银屑病的诊疗进展课件

银屑病的诊疗进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔银屑病的诊疗进展银屑病的诊疗进展41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔银屑病的治疗现状南昌大学第一附属医院皮肤科陈丽发病率与欧美等国家1%~2%的患病率相比,中国银屑病的患病率较低,为0.123%(1982年)。由于中国人口基数较大,故银屑病患者绝对数较多,且正在逐年增加1研究背景陈述近年的中学生作文中,“套话作文”盛行,无论什么话题,不少学生都可用背得熟烂的历史文化名人事迹套作,以致屈原、陶渊明、苏轼被称为“套话作文”中的“三巨头”,苏轼的材料甚至可以“通吃”很多中考作文。此风若不刹,长此以往会影响一代人的写作能力甚至思维能力的提高。毕竟作文不仅仅是一种技巧，更多的是一种能力。指导学生在作文中少些天马行空的不切实际的套用，多些真情实感的抒写，是我们作文教学中的首要任务。2研究理论依据《语文课程标准》中对写作目标有这样两条建议：一是学生能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”；二是学生要“力求表达自己的独特感受和真切体验”。反复研究这两个写作目标，作文需要学生关注生活，需要他们走出逼仄狭小的视野，关注到平凡中的不平凡，才能触摸生活的丰富多彩，需要他们从空洞肤浅的感受真正深入到心灵的隐秘处，抒写个性化的心语。3写作从哪里开始？3.1写作元素。写作需要哪些元素？需要思维能力、观察的能力和语言表达的技巧能力。3.2写作培养从思维开始。3.2.1写什么——学生缺少生活？案例：一次命题作文《追逐梦想》，学生作文思路狭隘。全班42个人其实学生不是缺少生活，而是缺少对生活的感悟能力和思考能力，没有生活情趣。对策：培养学生的思维1.热爱的情2.发现的眼3.感悟的心4.书中有米《课程标准》要求培养学生以关注的姿态挖掘对自我、对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体会。所以可把写作题材打开为写自我世界，自然世界，书与人生，社会和热点。（1）提问：按照以上四个方面。以这样的形式，造个句子：的梦想是（2）整理学生答案自我世界：邻居老人梦想着负气出走、音讯了无的儿子能回家看看。学校身患白血病的男同学的梦想是亲自上门对帮助过他的好心人说一声“谢谢”。自然世界：小鸟的梦想是要飞翔，不要笼养。书与人生：安妮的梦想是走出小阁楼，走出黑密室，在阳光下自由地奔跑。社会热点：侏儒女孩的梦想是走在街上，人们不再用异样的眼光看她。这样学生的思路就被打开，不再为没什么好写而苦恼了。过了几天是一次月考，题目是《心中的歌谣》，学生呈现的写作内容也丰富多彩了些。同学还写道了空巢老人，留守儿童等现实问题，还有位同学写了流失在英国博物馆的中国国宝的歌谣是回到祖国，回到故乡，3.2.2怎么写——学生叙事过于直白。学生在习作中暴露出来的普遍性问题——在事件的叙述过程中，更多地关注事情线索的叙写，缺少真实生动的情境描绘。针对文章干巴，不够丰富耐读，提出本课主题“关注事情背后的情境”。一、影片导入，了解什么是事情发生的情境1.PPT：阿四用车拉着老板在街道上跑，边跑边聊天。2欣赏电影片段：导演是如何来表述这个事件的？关注，除了主要事件之外，电影中还出现了什么？（20世纪初城市建筑、店铺、熙熙攘攘的行人、来来往往的黄包车、嘈杂的说话声）二、对比材料,探究情境元素：师：找出作者给这段作文增添了哪些情境元素？原文：一个春天的夜晚，我和表姐吃好了晚饭，去公园散步。我们先走在小道里，前面路窄，石头也多。我们穿过了茂密的林子，走过了“同心桥”，经过了小山坡，来到了小河边，河水清澈见底，照出了我们行走的样子，在夜色下，影子变得若有若无。修改：一个暮春的夜晚，大概七八点光景，天气不错，无风，很圆的月亮。我和表姐在外婆家吃好晚饭，突然想去外婆家东边200米处的姚江公园散步。表姐比我大三岁，我六岁，她九岁。一到公园，就感觉芳香扑鼻。地面音响里轻轻播放着《梁祝》的音乐，使得整个公园幽静极了。我们走在公园口的林间小道里，小道很窄，是用一块块的小石板铺成的，两边还用石块垒起有半米高，看上去阴森得很。我们向前大概走了三十多米，终于穿过了茂密的林子，到了林子尽头的“同心桥”，经过了小山坡，向右拐，来到了小河边。河水清澈见底，照出了我们行走的样子，在夜色下，影子变得若有若无……学生合作探究，师生共同完成明确：情境元素有：时间、天气、地名、方位、声音、年龄、气味、东西、人物……这些都是主要人物出场，主要事件发生的一个个情境三、修改一下下面这几个小片段。