髌下脂肪垫损伤课件整理-002

髌下脂肪垫损伤（精选）1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克髌下脂肪垫损伤（精选）髌下脂肪垫损伤（精选）1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克髌下脂肪垫损伤主讲人:冉微组员:孙雪平、徐心倩辛文艳、刘默芝、李慧学习要求一,概念局部解剖,病因病理四,临床表现五,诊断六,鉴别诊断七,治疗)词汇教学既是初中英语教学的一个重点,也是一个难点。初中生抽象思维能力较差,主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易产生厌倦感,以致影响教学效果。本文将从以下几个方面讨论如何提高初中英语词汇教学的有效性。一、兴趣为首,消除词汇学习过程中的心理障碍心理因素对英语学习成绩的影响极大。调查结果显示,不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的。教师要通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性,激发他们的学习兴趣,培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段,首先上好导言课,引导学生说出生活中的英语,如:VCD,CD,Cute,Cool,hamburger,cartoon,TV,WC,E-mail,T-shirt,chocolate,KFC,M(Macdonald)等。不同年龄的学生具有不同的生理和心理特征,所以我们要有所侧重地组织英语教学。我们教学时,应该采取适当的教学方法,充分发挥学生的内因作用,调动他们的主观能动性。对于我校目前预备年级的学生,他们入学时英语水平参差不齐,有的学生学习英语的情绪不高,导致学习行为退缩,精神不振、学习效率低下,因此如何体现“以学习者为中心”,强调个体在英语学习中的作用时,我们通过以下途径最大限度地调动学生学习的积极性,培养学习的自信心。我们除了创设情境之外,还采取一些“照顾式的语言”(caretakerlanguage)。初中预备年级的学生,由小学刚刚跨入中学,英语基础很薄弱,课堂教学的句子不能过长,使用的语言不能太难,应以简单的短句子为主,否则听不懂,产生畏难情绪,容易挫伤学生学习积极性。同时,我们在教学过程中多以鼓励和夸奖为主,培养其学习的自信心。我校的小班教学模式对于激发学生兴趣,充分调动学生们的学习积极性,促使学生主动获取知识,大面积提高学习成绩,起到了很好的作用。初中生可塑性强,模仿力强。我们需要利用这些特点,抓住有利时机,通过直观手段,使他们在学习过程中始终保持浓厚的兴趣。从心理学角度来看,人的认知过程分为感觉、知觉、表象、记忆、思维、想象等具体过程。感觉、知觉、表象是记忆的基础。在记忆过程中根据起主导作用的分析器官的不同,可分为视觉型(视觉识记效果较好);听觉型(听觉识记效果较好);运动觉型(动觉识记效果较好);混合型(运用多种表象时识记效果最好)。因此,我们充分利用直观教具(如实物、图片、投影、简笔画等)或电化手段(如录音机、投影、多媒体等),来辅助教学,调动学生的多种感官同时运用,强化对所学语言材料的感知,以提高学生的学习兴趣。随着年龄增长和学习内容增加,学生的心理活动特点也随之变化。他们学习自觉性和独立钻研能力逐步建立,这时,教学中要指导学生在实践中感知语言材料,认识语言规律,掌握语言结构,培养独立运用语言的能力。我们让每一节课有两条线贯穿始终,明线是听、说、读、写等语言实践活动,暗线是语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等,明暗交替,相辅相成,其合力就促进了英语综合语言运用能力的提高。心理语言学研究表明,儿童在习语过程中说出的话语不少在结构上或内容上是错误的。对于这些错误,只要不影响思想的表达,成人一般不会进行纠正。随着儿童语言能力的提高,类似的错误会自动消失。我们教师对学生的语言错误也应采取类似的态度,不能一有错误就当场改正,应该按照犯错误的场合和错误的性质区别对待。有些只是由于疏忽才犯错,没有必要当场纠正,否则会挫伤学生的自信心,学生会因怕犯错误而不敢开口说。因此我们对待学生错误时应采取宽容的态度,向学生说明错误的出现是前进中的必然现象,同时作为教师,对错误要有预见性,对于学生容易出错的地方增加重复率,使它们从学习的暂时的短期记忆过渡到持久的长期记忆。二、语音为导,为词汇教学打下坚实的基础26个英语字母对于在非英语语言环境下学习英语的初中学生来说是一把非常有用的钥匙。在英语学习的初始阶段,教学26个字母的同时教给学生各字母在单词中的发音并正确利用汉语拼音的正迁移作用尤为重要,更为学生日后拼读生词,记忆单词打下坚实的基础。语言是有声的,语言教学首先是以语音形式体现的,掌握语音是学好语言的前提。教授英语词汇,首先要教会学生发音,让学生知道常见字母(组合)的发音,掌握同一字母(组合)的不同发音以及不同字母(组合)的相同发音。从语音角度上看,单词有同音词、字母(组合)的相同或不同发音、不发音字母等教授单词的读音。可以采用单词部分注音法,即只注出单词核心部分(元音字母)或容易出错部分的读音,以增强学生对单词的记忆能力。学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想,而且对词汇的学习和记忆大有帮助。