猪腹泻病的鉴别诊断和防控措施课件整理

猪腹泻病的鉴别诊断和防控措施猪腹泻病的鉴别诊断和防控措施猪腹泻病的鉴别诊断和防控措施猪腹泻病的鉴别诊断和防控措施猪腹泻病猪腹泻病是一种多种不同病因分别或混合作用于机体后引起的猪消化道形态与机能紊乱，伴有正常菌群失调，导致肠道吸收不良，肠道内积聚大量水分和电解质，粪便呈松软或液状排出。由于水分丢失，病猪表现消瘦和衰竭，如不及时补充水分和电解质，可迅速死亡。发病猪日龄越小，死亡率越高，因此需加以重视。一、什么是高效高效率是教育事业者非常关注的一个问题。即以尽可能少的时间、精力和物力的投入，使其产生更高的教学效率。所以可以将高效率分为以下两个方面：一是最大限度地提高效率。主要表现在课堂容量、课堂内外的学习负担等方面。二是优化效率。这是学生受教育教学积极影响的程度，主要是兴趣、习惯的培养，学习能力、思维能力和质量的提升等。二、小学数学课堂现状小学数学课堂教学效率低是当前面临的主要现状。究其原因是一些教师不能转变观念，坚持以“新材料，旧的教学课堂”为主要教学方式，不给学生思考和实践的机会，严格遵循教学任务。因为教师的观念没有改变，所以没有实现教学实践，没有“鼓励”学生探索、合作、交流。这样课堂气氛不会活跃，学生大都一无所获，高效的数学课堂便成了无稽之谈。现在，学生学习的主动性差，不认真听讲，放学后不及时完成作业，把业余时间都用来看电视、打游戏等，随着功课量的增加，质量自然有所下降，甚至出现抄袭作业的现象。而有些家长对“钱”的意识强，长期在外工作，没有时间管理和照顾孩子，并且从来不主动与学校联系，不关心学生的学习，一些学生家长甚至不配合学校工作，所以学生的成绩上不去。现在的很多家长不关心孩子在学校的表现，不关心孩子与老师的相处是否融洽，这已经成为不争的事实。我们不能改变学生家长的思想，就只能从老师和学生之间的关系入手。改变传统教学方式，引进新的教学方法，从而激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率，引导学生理解问题、分析问题，进而实现高效课堂这一目标。三、小学数学课堂现状的解决措施1.促使学生树立正确的学习观念部分学生从小受家庭环境的影响，父母知识面窄，不懂得学习的重要性，也不知道如何教育孩子，父母和孩子都在学习态度方面表现得不够积极主动。观念性的客观因素阻碍了学生的学习。对此，教师要肩负起责任和义务，帮助学生树立正确的学习观念。在这一点上，教师应与学生沟通，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，培养他们对数学的兴趣，多在实践中穿插进行数学教育。让学生发现数学与现实社会的关联性很强，我们的生产和生活都与数学密切相关，使学生对数学产生好奇心，主动学习，并且帮助学生树立正确的学习观念。2.加强学习方法的指导，培养科学的学习习惯据了解，很多学生因为缺乏有效的学习方法，导致学习成绩差，对数学产生恐惧或焦虑心理，甚至丧失信心。因此，教师应引导学生合理有效地利用学习资源，把握预览、讲座和审查方法，引导学生改进学习方法。使学生的学习更加科学有效。教学过程中，应强调学生的作业必须标准化，作业步骤要完整、清晰，要有严谨的逻辑。引导学生制订自己的学习、复习计划，鼓励其逐步发展并保持良好的、长期的、科学的学习习惯。