部编版三年级语文下册 我做了一项小实验 课件

部编版三年级下册我做了一项小实验

习作要求

你做过什么小实验？向大家介绍一下。写的时候，可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。准确审题1.读课题，正确理解实验的意思。

所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作的意思。准确审题2.读课题，这次作文中有哪些需要注意的点？

课题是“一项小实验”，就只能围绕这一个主题的实验来写。

做实验的主人公是“我”，所以要写自己熟悉的、做过的实验。

这个实验可以是生活小实验、自然小实验、科学小实验等。确定中心3.想一想：你会选择哪一项实验来写？用一个词来形容这个实验。

用特定的词语形容这次实验：有趣、奇妙等表示实验特点的词语，成功、失败、秘密等表示实验性质的词语，难忘、愉快、不可思议等表示人物心情的词语。

选择自己最熟悉、印象最深的一项实验来写。快速构思

我做了一项小实验开头：点明时间、地点和实验名称。中间：实验的经过结尾：获得的启示实验准备工作实验的具体过程实验的结果写作高招1.梳理实验过程。实验名称：实验准备：实验过程：

第一步，

第二步，

第三步，……实验结果：

写作高招2.把实验过程写清楚。

用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式。

在实验过程中，不仅要留心观察不断变化的实验现象，还要想一想为什么会出现这样的结果。只有带着思考去做实验，才能发现实验中蕴藏的秘密。写作高招

首先，我们把橡皮筋紧绷在盒子上，再用手去拨动橡皮筋，橡皮筋振动，发出了声音。接着，我们把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓发出声音，小球被小鼓震动得上下跳动。然后，我们安装好音叉，用锤去敲，发出了一些声音，老师让我们用手去握住音叉，我们一握，手有发麻的感觉。我们又将音叉接触水面，有水珠溅出，仿佛下了一场毛毛雨。最后，我们将气球吹满气，然后松手，气球便发出“噗噗”的声音，同时气球口在振动，可好玩了。写作高招3.写出自己的心情、感受、发现。

以心理独白方式写出心理活动。

最后结尾写出感想、发现。

我在这次实验中有一个有趣的发现：蚂蚁通过它的触角来传播消息。范文示例

一次有趣的实验

我们都见过老鼠，并且知道老鼠的嘴周围长着许多胡子。为什么每只老鼠都长着胡子呢?我问过一些老师和同学，他们只是说老鼠长胡子是一种生理现象，和人一样，没什么大惊小怪的。可是，人是男的长胡子，女的不长，为什么老鼠不分雌雄都长胡子呢?我决心把它弄个水落石出。范文示例

今天，爸爸妈妈收拾放粮食的屋子时，在屋子的一角发现了一个老鼠洞。我想捉几只老鼠做实验，就先用筛子盖住前洞，然后提来一桶水，从后洞往里灌。果然，逮住了几只老鼠。说来也巧，其中正有一雌一雄两只大老鼠。我灵机一动，赶紧找来细绳拴好老鼠的腿，然后，又找来剪刀，把雌鼠的胡子剪掉，接着把这两只老鼠放在洞口附近。我发现那只雄鼠用胡子探测了一下周围，然后便机灵地钻进洞里。而那只雌鼠呢?东跑西撞，怎么也找不着洞口了!范文示例

“这么看，老鼠的胡子作用还真不小呢。”我一边自言自语，一边想：老鼠常在夜里出来偷粮食吃，为什么它们能够做到摸黑照样偷粮食呢?难道真的是老人们常说的“老鼠有夜眼”吗?这胡子跟夜里偷粮食有没有关系呢?于是，我决定把这次有趣的实验进行到底。到了晚上，裁把灯关上，把剪去胡子的两只老鼠放在地上。借着窗口射进来的淡淡的月光，我欣喜地发现，这一雌一雄范文示例两个小东西正盲目地东窜西撞，不时发出“咝咝”的叫声，却总也找不到洞口。这是一次多么有趣的实验啊！更有意义的是，通过自己的亲自实践，我终于明白了：原来老鼠是用胡子探路的啊！

这篇习作层层设问，紧紧抓住读者的心，让读者与作者一起思考；同时，通过实验说明老鼠胡子的用处，很有说服力。也说明小作者善于动手，善于动脑。收束全篇谢谢观赏！温故而知新，同学们别忘了经常复习哦！我做了一项小实验

