部编版七年级语文上册 金色花 散文诗二首新教学课件

散文诗二首

金色花

学习目标在反复诵读中训练诵读的技巧。利用想象和描写来鉴赏散文诗的画面美和意境美。体验人间至爱亲情，感悟爱能化解伤痛的哲理，培养健康、高尚的审美情趣和审美能力。123目录CONTENTS教学铺垫，预学情况检测集体诵读，读准读顺课文指导诵读，感知内容情感自我品读，想象画面之美深入研读，探讨多重内涵读写结合，迁移知识能力教学铺垫，预学情况检测他是亚洲首位获得诺贝尔文学奖的诗人，他一生倡导民族主义和世界和平，他为了改良社会曾辗转无数国家考察，他在1924年来到中国，和我国的一些文学家结下了深厚的友谊。那么你们熟悉他的诗文名句吗？谁能朗诵一两句给大家听听。(1)当你为错过太阳而哭泣的时候，你也将错过群星了。（选自《飞鸟集》）(2)生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。（选自《飞鸟集》）(3)只有经过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指;才能弹出世间的绝响。（选自《飞鸟集》）(4)母亲们的心和夜晚的灯，还有年轻的生命，他们满心欢乐，却浑然不知这样的欢乐对于世界的价值。（选自《新月集》）(5)离你越近的地方，路途越远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。（选自《吉檀迦利》）(6)思念，是一只养熟的信鸽，无论放飞多么长的时间和距离总能飞回原处。（选自《沉船》）活动一：抢答（检查预习）——作者、国籍、获奖情况、主要作品、本文体裁、所写的形象。活动二：你能根据之前学过的某篇散文、某首诗歌，再结合本文说一说你对散文、诗歌、散文诗三种文体的不同印象吗？集体诵读，读准读顺课文匿（

）嗅（)祷（

）摩（)衍（)《罗摩衍那》匿笑祷告沐浴nì

xiùdǎo

móyǎn印度古代梵文叙事诗，意译即《罗摩游记》或《罗摩传》。偷偷地笑。向神祈求保佑。洗澡。指导诵读，感知内容情感1.你们认为应该用什么样的语速、语气、节奏、轻重音和情感来读？语速：轻快、跳跃。举例演示：第一段范读。语气：轻柔。举例演示：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。节奏：前紧后松。举例演示：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//投我的小小的影子在你的书页上，正投在//你所读的地方。但是你会猜得出//这就是你的孩子的小小影子吗？情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮。2.小组内分角色或分段朗读，然后全班展示。读完后其他组紧扣朗读指导的要求进行评价。3.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。自我品读，想象画面之美1.我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散文诗为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。清晨白露未晞，林荫小道撒满了金色花，期间飘出一个修长的身影，她的湿发柔顺地伏在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地伫立在庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。你看，她在向神祷告了，空气中弥漫着她轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微上扬，这香气来自何方？我屏住气息，一声儿不响……2.品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。深入研读，探讨多重内涵1.我们已经感受了散文诗的语言美，品味了画面美和意境美，这些美都来自诗人的神奇表达。那么你觉得诗中的孩子和母亲都是真实存在的吗？解决了这个问题或许可以帮助我们发现美的根源所在。活动：一到三组从文中找出孩子和母亲接近真实存在的依据，四到六组找出孩子和母亲可能是虚构的依据。要求：独立阅读全文后思考，自己有答案后和小组成员讨论交流，最后全班交流。(1)真实存在的依据：孩子的性格是天真、活泼、调皮，依恋热爱自己的妈妈。（文中句略）母亲一直牵挂着孩子，而且勤劳能干，性格恬静温和。（文中句略）(2)虚构的依据：孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。母亲的工作主要是沐浴、祷告、读《罗摩衍那》，似乎是不食人间烟火的。2.作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。文中母亲沐浴、祷告、读书、拿灯到牛棚去、讲故事等，这些平凡、美丽、琐细的家务事表现出诗人对神的虔诚、对文化生活的执着。3.本文写作背景：1902年，泰戈尔创办了一个“和平之院”——圣地尼克坦学校，潜心于儿童教育。但也就在1902年，他的爱妻不幸去世，翌年，一双儿女也相继夭亡。这可怕的阴郁笼罩着诗人的心，他写道：“这蔓延的痛苦，因爱与欲望更深邃而成为人类家庭里的悲哀与快乐，这就是永远融合、流溢在我诗人心中发出来的歌声中的东西了。”《新月集》所发出来的，就是这悲哀与欢乐的东西。你觉得作者在遭受严重打击时为什么还能把母子之间的情感画面写得那么美好？(提示：可答“怀念过去的美好岁月”，也可答“用爱与美好来化解心灵的伤痛”，并板书）读写结合，迁移知识能力1.写一写：如果哈利•波特送你一个魔法，你可以变成你想变的任何一件东西，那么你想变成什么陪在妈妈身边，为她做点儿什么呢？2.读一读：课后搜集一篇写亲情的散文诗，下节课向全班同学推荐并说明推荐理由。第18课狼

初步培养学生阅读文言文的能力。

掌握一些常见文言词语和句式。

了解文言词语的词类活用现象。(训练点)