教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯,26个字母要求人人过关,为学习词汇打好坚实的基础。在教学中要注意引导学生掌握字母或字母组合的读音规则,从而掌握正确的拼写形式。三、寓教于乐,全面提高词汇教学的有效性(渗透性)初中学生在认识客观事物过程中,以形象思维为主,抽象思维能力还不够成熟。因此,他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和认知规律,教师在进行词汇教学时,尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识,通过多种形式的教学手段,丰富学生的直观经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而加深对所学词汇的理解和记忆。1、巧用实物及图片,加强词汇教学的直观性直观化教学有助于学生把英语单词同实物或情景直接联系,增强语言的真实性、形象感,易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生,采用直观教学,使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来,获得一个直观印象。例如,在教学学习用品时,向学生展示一种物品说Thisisa...(Itisa...),再出示同一类物品说Thisisa...(Itisa...),too.学生在直观的教学条件下很容易将所学物品与其相应英文单词的听、说、读、写对上号,从而激发了他们学习所熟悉物品英语文称呼的兴趣,也密切了单词与实物的联系,调动学生学习主动性,使他们全身心地投入学习,强化记忆。2、活用游戏、歌谣,增强词汇教学的趣味性“游戏是儿童的天性。”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。游戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词,符合初中生活泼好动的年龄特点。游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇,又可培养他们对学习英语的兴趣。例如,在词汇教学和巩固阶段,可设置“touchandguess”游戏。课前向学生收集一些词汇的实物(或玩具)置于讲台上,请两位同学上讲台,一位同学拿起一个实物(或玩具),让另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物(或玩具),并猜一猜这是什么。给他三次机会并用句型“Isita...?”进行猜测。当他猜错时,全班同学齐说No;当他猜对时,全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性,又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏化教学,不但让学生乐于接受,而且能调动他们的学习积极性,它非常符合小学生的年龄和心理特点。巧编歌谣,把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣。3、妙用语境,突出词汇教学的整体性词汇教学,不是孤立的教学环节,而是要与课文对话联系在一起。首先,要着眼课堂教学,注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是初中生学习英语的主渠道,在实施词汇教学时,尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去,使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。4、以旧联新,形成词汇扩展教学初学生在学习了一个新词汇时,往往想知道一些其它与其相关联的词,这给词汇的扩展提供了自然的良机。学生学习了一些词汇之后,就可以将新学的知识与头脑中已有的知识建立联系,将新知识纳入到已有的认知结构中去,从而增强记忆效果。词汇教学的以旧引新的教学方式可以从多方面进行,如同音词、形近词、字母组合的相同发音、同义词、反义词、同类词等,以达到温故知新的目的。所以,在初中英语词汇教学中,加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性、突出词汇教学的整体性显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、初中学生的年龄特点,尽量采取丰富多样的教学形式,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂词汇教学的最佳效果。当前许多城市，尤其是二三线内地城市的教育仍然停留在传统的教育方式。他们依旧用着老师在课堂授课，学生在教室听课，课后布置作业的方式进行着教学。这样的方式自然有好处，但也有弊端。作为老师的我们可以清楚地发现，传统教育的教学效率是很低的，若是不创新，英语教育将无法跟上其他国家发展的速度而被时代抛弃。所以在科技高速发展的现在，教育也要紧跟时代，改变方式来培养下一代。一、在课堂上创新来提高英语教学效率（一）在课堂理念上的创新以前的课堂理念可能只是为了让学生有更高的成绩，考上一个理想的大学。但是现在，这个理念已经落后了。教师的职责不仅仅是教会学生学习；让学生了解到自己对家庭对国家的重要性；还要让学生知道学习英语的重要性。学习英语绝对不是只为了考上大学，更是为了不与时代落伍。