此外，教师应引导学生掌握数学科学的思维方式，这是学习的重要内容之一。3.引导“任务型学习”，激发学生的求知欲望“基于任务的学习”的教学可以弥补数学实践的不足，加强实践环节的高度，重视数学思维的训练，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师应引导学生努力发现问题、探究问题、解决问题。最重要的是有一个良好的把握指导，创设问题情境，让学生在特定情境中去发现存在的问题。在小学数学教学过程中，教师一定要精心组织，耐心辅导。注重学生在学习过程中的学习情况。例如，在教学两位数的乘法的时候，针对每一个不同座位上的学生，问：“同学，你的座位是第某某号，今天是星期三，你的座位号乘以三，等于多少？”学生人人参与，而且结果都不同，学生会非常兴奋，能轻松地计算出答案。完成后，让大家展示自己的答案，最先完成的学生应当受到鼓励和嘉奖，平时对数学课有抵触的学生也能参与其中，极大地调动了学生的积极性和主动性，学生在愉快的游戏中潜移默化地掌握了数学知识。当前形势下，小学数学的教育虽然还存在诸多困难和问题，但是只要注重科学的教学过程，加之乘着改革的春风，善于动脑筋、想办法、拓思路，就一定能够给学生提供最好的教育。一、案例描述(1)课前导入。教师:今天我们教室里有很多老师来听课,同学们可能感到有点紧张,我们一起来做深呼吸,调节一下情绪。学生做深呼吸。教师指导学生吸气、呼气。(投影变换)教师引入新课《人体的呼吸》。(教师在导入新的教学内容时极为自然,同时也协调了学生的情绪和课堂气氛。一举双得。)(2)创设情景。教师:让我们行动起来,每个人来感觉一下。Step1:用手将鼻子捏住,人能不能呼吸?Step2:用手将口捂住,人能不能呼吸?Step3:用手紧紧捂住自己的鼻和嘴呢?每个学生都进行实验。(实际上,每个人在日常生活中已有相关体验,只是没有深层次去思考问题,教师用这种重体验加深学生的印象,让学生去思考,引入新课。)教师:想一想,人体主要的呼吸器官是什么?学生答:肺。教师:肺是呼吸系统的一个器官。我们今天就来学习我们人体的呼吸系统的每个器官的特点和作用。(学生的重体验与教师的提问及答案是否有直接的关联呢?)(3)分组合作。教师把学生分成四人小组分工合作,进行如下的讨论:让我们展开想象的翅膀,想象自己是一名导游,要带领一个旅游团去参观整个呼吸系统的每个器官,请你组织好导游词,介绍你负责的一个器官,时间为两分钟。各小组讨论,编写导游词,选组长。(小班化的教学为合作交流提供了最好的硬件,小组的合作互动进行得愉快、热烈而且有条不紊。)(4)汇报交流。教师:随我们的导游一起游历一下人体的呼吸器官,我们会有怎样的经历呢?请我们的第一个导游首先进入大门。(学生举手)王导请。学生王:请各位游客跟我走。这里光线明显幽暗,只觉得地上、墙上茅草丛生,挡住了我们的去路,好不容易挤了过去,呀,只觉得四周湿漉漉、粘呼呼的,又有点暖和,这是什么地方啊?教师:很好。王导给我们介绍的地方是哪儿?生答:鼻腔。教师:根据王导的介绍,我们来总结一下鼻腔的特点。(教师板书:鼻腔特点:有鼻毛、黏膜,湿润温暖,作用是……)(科学课堂的教学语言是科学性的,但是教师在这里巧妙地把语言的艺术性与科学性相互结合起来,让两者的审美观叠加在一起,把科学学科与语文学科有机地联系起来。)