语文课堂教学培训发言

语文课堂教学培训发言第一页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

语文课堂

可以做到“木欣欣以向荣”

广州市八一实验学校史惠洁

第二页，共六十三页，编辑于2023年，星期一一、识字教学（一心一意奔识字）

进入小学，学生的首要学习目标就是识字。低年级识字为了什么？就是为了推进阅读！要想尽早实施阅读，让学生认识一定数量的字，是低年级首先要解决的问题。

怎样让学生在有限的时间和精力中认识更多的字呢？分三步走：第一步：课前预习——“我是识字小能手”第二步：课中比拼——“奇思妙想喜洋洋”第三步：课后阅读——“我为读书狂”

三个部分各有侧重，但又相辅相成，为识字这一终极目标服务。

第三页，共六十三页，编辑于2023年，星期一第一步：课前预习——“我是识字小能手”

生本教育体系提倡“先学后教”、“以学定教”。这一理念首先体现在指导预习上。人手一份“预习方法指引”，每人一册“我是识字小能手”的表格，引导学生进行先学。预习方法指引：一、读课文1、读课文，圈出不认识的生字想办法再学。2、读通课文，做到正确、流利、有感情。二、认生字1、给生字注音、标序号。2、想办法识记难字。这部分是结合“我是识字小能手”来完成的。表格设计上列举了多种识字方法，并将课内预习与课外识字、积累结合起来。

通过预习，大部分同学能掌握好一课的生字，只有少部分同学还有不认识的生字。这部分难字就是我们课堂上要重点解决的问题。

第四页，共六十三页，编辑于2023年，星期一我是识字小

能手第（）课生字总数（）个记住本课生字，我采用的办法我考自己我会认（）个编字谜（）编故事（）想象记字（）家长考我我会认（）个运用熟字加减法（）拆字法（）运用拼音（）同学考我我会认（）个广告词中()路边招牌（）报刊、课外书中（）

好一般电脑光盘（）课文插图（）请教他人（）我读了课文声音响亮（）（）家长评价（）次字音准确（）（）很好好一般需要努力

流利有感情（）（）

本课难记的字

我认识的课文外的新字

今天我会背《》，我真棒！

第五页，共六十三页，编辑于2023年，星期一课堂：“快乐识字”“生活中识字”“识用结合”低年段识字教学要注重结合学生的生活经验，“快乐识字”并引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。在课堂上，我们的生字教学也注意做到以下几点：一、创设丰富多彩的教学情境二、采用形象直观的教学手段三、运用多种识字教学方法（重点）想象记字编字谜编顺口溜加减换法比一比孪生聚会拓展识字大面积检查识字第六页，共六十三页，编辑于2023年，星期一多种识字方法：想象记字：“飞”“伞”“雨”编字谜：“春”“碧”“鹅”“照”编顺口溜：“日月明，鱼羊鲜，女子好，日京景，日生星”“二木林，三木森，二人从，三人众，二口吕，三口品，二日昌，三日晶，二火炎，四火燚”

加减换法：旦-但-胆-担比一比：“鸟——乌”“日——目”“火——灭”孪生聚会：“青”、“请”、“情”、“清”、“精”、“睛”、“晴”

“日出天气晴，河水清又清，眼睛明又亮，用心来办事，来客说声请，从小讲文明”。

拓展识字：古诗、成语、课外书、广告词、歌曲、路牌、宣传标语、谚语、食品包装袋……大面积检查识字第七页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

大面积检查识字效果

在课堂上，老师检查识字效果时，要注意做到大面积”地检查。首先在同桌之间或四人小组之间开展“小考官”、“小老师”的活动，同桌之间或四人小组之间互相考核生字的预习情况，考核通过的，由“小考官”颁发印章，有不会的“小考官”马上变成“小老师”，会的教不会的。其次，用“开火车”、“PK赛”、“花样读”等方式，快速检查识字，尽量调动多一点的同学参与。检查的面广了，课堂的气氛也活跃了，老师也能及时把握情况，及时调整教学内容。