理解课文内容,背诵全文。例文引路阅读下面的文字,回答问题。有富室①,偶得二小狼,与家犬杂畜②,亦与犬相安。稍长,亦颇驯,竟忘其为狼。一日,主人昼寝厅事③,闻群犬呜呜作怒声,惊起周视,无一人。再就枕,将寐,犬又如前。乃伪睡以俟④,则二狼伺其未觉,将啮⑤其喉,犬阻之,不使前也。乃杀而取其革。(节选自纪昀《阅微草堂笔记》)[注]①富室:富贵人家,这里指有钱的人。②杂畜(xù):混在一起喂养。③厅事:大厅、厅堂。古时会客、行礼用的房子称厅。④俟(sì):等待。⑤啮(niè):咬。解释下列加点词在文中的意思。向四周

上前、向前

解析本题考查理解浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思的能力。解答本题,需要注意现代汉语与古代汉语的差异。这两小题里的“周”“前”均为词类活用,“周”为方位名词活用作状语,“前”为方位名词活用作动词。【参考译文】有个有钱人家,偶然得到两只小狼,将它们和自家的狗混养在一起,也和狗相安(无事)。(两只狼)渐渐地长大了,还是很驯服,(主人)竟然忘了它们是狼。一天,主人白天躺在客厅休息,听到群狗呜呜地发出怒吼声,惊醒起来向四周看了看,没有一个人。(于是)再次就枕,准备睡觉,狗又像之前一样(吼叫)。(他)便假睡来等着(观察情况),两只狼趁他没有察觉,想咬断他的喉咙,狗阻止它们,不让它们上前。(主人)于是杀了(狼)并剥了它们的皮。知识梳理词类活用在古代汉语中,有些词可以按照一定的语言习惯,灵活运用。在句子中临时改变词语原来的语法功能,使其具备另一类词的语法功能和词汇意义,这种现象称之为词类活用。常见的词类活用现象有以下几种。(1)名词用作动词。[例]“一狼洞其中”(《狼》),“洞”本是名词,在此用作动词,意为“挖洞”。(2)名词用作状语。[例]“意将隧入以攻其后也”(《狼》),“隧”本是名词,在此用作状语,意为“从通道”。(3)使动用法。(4)意动用法。[例]“好之者不如乐之者”(《论语·雍也》),“乐”译为“以……为快乐”。课内巩固22分1.填空。(11分)(1)《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。作者是蒲松龄,字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生。(4分)

(2)《狼》中,写屠户与狼斗争出现转机的句子是“屠乃奔倚其下,弛担持刀”。(2分)

(3)《狼》中,最能表现屠户勇敢的句子是“屠暴起,以刀劈狼首,

又数刀毙之

”。(3分)

(4)《狼》中,作者发表议论的句子是“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”。(2分)

2.解释下列加点词在文中的意思。(6分)(训练点)3.划分句子节奏。(5分)(1)下列对句子节奏的划分,正确的一项是(

)(3分)A.一狼得/骨止

B.后狼止而/前狼又/至C.方/欲/行,转视积/薪后

D.意将/隧入/以攻其后也(2)用“/”划分下列句子的朗读节奏。(标一处)(2分)其一犬坐于前其一/犬坐于前D拓展阅读(一)15分狼蒲松龄

一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。1.解释下列加点词在文中的意思。(5分)(训练点)2.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。骨头已经没有了,但是两只狼像原来一样一起追赶。(2分)(2)乃悟前狼假寐,盖以诱敌。(屠户)才明白前面的狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌人的。(2分)3.在与狼的较量中,屠户的心理和行为前后发生了怎样的变化?(6分)①开始屠户很害怕,存有侥幸心理,给狼扔了两块骨头,希望狼可以得骨而去;②后来屠户镇定下来,抛弃幻想,倚靠在柴草堆下面,拿起屠刀准备抵抗;③最后屠户坚定决心,勇敢斗争,连砍几刀杀死了一只狼,又砍断了另一只狼的大腿并杀死了它。(每点2分,共6分)拓展阅读(二)16分【甲】一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。(选自蒲松龄《狼》)【乙】两牧竖①入山至狼穴,穴中有小狼二,谋分捉之。各登一树,相去数十步。少顷,大狼至,入穴失子,意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳故令嗥;大狼闻声仰视,怒奔树下,号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急;狼辍声四顾,始望见之,乃舍此趋彼,跑②号如前状。前树又鸣,又转奔之。口无停声,足无停趾,数十往复,奔渐迟,声渐弱;既而奄奄③僵卧,久之不动。竖下视之,气已绝矣。(节选自蒲松龄《牧竖》)[注]①牧竖:牧童。②跑:同“刨”,兽类用足扒土。③奄奄:气息微弱的样子。1.解释下列加点词在文中的意思。(6分)(训练点)2.把下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)屠乃奔倚其下,弛担持刀。屠户于是快速地跑过去倚靠在柴草堆下,卸下担子,拿起屠刀。(2分)(2)大狼至,入穴失子,意甚仓皇。大狼回来,钻进狼窝发现小狼不见了,神情十分慌张。(2分)3.【甲】文中的狼具有什么特征?(2分)贪婪、狡猾。(2分)4.【甲】文与【乙】文分别描写了屠户、牧童与狼的较量,你如何看待屠户与牧童的行为?(4分)示例:屠户面对的是恶狼,他被迫自卫,除恶务尽,杀狼是正当的行为;(2分)【乙】文中牧童“杀狼”是一种无聊且残忍的行为,展现了人性中恶的一面。(2分)【参考译文】【乙】两个牧童进入山林走到一个狼窝前,窝里有两只小狼,(他们)谋划后各抓了一只。(两个牧童)各自爬上一棵树,两棵树相距