教师:我们再来听听下一位导游的介绍。接下去几个学生作为导游分别用精彩的语言文字介绍咽、气管、支气管和肺,教师听完叙述后一一小结、板书。重点讲了肺的特点和作用。(5)课后小结。教师:我们今天学习了呼吸系统的有关知识,请同学们来总结一下。请同学们按照刚才的分组,讨论两分钟,各自总结一下你们组所导游的部位。两分钟后。学生讨论结束,各小组派代表对其中的一器官进行小结。(小组合作探究在科学课堂上的运用,正是科学学科的一大特色。在小班化的前提下,学生的互动、师生的互动都能尽情地发挥其最佳效果,但是不必要的小组活动犹如滥用条件,生搬硬套,画蛇添足。)二、探讨与分析笔者听课后,通过对课堂的观察,记录了大量的课堂原始数据如学生的参与度、教师的语言、合作学习的达成度、合作成果展示、教师对学生的指导等,从教师的行为表现和学生的行为表现进行分析,从中也提高自己分析问题和解决问题的能力。(1)小班化课堂为科学学科新课程教学创造了更好的硬件。根据《科学课程标准》,科学学科教学的理念主要包含四方面的内容。一是树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念,通过学习情境的创设,学习渠道的拓宽,丰富学生的经历和经验。二是教师要以学生为本,树立“一切为了学生发展”的思想,突出个性发展,激发学习兴趣,开发学生潜能。三是以改变学习方式为突破口,重点培养学生的创新精神和实践能力。四是在学生获得知识的同时,更多地关注情感态度与价值观等多方面的进步和发展。小班化课堂则为这个目标准备了更好的硬件。让生活走向科学,让科学走向社会的基本理念,面向全体学生。在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了全面育人的新课标精神。这位教师的教学设计,既体现了科学课堂教学的特色――小组合作与互动,更把教学与语文教学紧密联系起来,增加了文学性、欣赏性,而且教学面向全体学生,让每一个学生都有收获,这需在小班化的课堂里才能更好地完成教学的有效性。(2)小班化课堂为教师个性化地演绎教材创设了表演的平台。因为有个性,才体现授课的艺术;有个性,才能产生美的享受。学生总是喜欢听有个性的教师的课。教学中强烈的个性化意识、健全的心理品质,有利于教师在教学天地里自由发挥,也更让学生充满激情地进行课堂学习。这位教师的有个性化的教学思路,在课的开始就创设导游中的问题情境,一开始就沟通了学生的生活实际并激发了学生的学习兴趣,学生的学习热情也随之展开。学生对知识的了解和掌握,在精神高度集中、趣味盎然的各种活动中学习,往往能达到最佳的效果。教师的个性化教学特色,在知根知底的教与学的小班化课堂中得到了进一步释放和提升。教师了解每一个学生优点和不足,知道用什么样的方法去吸引他们的注意力,从而提升他们的兴趣和积极性,并能有的放矢不放弃每一个学生,牢牢对准学生的瞳孔,指挥学生的大脑,不但激发了学生的学习热情,更发掘了学生一种综合学习的能力。这班学生,在教师的个性化教学的引导下,发挥出了优秀的语言文字表达能力,这源于小班化课堂里教师的“能”和学生的“能”在层层递进中达到完美的结合。(3)小班化课堂为学生探究学习提供了合作的园地。小班化课堂为师生交互、生生交互、人境交互创设了最佳的时空,它在特定的范围内实现了教学资源的最合理配置,有助于实现学生学习能力开发的最大化,更为实施新课程改革提供了广阔的天地。