第八页，共六十三页，编辑于2023年，星期一课后阅读——“我为读书狂”

识字是为了阅读。开展课外阅读对学生识字有很大的帮助。阅读时能反复接触所学的字，通过大脑重复记忆，所学的字更能牢记心中。所以，阅读的过程也是识字的过程！引导孩子把所读知识应用于生活实践，为孩子搭设展示才能的舞台，充分表现自我：“识字大王”比赛、词语接龙、成语大比拼、“向您推荐一本书”、“故事大王”、“知识大王”……

总之，在低年段的语文教学中，我们要“一心一意奔识字”。教学设计、教学目标都要突出识字，在教学方法上更是要大胆创新，充分调动学生们的识字热情，发掘学生们识字的能力，让课堂焕发出“奇思妙想喜洋洋”的欢乐景象！第九页，共六十三页，编辑于2023年，星期一阅读：

以大阅读为核心☆课外读什么？①课外现代书籍必读。②选读经典诗文和中华传统文化。（结合我校的科研课题与学校办学特色）☆课外怎么读？①引导与自主相结合，博而专。

②时间与空间有保证，天天读。

③诵读与背诵并开展，重积累。④反馈与检查要落实，读有效。

第十页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

大阅读的过程中，我们必须考虑到学生的个体差异和家庭文化的差异，既要人人都读书，还要鼓励先进，让每一个孩子在自身条件下都能保证阅读的数量和质量。一、保底阅读，全面开花1、关于传统经典诗文。主要是三点做法。①按年级特点统一订购一本合适的经典诗文书籍,学生自己自愿购买。比如一年级《小学生必备古诗120首》，《儿童诗选·鱼儿睡在哪里》；二年级《笠翁对韵》，《儿童诗选·我给小鸡取名字》；三年级《论语》、《中华传统文化精选读本》……可以是选读、选背其中部分内容。每个老师都可以根据自己班上学生的特点，选择合适的经典诗文诵读。第十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

②学校精选一些最经典的古诗词、古诗文名句、对联、简短的古文等，统一印发，学生人手一张。这些经典诗文、名句、对联等，老师可结合学校特色从书本自己摘选，或从互联网摘选。经典诗文的内容选择上，形式可以多样化。如：按人物、按类别、书籍精选等。要求熟读，鼓励背诵，设立相应奖励制度。背诵这些经典、朗朗上口的古诗文，主要目的是让学生感受古诗文的优美韵律，至于理解不作要求，相信学生或多或少能体会到这些古诗文的美和魅力所在。

③老师选择内容，每天在黑板上抄写一首诗或一两句话，让学生诵读——早读时间读背、课前五分钟诵读、课堂整顿纪律用语（一节课下来熟读成诵）等等。积少成多，也能保证每一个孩子有一定的诵读量。课前五分钟一定要利用好，诵读形式可以多样化，如：齐读、开火车读、分组读、个别展示读。读、背可以相结合。这样可以做到“温故而知新”。第十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。经典诗文的诵读，在小学阶段不是一朝一夕的事情。千里之行，始于脚下，不积跬步，无以成千里，经典诗文的诵读和积累贵在坚持！只要坚持不懈，细水长流，日积月累，学生最终会喜爱上经典诗文的。重要的是，老师也应该热爱经典诗文，老师的热爱将会感染学生，老师的热爱将是学生诵读经典诗文的无形动力。第十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期一2、关于现代文阅读

