财务会计课题申报书：《中级财务会计课程教学途径分析》课题申报材料

《中级财务会计课程教学途径分析》课题申报材料材料清单：1、课题研究方案

2、课题研究论证一、《中级财务会计课程教学途径分析》课题研究方案《中级财务会计课程教学途径分析》课题研究计划一、研究背景中级财务会计是会计专业学生必须学习的重要课程之一，也是会计实务必备的基本知识。在当前经济环境下，各种金融工具和复杂的财务制度不断出现，学习中级财务会计对于提高学生的财务素养和实际操作能力至关重要。因此，加强中级财务会计课程的教学研究具有重要的现实意义。二、研究目的本研究旨在探索和分析中级财务会计的教学途径，以提高学生的学习成效、强化实践能力、提高财务素养。三、研究内容1.中级财务会计教学的现状分析；2.中级财务会计教学目标的设定；3.中级财务会计教学的途径研究；4.中级财务会计教学的有效性评价。四、研究方法1.文献资料法：通过收集相关的中级财务会计课程教材、学术论文、案例及报告等文献资料，了解中级财务会计教学的现状及问题；2.实地调查法：通过对一些学校中级财务会计课程教学情况的实地调查，获取学生、教师对中级财务会计教学的认知和评价；3.统计分析法：通过对调查结果进行统计分析，分析中级财务会计教学的现状和问题，为教学途径的设计提供数据支撑。五、研究计划1.课程现状分析（1个月）：通过文献资料法了解当前中级财务会计课程的教学现状和存在的问题；2.教学目标设定（1周）：对中级财务会计课程的教学目标进行设定和明确；3.教学途径研究（3个月）：针对中级财务会计教学的现状和问题，设计教学途径，并进行实地教学，不断完善；4.教学评价（2周）：通过教学效果的评价，分析教学策略和教学途径的有效性；5.结论撰写（1个月）：撰写研究报告，并对研究内容进行总结和反思，提出相应的改进建议。六、预期成果本研究将会探索和分析中级财务会计的教学途径，为会计专业学生提供更加有效、实用、高质量的教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和成绩，并为教师的教学改进提供科学的参考依据。二、《中级财务会计课程教学途径分析》课题研究论证中级财务会计课程教学途径分析一、中级财务会计课程的特点这门课程具有以下三个方面的显著特点：①更新快。随着我国《企业会计准则》的不断修订，中级财务会计课程也不断更新。例如，在2006年与2014年分别进行了大范围的更新。以此可知，随着社会形势的发展，在会计准则不断完善的同时中级财务会计课程也会得到不断调整与完善。②难度大。通过对基层大量教师与学生的调研，发现中级财务会计课目内容含量大，一些内容存在一定难度，具有相对独立的理论体系。在教学实践中，对于表面的知识，学生易于掌握，但是对于每章节之间有效衔接以及会计处理的基本理论上，学生学习存在难度，缺乏深度。③实践性强。中级财务会计课程内容大部分为企业会计实践性的操作知识，为相关从业者提供基本的专业技能学习与培训。二、创新中级财务会计课程教学的具体途径1.强化实践性教学。鉴于中级财务会计课程的特点主要为内容丰富、更新快、课时少以及实践性强等，因此，在这门课程的教学中，在巩固理论教学的同时需要强化实务操作教学。例如，在教学过程中，对于各个知识点的讲解尽量多结合相关企业案例加以佐证或说明，适当提高实务操作学时在课程总学时中的比值，可以采取沙盘模拟教学模式等。授课教师可以尝试采用以下教学方法：把学生划分成人数相等的两组，各自代表某财务交易行为中甲乙方企业财务工作人员，通过创设合理的情境，教师指导两者开展财务事务处理模拟演练。可以就财务工作中某一项会计事务展开讨论，如原材料购置双方的购买与销售行为等。2.强化教师人才队伍建设。鉴于中级财务会计课程特点，特别考虑到更新快、难度大等特点，需要不断强化教师的综合素质，以此来跟上教学与社会发展的需要。为此，需要从以下方面来强化教师人才队伍。首先，要创新现有的教师激励模式，在保持传统的工资+福利激励模式的基础上，借鉴现代化企业激励方式，如绩效考核、提升空间等方式。以此提高教师的工作热情与专注力，进而提高其专业能力。其次，要创新教师培训模式，除了针对专业知识进行培训外，还应当进行适度的拓展训练与相关技能培训，以提高教师在沟通交流、心理素质、语言表达等多方面的综合素质。3.创新课堂教学方式，增强教学实效性。在现有的中级财务会计课程教学中，“填鸭式”（以教师讲、学生听与记为突出特点）这种落后的教学方式依然被广泛应用。为了彻底摒弃这一陋习，相关研究人员进行了大量的研究，陆续提出了若干具有创新性的教学建议与方法，如分组讨论式教学、案例分析式教学等。但是，考虑到中级财务会计内容多但课时少、相应教师比例低等客观环境，部分创新性教法难以得到广泛推行。基于上述客观现状，应从以下方面加以创新与改进：①充分借助思维导图形式，使学生全面了解每章知识点，使其在宏观上理清课程内容与脉络，做到系统化、全面化的认知。②每章知识点讲解充分结合实例说明，同时引入问题导向模式。这种方式能够提高学生的思考能力、解决问题能力、账务处理能力以及辨别能力等。同时有助于提高学生的学习主动性与热情度，提高课堂教学有效性。③课堂教学中，尽量避免采用会计分录的编制讲解方式，积极推行多媒体模式教学。即借助多媒体，将经济业务引发的一系列企业资金活动及其结果以T型账方式展示给学生，如此能够有效防止学生一味关注会计分录编制，却没有深入掌握会计分录的要领与内涵。④合理应用对比分析教学。为了便于学生理解与掌握中级财务会计课程，可以在教学中将相关的概念与财务行为放在一起进行讲解，通过对比来强化教学效果。4.创新考核方式，实现考核的多样化发展。为了对学生真实学习情况以及教师日常教学效果加以有效评估，需要适当加大学生平时成绩的考核权重。例如，学生的综合考核结果有50%的平时成绩分与50%的期末考试成绩分构成。在评定学生平时成绩时，除了基本的出勤率、作业完成状况、课堂表现以及笔记参考因素外，还可以引入以下新型的考核方式，例如，当各章或者某些章节（其中章节存在紧密联系）结束学习后，合理安排具有针对性的单元测试，这样能够防止学生在期末考试前期“临阵磨枪”状态，强化基础知识的深入理解与掌握。同时，也能够有效减缓期末考试带给学生的巨大压力。此外，还可以在学期刚开始时，给学生公布结合整本教材且有针对性的问题，例如，折旧的概念、应收账款的定义、企业利润算法等。在整个学期的学习过程中，学生在认真听课的同时，充分发挥自主学习能力（完成练习与分析文献等）得出相应的问题答案，并与教师展开相关的讨论。教师可以从学生的答案内容、完成态度以及讨论内容等表现，对学生进行量化评分。再者，教师可以选择一些会计典型性案例，经过学生的分组讨论，各自撰写分析报告，然后教师根据报告完成情况给出评定。概而述之，当前的中级财务会计课程教学中存在着诸多的不利因素，限制这门课程教学效果的充分体现，不能切实、全面地提高学生的学习效果。为此，需要围绕教学展开积极的创新，提高中级财务会计课程教学的高效化与实效化发展，体现应有的教育价值。参考文献