光合作用吸收二氧化碳释放氧气

第五章

绿色植物与生物圈中碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、海尔蒙特实验柳树增重80多千克土壤减少不到100克实验结论：使柳树增重的物质来自水、土壤中的无机盐。海尔蒙特忽略了什么因素的作用呢？空气阅读教材第121页，海尔蒙特柳树实验。学生讨论：1、海尔蒙特通过实验得出什么结论？2、想一想，他是否忽略其他因素呢？合作探究是什么物质让柳树增重了？水是合成柳树体内有机物的原料。自主学习阅读教材中122页的图3-33《普利斯特利的实验》，讨论：1.画面1中蜡烛为什么会熄灭？2.画面2中小白鼠为什么会死去？3.画面3中蜡烛为什么不熄灭？植物能够正常生活吗？为什么？4.画面4中为什么二者放在一起时，却都能正常地活着，它们之间有什么关系？5.请归纳，通过分析普利斯特利的实验能得出什么结论？二、普利斯特利实验（1773年）实验结论：

二氧化碳是绿色光合作用的原料？植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。有光

二氧化碳是光合作用必需的原料吗？请你设计实验，检验二氧化碳是否真的是光合作用的原料，写出探究报告。探究光合作用还有什么产物？实验分析：（1）实验装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡？（2）将快要熄灭的卫生香伸进管口，看到有何现象发生？为什么会出现这种现象？（3）金鱼藻实验说明了什么？放出了气泡卫生香复燃金鱼藻在光下产生氧气,氧气有助燃的作用说明了绿色植物进行光合作用能放出氧气

三、光合作用的概念：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉）、并且释放出氧气的过程。二氧化碳+水光能叶绿体有机物（贮存着能量）+氧气原料产物物质转变：二氧化碳和水转变为有机物和氧气光能转化为化学能能量转化：光能转化为化学能通过气孔进出（场所）（条件）光合作用不可缺少的条件通过气孔出通过导管进场所：叶绿体通过筛管运输通过气孔出（蒸腾作用）1、比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。种植过稀—会因作物没有充分利用单位面积的光照而造成浪费。种植过密—植株叶片互相遮挡，会影响植物的光合作用。合理密植：让作物的叶片充分地接受光照。四、光合作用原理在农业生产上的应用2、适当地增加温室中的二氧化碳浓度时会使光合作用增强。

给农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。3、延长光合作用的时间光合作用的意义：1、绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要。2、而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

爱护环境，保护植被！一、海尔蒙特的实验二、普利斯特利的实验三、光合作用的过程1、概念2、光合作用的表达式四、光合作用原理在农业生产上的应用二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体3、光合作用的实质：（1）物质转化（2）能量转化

光合作用吸收二氧化碳释放氧气

试管与灯的距离（厘米）

每分钟产生气泡数（个）1060202530104051、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数之间有什么关系？从中可以得出什么结论？成反比；植物离光源越近，产生的气泡越多。光照越强，植物的光合作用也就越强。2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测实验结果吗？试管将没有气泡冒出，因为金鱼藻在黑暗处无法进行光合作用。技能训练-----分析实验结果课堂练习1.王大爷种植的萝卜喜获丰收，使萝卜增产的物质主要来自（）

A.土壤中的水分和无机盐

B.土壤中的水分和空气中的二氧化碳

C.空气中的水分和二氧化碳

D.空气中的二氧化碳和土壤中的有机物2.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（）A.叶绿素B.光C.二氧化碳D.水BD3.鱼缸内放一些水草,在阳光照耀下，水中会有气泡冒出,这些气泡里的主要气体是（）

A.光合作用产生的氧气

B.呼吸作用产生的二氧化碳

C.蒸腾作用产生的水蒸气

D.以上三项全是4.绿色植物具有维持生物圈中“碳﹣氧平衡”作用的是（）A.蒸腾作用B.运输作用