①低年级阶段，凭自己的兴趣阅读，博览群书。为保证每一个孩子的阅读，可以采取一些强制性的检查手段，比如家长签字、读给同学听由同学签字、读给任何一个老师听由老师签字等等。当然还以用其他方法检查。②中、高年级引导读报，引导阅读经典名著，阅读文学色彩浓厚的书籍。每个学生书包里放一本这样自己喜欢的课外书（课外书就放抽屉，学生之间可以随时交换阅读）。③在学校给学生提供一定的阅读时间，保证阅读质量。比如每天至少有半节课的时间安静地独自阅读，半节课的时间四人小组大声朗读；；每周至少一次上学校阅览室自由阅读（不占用语文课，学校专门安排了一节校本阅读课）；每周至少有一节课是老师读书给学生听……④每班设立图书角，学生可随时借阅。第十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期一二、优化阅读，激励先进

1.根据学生阅读的不同程度和喜好，向学生推荐阅读书目。差异总是存在的，所以推荐时，阅读程度易、中、难的书籍都应该有，起到“达而激励的收获”。用“摘苹果”来比喻此举动的目的：让一步分人跳起来能摘到苹果，让一部分人站着就能摘到苹果，让一部分人坐着也能摘到苹果。

2.老师做个有心人，准备随时向“学而优则读”“学而优则写”的学生推荐书目。这种“随时”往往只发生在课后。课后，一定会有学生跑来跟你分享他阅读的喜悦或写作的喜悦，你就可以适时推荐。

3.树立榜样，带动全体。

4.关于课本处理。课本仅是大阅读中的其中一个文本，一方面利用课本引导学生拓展阅读相关的文章或书籍，另一方面，较短时间内结束课本的学习，走出课本，走向大阅读。第十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期一三、设立阅读卡和摘抄本，有效落实大阅读

一、二年级：设立阅读卡，每天在家阅读。

三—六年级：同时设立每周一次的读书卡和一周五次的摘抄本。每周一次读书卡，更多程度上是帮助学生在博览的基础上再进精读。摘抄本的要求就是“每天一点点”——三个“一点点”：摘抄一点；评价一点，记录一点。定量自主本:抄写课本中的生字词、日积月累、读读背背等内容第十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期一让阅读成为习惯让阅读成为习惯

月

日至

月

日课外阅读记录表姓名：星期书名及题目四字词语家长签名一二三四五六日家长评价：老师评价：读书名言：读书好(hǎo)，读好(hǎo)书，好（hào）读书。温馨提醒：好书伴我成长。请每天坚持阅读30分钟（周六日、节假日可适当增加），日积月累就能聚沙成塔、厚积薄发，以读促写，促进语文素养的全面提升。本周统计：我读书共

小时，

页。我自评

。（注：一周读书量达到3小时，得3颗☆；每增加1小时，多1颗☆。第十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期一书香伴我成长（一﹡上）班级

姓名

日期阅读时长书名阅读态度阅读方式阅读字数自己喜欢的一个四字词语家长评价第十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期一书香伴我成长（一﹡下）班级

姓名

日期阅读时长书名阅读态度阅读方式阅读字数自己喜欢的一个成语家长评价第十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

书香伴我成长（二﹡上）班级

姓名

日期阅读时长书名（请写书名号）对阅读内容的评价（用一两个词语表达）成语接龙第二十页，共六十三页，编辑于2023年，星期一书香伴我成长（二﹡下）

班级

姓名

日期阅读时长书名（请写书名号）对阅读内容的评价（用一或两个句子表达）成语归类（动物）第二十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期一主题阅读一览表（三·上）阅读主题（一本书）我的选择点作者、背景、主题、人物、写景、评价……一周或几周选择一个点参考书目或参考途径相关内容摘抄（粘贴或抄写）我想说（一、两句话的感受、体会）第二十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期一主题阅读一览表（三·下）人物姓名朝代（国籍）身份人物大事记要这个人物的一、两个小故事这个人物的一、两句名言他人的评价我的评价第二十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期一研究性阅读一览表阅读主题（写春天的古诗词）我的选择点（颜色、声音、生命、喜、怒、哀、乐……一周选择一个点）相关诗、词句摘录我的描述、发现或评价第二十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期一以“以读引读，以读引说”为主要教学模式：☆一年级：主要是集中识字约2000个；会写160个。☆二年级：“以读引读，以读引说”。☆三到六年级：“以读引读，以读引说”与