在这个学习过程中,这位教师利用“小班化”优势,积极营造了平等、民主、和谐的生生互动活动,创设师生交互、生生交互的氛围,培养他们之间健康的互动情感,使他们在合作中学习,在合作中竞争,在合作中发展。而学生的独立思考和操作,学生之间的信息交流和竞争,学生之间的互相帮助,互相学习,取长补短等方面都得到了提高,使学生真正参与到科学教学活动中,不仅在知识上,而且在情感、合作技能上互相理解、尊重、宽容,促使学生的个性得到全面发展。但是,是否采用“合作学习”的方式就像是使用万能胶,想到了就用,用得越多越好呢?这位教师在这堂课中用了两次这种方式,第一次确实是有效地促进了课堂教学,形成了良好的课堂学习氛围,那么,在最后小结时是否有必要再让学生来一次相互合作讨论,并且是讨论同一内容呢?这也许是事情做得太过而适得其反了吧。所以,我们应该充分利用我校的小班化资源,组织好每一次的小组合作,真正做好“物”用所值,“物”尽所值。总之,科学教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究、思维的方法,运用方法进行探索、创造,培养学生乐于探索自然现象和原理的科学精神。因此,教师在探究式学习中开展“合作、自主、开放”的学习方式,不能流于形式,更不能为了套用形式而浪费了小班化课堂教学这个良好的硬件,要真正达到教学的目的,把握它们的根本。二、寄生虫因素猪球虫病猪小袋纤毛虫病三、其他因素胃肠菌群紊乱（长期大量抗生素的使用）饲料因素（霉变、蛋白质含量过高、微量元素缺乏等）环境因素（温度、湿度以及通风状况）仔猪黄白痢（一）本病由某些血清型的致病性大肠杆菌引起。大多数情况下，这类腹泻具有严格的日龄限制，仅发生于仔猪，母猪可感染大肠杆菌，但不出现临床症状。黄痢多发生于出生后10日龄以内仔猪，粪便为黄白稀粪，死亡率较高，而白痢多发生于10日龄以上的猪，粪便灰白色，死亡率较低，但康复后往往成为僵猪。剖检后仅见肠壁菲薄，内含稀薄或水样粪便。根据个人经验，黄白痢可分别发生于猪场某一产房中不同日龄阶段仔猪中。从临床症状和流行病学资料基本上可以作出诊断，但细菌分离、血清型鉴定和小白鼠接种试验，是确诊该病的标准。仔猪黄白痢（二）本病的诱发因素是卫生条件较差、潮湿。因此，预防本病的首要措施是改善饲养管理，即保持母猪产床的干燥，母猪分娩后用干净的毛巾擦拭母猪的乳头，乳猪方吮吸乳汁，以避免感染。其次是母猪可用大肠杆菌K88-K99二价基因工程疫苗在分娩前免疫。如果免疫效果不理想，可分离本场的细菌，鉴定优势血清型，进而培养灭活，利用灭活的菌体免疫母猪，可取得较为满意的预防效果。对于发病仔猪，补液以及口服敏感药物可起到治疗效果。另外，利用微生态制剂或抗菌肽直接饲喂仔猪或拌料饲喂母猪，也是可选择的方案。在抗生素治疗效果不好的情况下，可考虑放弃抗生素疗法，使用微生态制剂。但是使用微生态制剂时，不能使用抗生素或有抗菌作用的中草药。仔猪副伤寒本病由沙门氏菌引起，多发生于2～4月龄猪，除了急性型败血型较为常见外，在同一猪群不同猪只也可出现慢性型病例，表现为腹泻症状，但是腹泻与便秘相互交替出现。其病理特点是回盲瓣附近黏膜具有规则圆形的坏死灶，特征是纤维索性一坏死性肠炎，表现肠壁增厚，黏膜潮红：上覆盖一层弥漫性坏死和腐乳状坏死物质，剥离后见基底潮红，边缘留下不规则堤状溃疡而，肠鼓气、出血坏死。