所以想要进行教学创新，首先就要进行课堂理念上的创新。（二）在教学资源上的创新时代在进步，科技在发展，网络普及也进入了全民化。教学资源也要更多元化。每个教室应该放置一些英语书籍，包括英语杂志、英语小说等，提供学生课后阅览，增加学生的阅读面。一般的学校要与其他优秀学校多沟通，让学生知道自己与优秀学校的学生之间的差距，并且要保证学校之间的资源互享。教师要合理运用网上资源，可以在网上布置作业，或是让学生下载一些有用的英语APP来学习。（三）在课堂内容上的创新英语老师在教学内容上不应该只注重于课本。大家都知道，一个只会学习课本的学生不能算是优秀的人才。英语是一门语言，而语言则是人与人沟通的工具。所以可以得出一个结论：学习英语的目的是可以顺利地与外国人交流。现在许多学生的通病就是会做英语题，但是不敢开口说英语，在外国人面前就什么都不会了。老师应该重视这些问题，而不是只关注学生的成绩，成绩并不能代表学生的能力。教师要在课堂上多锻炼一下学生的口语，多与学生用英语交流，多给时间让学生之间自己练习对话。还可以在课堂上做延伸，普及一下外国的文化，让学生多了解国外的先进理念，在课堂上品味异国风情。（四）在课堂形式上的创新在网络高速发展下延伸出来的翻转课堂、互联网加教育等教育方式已经被越来越多的人所熟知了。“翻转课堂”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战，以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。但是在英语课上，我们若是要用这种方法也是有一定的弊端。例如学生若是发音、语法不正确将可能误导其他学生。所以在翻转课堂上，我们老师还要仔细聆听学生的发言，及时纠正学生的错误，并做好相应的内容补充或延伸。而“互联网加教育”将重新定义学校和老师。互联网时代，以信息为载体的优质教育资源不再聚集和局限在有限的几所学校，而是可以近乎无成本地均匀分布在每个学校。这种方式现在还只是探索阶段，当前阶段想做到学校与学校互享资源还存在一定的难度，但是可以从我们做起，做到教师与教师之间的资源共享。那么英语课堂的内容将不仅仅局限于书本上，这样的英语也将更被学生接受。二、在课间创新来提高英语教学效率许多老师会忽略课间的重要性。课间时间可能对其他学科，例如数学、物理这样的科目重要性不大，但是对于语文、英语这种语言类学科则有不可小瞧的作用。但是课间的利用绝对不是拿来做题背课文的。学生经过几十分钟的长时间学习，需要时间来对刚学到的知识起巩固记忆的作用。因此，课间休息能消除脑力的疲劳，能更快恢复大脑的工作能力。课间休息还起到消除由于上课时久坐所产生的肌肉的静力性紧张的作用。所以把课间时间拿来学习，剥夺学生的休息时间是很不明智的。但是如果把时间全给学生也是浪费课间的一种行为，因为大多数学生并不会合理有效地安排时间。这时候就需要有老师的安排，使课间十分钟有着承上启下的作用。英语老师可以在课间放一两首英文歌，既可以让学生放松心情，也可以让学生有一个语言环境；还可以给学生看几分钟的英语新闻，让学生可以潜移默化地学习英语，并且了解国家实事。三、在课后创新来提高英语教学效率有些老师会有这样的想法：曾经我过得有多惨，我就会让你们过得多惨；我以前做过多少作业，我就要让你们加倍做。这样的病态心理是存在的，而且不占少数。在我看来，这样的心理会让自己内心扭曲，让自己的学生生活痛苦并且厌恶学习。英语这门课程不像数学、物理那样，可能多刷几套题成绩就会有大幅度提高。英语这门语言学科更多在于平时的积累，不是临时抱佛脚、一朝一夕的努力就有用的，所以让学生厌倦学习是最不明智的。然而这并不意味着要取消家庭作业，而是要用正确的方法，了解学生需要什么，对症下药。我们应该减少学生书面的作业；多让学生听听英语广播；看看适合他们年龄阶段和英语水平的英文书籍；也可以让他们回家教爸爸妈妈、爷爷奶奶学英语，让他们从中找到英语的乐趣和成就感……这样的方式会让孩子在课堂上更加认真，从而达到提高课堂水平的目的。四、在活动中来创新来提高英语教学效率现在的学校中虽然有很多活动，但是有关于英语方面的活动还是很单一，数量很少。我们做老师的应该重视学生英语能力的培养。英语不单单是在课堂上用到，更要运用到生活中。英语教师可以组织更多的活动，例如英语单词拼写大赛、英语朗诵比赛、英语电影配音比赛等。这些比赛不仅可以激发学生的兴趣，还可以促进学生和老师的关系。师生关系的良好发展的必然结果就是学生在课堂上更加认真，提高英语课堂效率。英语就是连接国内与外国的工具，而连接国外的目的便是学习国外的先进技术和理念来为国家做贡献，因此学习英语变成了一个重要的任务。社会和家长把这个重要的任务给了我们，就表明了他们对我们的信任。?@个光荣而艰巨的使命促使着我们用创新教育来培养更加优秀的学生。髌下脂肪垫损伤主讲人:冉微组员:孙雪平、徐心倩辛文艳、刘默芝、李慧学习要求一,概念局部解剖,病因病理四,临床表现五,诊断六,鉴别诊断七,治疗),概念髌下脂肪垫损伤,又称为髌下脂肪垫炎是由于运动、劳损等原因引起膝关节髌下脂肪垫的损伤,使脂肪垫充血、肥厚或无菌性炎症及周围组织的粘连,出现相应临床症状者。主要表现膝部疼痛、两膝眼处肿胀。临床上与中医的痹证相兼并存,多发生于运动员及膝关节运动较多者,其中女多于男。局部解剖结构髌下脂肪垫位于髌骨后侧,呈三角形尖端附着于股骨髁间窝的前方,基底附着于髌骨下缘与髌腱两侧,两侧游离呈分散状,其中一部分夹在两层滑膜之间,随滑膜在髌骨下方中线两侧向关节囊内突入形成翼状皱襞。Slice3/20股外侧肌股内侧肌股骨髌下脂肪垫的解剖图髂胫束股骨外股骨内侧髁髌外侧支持带髌内侧支持带髌下脂肪垫胫骨髁