部编版那个星期天教学课件

那个星期天作者：史铁生史铁生简介1951年生于北京；1967年毕业于清华附中初中；1969年去陕西延安地区插队落户；1972年因双腿瘫痪回北京，在街道工厂工作，历时7年，其间自学写作。后因急性肾炎损伤并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命，自称是“职业是生病，业余在写作”。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《务虚笔记》《我与地坛》《病隙碎笔》等多篇作品，他的作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。梳理文章脉络概述我在那个星期天经历了一场盼望。p1作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。P2-p6我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。p7读第2-5自然段，用中括号【】划出表现母亲行为的句子；用小括号（）划出表现出“我”的心情的关键语句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化？P2-p5

时间

母亲的行为

我的状态

我的心情早晨答应带我出去

等一会儿再走

买完菜就去

买菜回来又翻箱倒柜忙开了

P2-p5

时间

母亲的行为

我的状态

我的心情早晨答应带我出去（p2）“……这不会错；……都不会错”“我想到底是让我盼来了”满怀期待等一会儿再走(p3)天气、动作描写兴奋、雀跃、愉快买完菜就去（p4）：时光不好挨阶段动作描写；内心独白（排比）母亲出门没有回来。“我”眼看时间推移无可奈何，只能想象别人的环境和生活情境打发漫长的时间。焦急又兴奋、忍耐、执着、脆弱、无可奈何、孤独买菜回来又翻箱倒柜忙开了P5紧跟劳作的母亲，提醒她实现“我”的盼望上午即将结束，盼望还没实现的急切心理p6

时间

母亲的行为

我的状态

我的心情下午睡完午觉再去

洗完衣服再去

母亲继续劳作

p6

时间

母亲的行为

我的状态

我的心情下午睡完午觉再去P6“我”把午觉睡过了头懊悔洗完衣服再去P6无声的动作描写，心理独白，焦急又执着母亲继续劳作P6一声不吭心里渐渐失落、失望、委屈，但仍心存期盼。p7

时间

母亲的行为

我的状态

我的心情黄昏母亲咔嚓咔嚓搓衣服

“母亲发现我在哭……把我拉过去拉进她的怀里”母亲惊惶地……对不起……”

p7

时间

母亲的行为

我的状态

我的心情黄昏母亲咔嚓咔嚓搓衣服

P7“我”蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。无比的悲伤、绝望“母亲发现我在哭……把我拉过去拉进她的怀里”母亲惊惶地……对不起……”“闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”“我”的心理变化梳理人物的心情变化：期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望相对应的光线也产生了变化：阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝，一派荒凉思考：在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是不是一位好母亲？结合课文内容，说说你的看法。从第7自然段的动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我，看出她对我的怜爱，可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地劳作。例如，第5段中侧面揭示母亲迫于生计无暇顾及“我”的现实状况。她沉浸在自己的劳作中，彻底忘记自己的承诺。虽然母亲没有兑现承诺，但是“我”并没有抱怨她，这是为什么？结合自己的经历，思考我们在日常生活中应该怎么跟父母相处？王国维说：“以我观物，故物皆着我之颜色。”人的心情不同，对身边事物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一个。分别描写心情“好”与“不好”两种状态下所见的景物，体会“融情于景”写法的好处。

走在校园中

奔跑在操场上

漫步在公园里

谢谢聆听【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tli