利用仔猪副伤寒疫苗免疫猪群，可起到很好的预防作用。可以使用阿米卡星、强力霉素、土霉素等抗生素治疗。仔猪红痢本病由C型产气荚膜梭菌引起，主要感染1～3日龄仔猪，以排出红色(含血液)的稀粪为主，剖检以小肠呈高度充血、出血，肠腔中聚集含血液的水样粪便为特点。部分母猪可出现腹部胀气，突然死亡等，呈散发性。母猪群使用灭活疫苗预防仔猪红痢的发生，对病仔猪和母猪往往由于病程短，治疗效果不佳。但仔猪口服和母猪饲料中添加抗厌氧菌的药物，可降低仔猪死亡率和母猪的发病率。猪血痢本病由猪痢疾密螺旋体引起，主要发生于90日龄以后的育肥猪，病猪可突然死亡。粪便中有脱落的肠黏膜，伴有血凝块。剖检可见大肠黏膜增厚，充血出血。本菌严格厌氧，分离十分困难。临床诊断时用肠黏膜涂片，姬姆萨染色镜检可见弯曲状的菌体，本病目前尚无疫苗可用，特效药物是使用痢菌净。猪增生性回肠炎本病由胞内劳森氏菌引起，常见于80日龄以上的猪，病猪皮肤苍白，消瘦，以出现酱油色稀粪、污染后肢为特征，可迅速死亡，此为急性型病例。其病理特征是回肠黏膜增厚，具有皱襞外观。对病猪群使用支原净拌料，有较好的预防和治疗效果。对受威胁猪使用增生性回肠炎活疫苗具有一定的预防作用。传染性胃肠炎-病原由传染性胃肠炎病毒引起的猪的一种高度传染性肠道疾病。其临床特征为呕吐、剧烈腹泻，10日龄以内病仔猪大量死亡，传播迅速，冬季多见。该病病原为传染性胃肠炎病毒，属冠状病毒科，有囊膜。对乙醚、氯仿等脂溶剂和紫外线敏感。对胰蛋白酶敏感。耐低温，不耐热。在pH3的溶液和胆汁中稳定。0.03%的福尔马林、氢氧化钠、季铵盐等消毒药均具有较好的消毒效果。

传染性胃肠炎-流行病学特点传染源为病猪和带毒猪。通过粪便、呕吐物、乳汁和鼻腔分泌物及呼气排出病毒，污染饲料、饮水、空气、土壤以及车船、用具后经消化道和呼吸道感染其它猪只。10日龄以内的哺乳仔猪大量死亡，断奶猪、育肥猪和成年猪损失小。猫、狗和猪场的野生鸟类以及苍蝇可传播本病。该病可见于一年四季，但以寒冷的冬季为主。在气温剧变的时候，尤为多见。

传染性胃肠炎-临床特征剧烈水样腹泻和呕吐，数日即可波及全群。哺乳仔猪突然一过性呕吐后，可见频繁地喷射状水样腹泻，粪便中含有未消化的凝乳片，腥臭。粪便初期呈灰白色，后呈黄绿色，末期粘稠。病猪严重脱水、萎顿、消瘦、被毛粗乱。日龄越小，病死率越高，耐过仔猪因生长发育受阻而成僵猪。青年猪几乎全部发病，呈水样腹泻，个别猪呕吐、厌食。哺乳母猪呕吐、腹泻、泌乳减少，加速哺乳仔猪的死亡。妊娠母猪，偶尔可见流产。传染性胃肠炎-综合防控技术措施一是严格执行卫生防疫制度，严禁从疫区引种，严格执行全进全出饲养方式。二是可用猪传染性胃肠炎弱毒疫苗或猪传染性胃肠炎灭活疫苗或猪流行性腹泻-猪传染性胃肠炎二联灭活疫苗给妊娠母猪产前2月和半月分别免疫一次，可有效提高初乳抗体，保护仔猪渡过易感期。三是对发病猪群，应立即隔离病猪，全场彻底消毒。可提高发病仔猪猪舍的温度，补给充足的电解质，可投给敏感抗生素以控制细菌性继发感染。可用抗血清喂服发病仔猪，每次10mL，连用3天。猪流行性腹泻-病原由猪流行性腹泻病毒引起的猪的一种肠道传染病，以排水样稀粪、呕吐、脱水为特征。病原为冠状病毒科冠状病毒属的猪流行性腹泻病毒（PEDV），病毒对外界环境抵抗力不强，对乙醚、氯仿等敏感，一般消毒药均可杀灭。猪流行性腹泻-流行病学特点发生于冬末春初寒冷季节，以11月至第二年3月发生较多。病猪和带毒猪是主要的传染源，传染主要途径是消化道。各年龄段猪均可感染，发病率和死亡率随猪龄增长而下降，1～5日龄哺乳仔猪感染率最高，病死率几乎100%。该病传播迅速，猪只密集的猪场数日波及全群。