PART1宅家小实验思考：宅在家中，能做哪些小实验？鸡蛋立正思考：宅在家中，能做哪些小实验？鸡蛋立正盐思考：宅在家中，能做哪些小实验？水流转转瓶思考：宅在家中，能做哪些小实验？水流转转瓶思考：宅在家中，能做哪些小实验？水流转转瓶PART2整理信息整理信息思考：怎样分清实验步骤？简单的实验很好分步骤鸡蛋立正鸡蛋、盐鸡蛋在桌上立不起来在桌上撒盐把鸡蛋放在撒过盐的桌面鸡蛋立起来了

遇到步骤复杂的实验呢？整理信息思考：怎样分清实验步骤？整理信息思考：怎样分清实验步骤？相关联的小步骤合在一起说水流转转瓶线、小刀、塑料瓶、吸管、水切割塑料瓶钻出六个洞插上吸管并弯曲瓶子旋转起来第四步倒入水填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。

写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。

你说的对，要简洁，在表述时一定要简洁，还要准确无误，不能模糊不清。PART2整理信息如果将这些步骤写到作文里该注意些什么呢？先看看课文的例子。14蜜蜂

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。

傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。

第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。1.使用表示步骤的词语2.使用表示时间的词语根据《鸡蛋立正》实验步骤，加上表示步骤的词语。鸡蛋立正鸡蛋、盐鸡蛋在桌上立不起来在桌上撒盐把鸡蛋放在撒过盐的桌面鸡蛋立起来了首先

，我将鸡蛋立在桌上，没有立起来。，我把盐撒在桌上。，我把鸡蛋放在撒过盐的桌面上，，鸡蛋立起来了。然后接下来最后

怎样能写得更具体？动词连成串

1变2,1变3,1变一串动词

鸡蛋立在桌上——拿出、立没有立起来——一松手、滚落、滚动我把盐撒在桌上——拿出、打开、撒、落、铺我把鸡蛋放在桌面上——捏、放

鸡蛋立起来了——松开手、立

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。写清拿了怎样的鸡蛋，怎么样竖立鸡蛋

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。写清鸡蛋怎样滚动，说明无法立起来

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。写了盐怎样被撒到桌上，还用比喻把盐洒落的过程写生动了。

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。写清怎样拿鸡蛋，放鸡蛋

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。写清实验的结果很理想

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。动词一串串，过程更具体

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上。手刚一松，鸡蛋就骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，鸡蛋稳稳地立起来了。

怎样能写得更生动有趣？

我们仿照课文，给前面写好的步骤加上想象、心理活动、人物语言吧！

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上，心里直犯嘀咕：这么个圆不溜丢的东西，能在光滑的桌面上站住吗？手刚一松，鸡蛋骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。

①：加上人物的心理活动,写出实验时我内心没什么把握，因为按照以往的经验，鸡蛋其实是很难在桌面上直立的。①

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上，心里直犯嘀咕：这么个圆不溜丢的东西，能在光滑的桌面上站住吗？手刚一松，鸡蛋②似乎想要和我作对，骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。

①：加上人物的心理活动,写出实验时我内心没什么把握，因为按照以往的经验，鸡蛋其实是很难在桌面上直立的。①②：这是我的想象，让鸡蛋有了人的性格。

首先，我拿出一只圆溜溜的鸡蛋，小心翼翼地将鸡蛋立在桌上，心里直犯嘀咕：这么个圆不溜丢的东西，能在光滑的桌面上站住吗？手刚一松，②鸡蛋似乎想要和我作对，骨碌碌地滚落到桌上，滴溜溜地滚动着，差点滚下桌子。③啊呀，看来在桌上竖立鸡蛋果然行不通。“可是撒上点盐就能解决这个问题？这可能吗？”我不由得自言自语起来。

①：加上人物的心理活动,写出实验时我内心没什么把握，因为按照以往的经验，鸡蛋其实是很难在桌面上直立的。①②：这是我的想象，让鸡蛋有了人的性格。③：加上人物的心理和语言，说出了“我”看到这种结果以后的想法。

④

然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，

鸡蛋稳稳地立起来了，给我行了个立正礼。

④：这里不用“然后”这个词语更为通顺，可删除。

④

然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，奇迹发生了，鸡蛋稳稳地立起来了。④：这里不用“然后”这个词语更为通顺，可删除。⑤：连接前后文，也可以有其他说法。

④

然后，我拿出装着盐的瓶子，打开盖子，把盐均匀地撒在桌上。洁白的盐如同雪花一般纷纷扬扬落到桌上，薄薄地铺了一层。接下来，我重新用三个手指捏着鸡蛋，把鸡蛋轻轻放在撒过盐的桌面上。感觉鸡蛋立稳了，我就松开了手。最后，奇迹发生了，鸡蛋稳