称。知晓事情。于是叩拜，拜见。结交译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。一词多义1、当：当涂掌事（掌管，主持）但当涉猎（应当）2、见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）3、大与蒙论议，大惊曰（十分，非常）大兄何见事之晚乎（敬辞）通假字孤岂欲卿治经为博士邪？“邪”通“耶”，语气词，表反问。古今异义1、孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古：古时王侯的自称。今：单独，孤单。）博士：（古：专掌经学传授的学官。今：学位的最高一级。）2、但当涉猎但（古：只，只是。今：转折连词，但是。）3、见往事耳往事（古：历史。今：过去的事。）4、即更刮目相待更（古：另，另外。今：更加）文言句式1、倒装句蒙辞以军中多务（状语后置，正常语序为“蒙以军中多务辞）2、省略句肃遂拜蒙母，结友而别（“结友”前省略“与蒙”）整体感知1、写鲁肃“大惊”的神态和“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的话有什么作用？解析：吕蒙学习前后判若两人，“大惊”是鲁肃吃惊的表现，“卿令者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃发出的情不自禁的赞叹。鲁肃的表现从侧面反映出吕蒙学习效果显著，才略大有长进。整体感知2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？解析：鲁肃之所以主动与吕蒙”结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服，这表明鲁肃敬才、爱才，进一步从侧面表现了吕蒙学识长进惊人。整体感知3、鲁肃“拜家母”“结友”说明了什么？解析：“拜蒙母”“结友”极其郑重，足见鲁肃对吕蒙的敬重，既突出了吕蒙的惊人长进，又表现了鲁肃对吕蒙的赏识、认可，说明了孙权劝学取得的成效显著。合作探究本文是怎样以对话刻画孙权、吕蒙的形象的？解析：（1）刻画孙权，以直接描写对话为主。孙权劝学，先指出吕蒙“学”的必要性，即因其“当凃掌事”而“不可不学”；接着根据吕蒙的实际情况，运用反问强调自己的观点；再针对吕蒙推托的话用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。人物形象孙权：开明、勤勉、循循善诱、平易近人、关爱下属、对下属要求严格；吕蒙：坦诚、虚心受教、善于学习、机敏精干；鲁肃：爱才、惜才、敬才。课文人物描写方法语气特点个性特点

给人启示孙权吕蒙鲁肃爱才关心虚心勤学敬才爱才教育别人要以理服人，循循善诱。重视学习、勤于学习，会有长进。看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。对话对话对话自豪坦然幽默风趣幽默敬佩善劝语重心长文章主旨本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快有了惊人长进的故事，强调了读书学习对增长才略