猪流行性腹泻-临床特征哺乳仔猪日龄越小，症状越严重。病初体温升高或正常，精神沉郁，食欲减少，继而排水样粪便，呈灰黄色或灰色，粪便恶臭。有的吃奶后呕吐，吐出物含有凝乳块。病猪很快消瘦，后期粪水从肛门流出，污染臀部及尾。不食，不愿走动，通常2～4天内因脱水而死亡。断奶猪、育肥猪症状轻微，表现为厌食、腹泻，持续4～6天可自愈，但生长发育受阻。成年猪仅发生厌食和呕吐。猪流行性腹泻-综合防控技术措施一是加强饲养管理，做好哺乳仔猪的防寒保暖，产房生产必须严格执行全进全出制。二是严格执行生物安全控制措施。控制人员进出，对运输工具进行清洗和消毒。杜绝从发生疫情的地区或猪场引种，避免引入带毒或感染的种猪。三是加强猪场内外环境的卫生消毒，尤其是产房卫生消毒。仔猪断奶后，产房母猪应全部移出，然后对产房进行彻底清洗、清除粪便及污染物、干燥、喷洒消毒剂或进行熏蒸消毒、空舍5-7天，同时应对产房的饲槽等饲喂工具进行清洗和消毒。待产母猪进行卫生清洗后，方能进入产房。四是疫苗免疫接种。可尝试用商品化的猪流行性腹泻灭活疫苗或猪流行性腹泻-猪传染性胃肠炎二联灭活疫苗对妊娠母猪进行免疫接种，为所产仔猪提供一定水平的母源抗体，保护哺乳仔猪。一般妊娠母猪在产前1个月进行免疫。五是发病猪场应重在切断PEDV的传播，关键在于对发病猪产房彻底进行消毒，严格采用：清洗-干燥-喷洒消毒剂（薰蒸、火焰消毒）-空舍的消毒程序，以杀灭污染的病毒。六是及时淘汰发病猪，如实施治疗，可采取对疗法，如静脉或腹腔注射5%～10%葡萄糖盐水和5%碳酸氢钠溶液，或给发病猪口服补液盐。轮状病毒感染本病主要发生于断奶仔猪，排泄稀薄的粪样，没有明显的临床特征。诊断以从粪便中检出病毒为主，可采取RT-PCR检测目的基因或粪便处理后直接在电镜下观察，如出现车轮状外观的病原，即可确诊。轮状病毒也是一种人畜共患病病原，婴幼儿感染后出现腹泻，应加以重视。我们从猪粪便中分离到的轮状病毒与人轮状病毒具有较高的同源性。目前尚无商品化的猪轮状病毒疫苗问世。轮状病毒弱毒疫苗以及活细菌为载体的基因工程疫苗尚处于临床试验中。博卡病毒与Kobu病毒猪博卡病毒、猪Hoko病毒(细小病毒基因3型)和猪细小病毒基因4型是近年发现的新细小病毒，其中猪博卡病毒在仔猪断奶衰竭综合征病猪的检出率高于健康猪；牛博卡病毒可引起犊牛的呼吸系统疾病和腹泻。华中农业大学肖少波研究小组在国内首次测定了病料中猪博卡病毒的基因组序列，其大小为4.8kb，与引起猪繁殖障碍的猪细小病毒的基因组同源性为52%～53%，与经典细小病毒VP2蛋白的氨基酸同源性仅为21%，这表明，常用的细小病毒疫苗不能预防该病。虽然腹泻样品中该病毒的检出率达42%，但要将此病毒认为是腹泻的原因，需要将分离的病毒作动物回归试验，复制出病例，才能作出结论。但目前国内尚未见到病毒成功分离的报道。猪Kobu病毒猪Kobu病毒与口蹄疫病毒为同一病毒科，国内外均报道了从粪便样品中检出该病毒，如日本（133/2935，45%）泰国(97/989，99%)、韩国、(43/119，36.1%)和匈牙利（39/60，65%）。