片段一：我打开抽屉，取出体温计，在妈妈的床沿边坐下。修改：我打开，取出，在妈妈的床沿边坐下。（关注方位和东西）片段二：那是一个夜晚，我和妈妈买好东西，正从超市出来，这时妈妈的手机响了。（关注地名和声音）修改：那是夜晚，我和妈妈买好东西，正从超市出来，这时四、如何把情境写得有味1.以《追忆逝去的生活》为题的作文中有一个片段：我拿着水枪，翻过小桥，去哥哥家玩水枪。为这一片段，增添恰当的情境元素，使文章具有真实感和生活味。2、学生交流片段，交流心得关注度要广：借助想象还原生活，适当虚构关注度要深：从平凡中寻找情趣，借助修辞关注度要形散而神不散写作是一种关注，作文教学要引导学生关注现实生活和心灵世界，关注生命的独特体验，从单调的生活空间中走出来，要引导学生以关注的姿态挖掘我们平凡生活中的丰富的意义。学生在之后的作文修改中学会关注周围的情境描写，如“阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来，在屋逗留片刻”，使作文更具真实味！（三）写得有深度在学生的习作中发现学生立意不高，我仍然以上次的习作梦想为题，试图让学生修改这篇文章。确定了人物和他的梦想后，要迅速立意。怎么立意？问自己：这个梦想对他有怎样的作用？这个梦想表现了什么？我写这个人的这个梦想，是想表达：什么思想（感情或认识）？并作肯定回答。这样，作文就有了思想，有了灵魂。问写小鸟要飞翔的梦想是为了什么？表达自己的呼唤：人类应有平等观念，要尊重生灵。保护它们生存的环境，尊重它们，不干涉它们生存的方式。写安妮梦想着在阳光下奔跑是为了？表达作者对法西斯罪行的控诉，对狭隘、扭曲的种族观念的鞭挞，对平等的呼唤，对和平的珍视。有了这些启示后，请学生自己修改习作，使作文显得有深度。四、阅读和写作结合《大纲》中明确规定：“作文教学要与阅读教学密切配合”。“密切配合”不仅说明了作文教学与阅读教学的联系程度，还强调了阅读教学是作文教学的基础。从学生角度讲，阅读与写作如一株大树，阅读是根系，作文是枝繁叶茂的树冠，若无庞大的“根”，哪来繁茂的“冠”？学生作文的“根”在阅读。鉴于这种认识，我们牢固的树立阅读为写作服务的思想，把作文教学贯穿于整个阅读教学的始终。如教《武陵春》时，设计最后环节，了解词人，走进内心资料：她曾词动京华，名噪一时，晚年时想把自己一生所学悉心传授于孙姓少女，不料，这位天资聪颖悟性颇高的少女用她十来岁孩子的童，冷冷地拒绝了词人：“才藻非女子时也”。是啊，社会上有才情的女子有何用？她奢望关心国事，著书立说，传道授业，她收集的文物汗牛充栋，她学富五车，可到头来报国无门情无所托，周遭的人都视她为异类。巨大的落差注定了她的一生将忍受着这份旷世的孤独！最后抒写感受问：李清照小小的一个愁字包含了那么多丰富厚重的意义，那么也请同学们拓展一下思维，用这个“愁”组个词语，比如悲愁，愁苦……［离愁、愁苦、愁绪、愁眉苦脸、悲愁、忧愁、乡愁……］再请同学们用你刚才组的词造个句子来表达你对《武陵春》这首词的最大感受老师先造两句，算是抛砖引玉［展示幻灯片：①人生几处闲愁，而易安的愁苦却是双溪扁舟上不能承载的生命之重②花落人去，阴阳两岸的离愁怎不令人扼腕叹息！学生写作，教师巡视学生作品展示，教师点评读写结合有几大好处：读为写聚集材料读为写酝酿思想读激发写的欲望4写引发阅读拓展5、写表达读的收获写检验读的效果在数学教学活动中，数学语言表现为符号语言、文字语言和图像语言，它们都是数学思维和数学交流必不可少的工具，是数学思维的最佳载体，有效的数学学习实质上是一种数学语言的有效学习。一、数学语言的概念及特点：1.数学语言定义：狭义地说是指数学符号语言，广义地说是一切用以反映数量关系和空间形式的语言。在数学教学活动中，数学语言表现为三种形态：首先是符号语言，它是像（a+b）（a-b）=a2-b2这种用数字、字母、运算符号来表示的语言。其次是文字语言，它是用来解释、联系符号语言、叙述数学规律、描述数学定义、定理等的文字。第三是图像语言，它是用图像或图形来形象地表述数学对象和数学关系的特殊数学符号，如用“△”表示三角形等。符号语言是文字语言的数学化，图像语言是文字语言的直观再现。它们都是数学思维和数学交流必不可少的工具，也是数学思维的最佳载体，它们与学生的数学学习行为密切相关。2.数学语言的特点：（1）数学符号的科学性。18世纪一位法国著名数学家曾说过：“用不多的记号表示全部的数的思想，赋予它的除了形式上的意义外，还有位置上的意义，它之如此绝妙非常，正是由于这种简易得难以估量。”数学符号是数学文字的主要形式，它是构成数学语言的基本成份。1，2，3，4，5，6，7，8，9，0，这十个符号是全世界普遍采用的，它们表示了全部的数，书写、运算都十分方便。