华中农大近期采集了临床健康的4个猪场的共237份不同日龄的猪粪便，用PCR检测Kobu病毒阳性数为147，阳性率为60%。而从某腹泻猪场的73份样品中，检出46份，阳性率为63%。因此，Kobu病毒可以认为是猪肠道中常在的病毒之一，其致病性仍需进一步证实。伪狂犬病与猪瘟伪狂犬病毒通常引起母猪繁殖障碍和育肥猪呼吸道症状，但是如果仔猪在出生后采用肌肉注射伪狂犬活疫苗，母源抗体将中和疫苗病毒，导致体内伪狂犬病疫苗毒株数量下降，在另一方面仔猪免疫注射剂量不足等，均可引起免疫效果下降，引起仔猪顽固性腹泻，这种情况还常被养殖业者所忽视或困惑。此时用伪狂犬病基因工程活疫苗(如HB98株疫苗)滴鼻接种，可起到紧急预防和治疗的作用，仔猪出生后滴鼻免疫，可预防这种现象。此外，猪瘟急性病例耐过猪可发生腹泻，回盲瓣黏膜出现规则的坏死灶，可作为诊断的依据。猪圆环病毒病猪圆环病毒2型除了引起PMWS外，也可引起肠炎导致腹泻。免疫组化技术在PCV2感染猪的肠黏膜中检测出PCV2阳性信号，进而对病仔猪注射PCV2高免血清，可起到一定的治疗效果。对该群母猪免疫PCV2灭活疫苗，可预防仔猪因PCV2感染引起的腹泻。猪球虫病临床上较为常见的是猪球虫病。病原为猪等孢子球虫和某些艾美耳球虫，主要发生于出生后1周龄以上的仔猪。病初排出灰色糊状粪便，随着病程的发展，可出现水样粪便，呈暗红色，混有血液。病变特征为小肠有局灶性伪膜状炎症，空肠和回肠黏膜表面可出现出血点或纤维素性坏死，镜检粪便中出现圆形球囊即可确诊。加强环境消毒和卫生是预防本病的主要措施，对病仔猪可采用抗球虫药物如百球清等预防和治疗。猪小袋纤毛虫猪小袋纤毛虫病是由纤毛虫纲小袋虫科的结肠小袋纤毛虫（Balantidiumcoli）寄生于猪和人大肠（主要是结肠）所引起的一种寄生虫病。轻度感染时，猪无异常表现，严重感染时有肠炎等症状，甚至可导致死亡。致病作用与症状猪结肠内的小袋纤毛虫，一般情况下为共生者，以肠内容物为食，对肠粘膜并无损害，但如宿主的消化功能紊乱或因种种原因肠粘膜有损伤时，虫体就趁机侵入肠壁，破坏肠组织，形成溃疡。溃疡主要发生在结肠，其次是直肠和盲肠。常与肠道微生物协同致病。猪结肠小袋纤毛虫病的临床症状有下列3种类型。1、潜在型感染动物无症状，但成为带虫传播者。主要发现在成年猪。2、急性型多发生在幼猪，特别是断奶后的小猪。主要表现为水样腹泻，混有血液。粪便中有滋养体和包囊两种虫体存在。病猪表现为食欲不振，渴欲增加，喜欢饮水，消瘦，粪稀如水，恶臭。被毛粗乱无光，严重者1～3周死亡。3、慢性型常由急性病猪转为慢性，表现出消化机能障碍、贫血、消瘦、脱水的症状，发育障碍，陷于恶病质，常常死亡。病理变化最特征的病变在肺、淋巴结和肝。主要表现为：全身淋巴结髓样肿大，灰白色，切面湿润，尤以肠系膜淋巴结最为显著，呈绳索状，切面外翻，多数有针尖到米粒大、灰白色或灰黄色坏死灶及各种大小出血点。肺门、肝门、颌下、胃等淋巴结肿大2～3倍；肺出血，有不同程度水肿，小叶间质增宽，小叶间质内充满半透明胶冻样渗出物，气管和支气管内有大量粘液性泡沫，有的并发肺炎；肝脏呈灰红色，常见散在针尖大到米粒大的坏死灶；脾脏肿大，棕红色；肾脏呈土黄色，有散在小点状出血或坏死灶；大小肠均有出血点；心包、胸腹腔有积水；体表出现紫斑。主要的病理组织学变化为，局灶性坏死性肝炎和淋巴结炎，非化脓性脑膜脑炎，肺水肿和间质性肺炎等。在肝坏死灶周围的肝细胞胞浆内、肺泡上皮和单核细胞的胞浆内、淋巴窦内皮细胞和单核细胞的胞浆内，常可见有单个、成双的或三、五、六个不等的弓形虫呈圆形、卵圆形、弓形或新月形等不同形状。诊断粪便检查，在粪便中找到结肠小袋纤毛虫的滋养体或包囊，结合临床症状，即可确诊。在急性型病例，粪便中常有大量的能运动的滋养体；慢性型病例，粪中以包囊为主。检查方法是用温热的生理盐水稀释粪便（5∶1或10∶1），过滤，吸取少量液体涂片镜检，也可滴加1∶1000的稀碘液，使虫体着色，便于观察。尸体剖检时可刮取肠粘膜作涂片检查。防治预防主要在于改善饲养管理，管好粪便，保持饲料、饮水的清洁卫生。对发病猪要及时进行隔离治疗。治疗可试用甲硝哒唑（灭滴灵）每头按0.25g口服，一天两次，连用3天有效。0.1%福尔马林灌肠可收到暂时的效果，虫体在一两天内消失，但不久再次出现。其他如土霉素、金霉素、四环素、黄连素、乙酰胂胺等也可应用。对当前仔猪腹泻病的看法（一）自2011年1月以来，腹泻病在我国一些猪场发生和流行，其流行病的特点是仔猪出生后第3天开始，出现呕吐和水样腹泻，死亡迅速，病死率可高达50%，10日龄后的死亡率较低。剖检除了常见的肠道黏膜充血、变薄、含有水样粪便外，少数仔猪肾脏上有针尖大小的出血点，无其它可见病变。一些母猪可见短暂发热，乳汁分泌不足，部分母猪出现水样腹泻。疾病可先在仔猪发生，随后传播给母猪，然后发生腹泻。初产母猪发生率高于经产母猪。用含毒的小肠组织返饲母猪有一定预防效果，用进口的“开口金”(含多种腹泻病原抗体)无效。对当前仔猪腹泻病的看法（二）针对此种情况，今年1～8月份，华中农大检测了华中地区57个猪场的855份样品，其中33个猪场为流行性腹泻病毒阳性，占58%，13个猪场为轮状病毒阳性占22%，8个猪场为传染性胃肠炎病毒阳性，占14%。同时也发现轮状病毒与流行性腹泻病毒混合感染的现象。在2011年3～4月份检测的28个猪场中，46%的猪场腹泻样品为PCV2PCR阳性。目前流行性腹泻的病原主要为流行性腹泻病毒；同时，圆环病毒和传染性胃肠炎病毒等也是不可忽视的因素。虽然博卡病毒和Kobu病毒也从腹泻和正常粪便中以不同阳性率出现，但其作用仍需要评估。猪腹泻病的综合控制措施预防措施1、营养与饲养管理措施2、环境控制措施发病时的措施营养与饲养管理措施-母猪加强母猪的营养与饲养管理对仔猪成活率至关重要，重点考虑如何提高母猪采食量和泌乳量。一是提高日粮营养水平。母猪营养水平调控不仅需要注意蛋白质水平，能量和氨基酸水平也不可忽视。二是饲喂适口性好的饲料。饲料原料的选择应以优质和易消化为原则，避免使用适口性差或影响采食量的饲料，如含有霉菌毒素的饲料。三是选择适宜的饲喂方式。第一种是实行自由采食，不限量饲喂。即从分娩3天后，逐渐增加采食量的办法，到7天后实现自由采食；第二种是做到少喂勤添，实行多餐制，每天喂4～5次。四是供给充足清洁水，提高哺乳期母猪的采食量，一头哺乳期母猪每天需要30～40千克清洁水，其饮水器流量控制在1.5～2千克/分钟。五是减少环境应激和生产中的噪音，加强哺乳母猪的采食量疾病防御及保证哺乳母猪健康，从而提高采食量。营养与饲养管理措施-仔猪1.防寒保暖；2