这10个符号常被称为阿拉伯数字，实际上却是印度人创造的，只是经过阿拉伯传到欧洲。这是印度对人类文明的一项重大贡献，这一贡献的意义也可能是今天的人们不易觉察的。假若有个数字是7×1000+2×100+4，那该怎么写呢？现在我们是很容易回答了，不就写为7204吗？可是，在最初的数字符号系统中是没有0这个符号的。有的用一个点来表示：72?4有的用一个方格来表示；有的干脆就拉开一点写，表示空一位；……但这些写法的不准确、不方便是显而易见的。直到使用了0这个符号，问题才得以解决。而0这个符号比其他符号的出现晚了好几百年。（2）数学语言的简洁性。数学语言非常简洁精确，它具有独特的价值，它是科学语言的基础。从宏观来说，人们常以“成千上万”来研究多，再多就是“百万”、“千万”了，更多则是“亿万”。可是，数学能作出更简洁也更明确、更有力的表示，比如说，1025、286243这样巨大的数字，一般语言就说不太清楚了。从微观来说，日常语言之中，“失之毫厘，谬以千里”，用一毫一厘来形容微小，还有形容体积之小的，时间之短的，距离之近的。但是，没有比10-15，10-45这样一些表达更能说明问题，它也更简洁、更明了。（3）数学语言的通用性。数学语言与一般语言相比，它具有无民族性、无区域性，它世界上唯一的通用语言。数学语言是人类语言的组成部分，它与一般语言是相通的，而且可以说是以一般语言为基础的。一般语言掌握得如何，直接会影响数学语言的学习。但是，一般语言学得很好的人也不一定能掌握好数学语言，它们毕竟有差别。但数学语言没有地区性、民族性。全世界因为地区之不同、民族之不同而有二、三千种语言（远远超过全世界国家的数目），可是，全世界的数学语言只有一种。这种语言符号，全世界的中学生大学生们都认识，同一种书写、同一个含义，只是读音一般有所不同而已。二、数学语言训练在数学教育中的作用：从以上的探讨中我们可以发现，由于构成数学语言的数学符号科学、简洁，而导致数学语言具有不同一般语言的特殊性，也就是具有科学性、简洁性、相通性。对数学语言的研究，不仅能促进数学及数学教育的发展，而且也能对人类精神文明和物质文明的进步起到积极作用。1.掌握数学语言是学习数学知识的基础一方面，数学语言既是数学知识的重要组成部分，又是数学知识的载体。各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表述的。离开了数学语言，数学知识就成了“水中月，镜中花”。另一方面，数学知识是数学语言的内涵，学生对数学知识的理解、掌握，实质是对数学语言的理解、掌握。一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解的。因此，从一定意义上讲。掌握数学语言是学习数学知识的基础，数学语言教学是数学教学的关键。2.掌握数学语言，有助于发展逻辑思维能力逻辑思维是思维的高级形式。在各种能力中，逻辑思维能力处于核心地位。因此，培养学生的逻辑思维能力是数学教学的中心任务。语言是思维的物质外壳，什么样的思维依赖于什么样的语言。具体形象语言有助于具体形象思维的形成；严谨缜密、具有高度逻辑性的数学语言则是发展逻辑思维的“培养液”。3.掌握数学语言是解决数学问题的前提培养学生运用所学知识解决数学问题的能力，是数学教学的最终目的。“对一个问题能清楚地说一遍，等于解决了问题的一半。”解决问题的过程是一个严密的推理和论证的过程，正确地理解题意，画出符合要求的图形。寻找已知条件，分析条件与结论之间的关系，有关知识的映象，解题判断的形成，直至解答过程的表述等，处处离不开数学语言。4.掌握数学语言，有利于思维品质的形成数学语言的特点决定了数学语言对思维品质的形成有重要作用。严谨、准确是培养思维的逻辑性、周密性与批判性的“良方”；清晰、精练对培养思维的独立性与深刻性有特效。5.掌握数学语言，能激起学习数学的兴趣数学的语言美具有自己的特点，它是一种内在的美，表面显得枯燥乏味，其实却蕴藏着丰富的内涵。充分理解、掌握它，就能领略其中的微妙之处，感受其中的美的意境，从而激起学习、探究的兴趣。银屑病的治疗现状南昌大学第一附属医院皮肤科陈丽发病率与欧美等国家1%~2%的患病率相比,中国银屑病的患病率较低,为0.123%(1982年)。由于中国人口基数较大,故银屑病患者绝对数较多,且正在逐年增加BSA☆方法简单,好学易用

受累体表面积易被高估该方法假定单只手掌面积为体表面积的1%;实际上单只手掌面积为体表面积的male:0.8%female:0.7%children:0.94%6类面积A(每个3项症状4个部位PASI部位的受累面积)红E无症状0<10%斑浸润鳞屑头面躯干上肢下肢轻度10-29%2中度230-49%3显著350-69%4非常显著470-89%590-6PASI=0.1(Eh