“以读引读、以读促写”并存。

☆注：

“以读引读”中的前一个“读”，是文本的阅读，第二个“读”是指课外的阅读，两者是有关联的阅读；“以读引说”中的“读”，是指前面两者的综合阅读，“说”就是在课堂上汇报时把综合内容及自己的理解说出来。第二十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期一如何将课内文本阅读与课外阅读相结合？学生购买几本终身受用的基本工具书：

《成语词典》

《名人名言集》《歇后语、谚语集》《格言警句集》第二十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期一一、一年级

1.主要通过识字方法的拓展进行课外阅读。一年级《画》的生字：远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊。每人选其中一或两个生字，说记字方法。“远”：古诗记忆法——远近高低各不同；成语记忆法——不远千里、远走高飞等；广告词——“臭名远扬,香飘千里”；儿歌、歌词、课外书本、生活实用品……目的是扩大识字量和积累。2.结合课文内容开展课外大阅读。一年级第16——20课：《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》。教完这几篇课文后，用一到两节课，甚至一个星期时间，让学生带关于小动物的课外书，到班上交流，形式可以多样。

目的是扩大识字量，激发阅读课外书的兴趣。第二十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期一二、二年级

1.继续通过识字方法的拓展进行课外阅读。2、通过课题和作者，进行初步的”以读引读“。第二课《黄山奇石》：关于黄山，你能查阅到什么资料？选择你最感兴趣的一点（一、两句话就可以）写下来和大家分享。就写在题目周围的空白处。——诗句、对联、风景名称、特产、文人、季节特点、地质地貌……

《赠刘景文》，作者是苏轼，是学生第一次遇到。关于苏轼，你能查阅到什么资料？选择你最感兴趣的一点（一、两句话就可以）写下来和大家分享。——生平、字、号、代表作、名句、趣事、人生经历……3.简单的词句拓展。先训练学生围绕主要内容画出相关的词语和句子，然后请学生选择自己最感兴趣的一个词或一个句子在书上做批注，批注内容：你是怎么理解这个词或句子的？由此，你还联想到了什么？(老师直接收书上来改；写得好的投影点评；自改或帮改。)第二十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期一三、三、四年级

1.课题和作者拓展。2.词句拓展。你是怎么理解这个词或句子的？由此，你还联想到了什么？你的联想和课文有什么内在联系？

举例：三年级上册《孔子拜师》，风餐露宿——这个词语的意思是风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。说明了孔子为了学到更多的知识，一点也不怕辛苦地去拜师。我想到了孔子的另外一个故事《孔子拜七岁项橐为师》的故事……这个故事也说明了孔子虚心好学；或我想到了一句名言：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，孔子正因为明白这个道理，所以才风餐露宿地去拜师；或有这样一句古诗可以赞美孔子的好学精神：“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”正是有了能吃苦的精神，孔子才能成为一代大师。或成语、或对联、或警句、或名人故事……3.主题拓展。根据某一篇课文或某一个单元的主题，开展主题阅读。三年级上册第三单元的主题是“名人故事”，课内外就可以围绕这个主题进行课外相关书籍的阅读。形式：讲述名人的相关故事、阅读名人传记、名家名作片段欣赏……第二十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期一四、五、六年级

1.课题和作者拓展阅读。2.词句拓展阅读。3.单元主题拓展阅读。4.专项小研究拓展阅读。五年级上册《窃读记》的作者是林海音，可设计拓展阅读如下：走近林海音查阅林海音的有关资料，介绍你所了解的林海音。走进林海音你最喜欢林海音的哪本书或哪篇文章？为什么？请你简单介绍一下这本书或文章，并选择一段你最欣赏的文字与大家分享。对林海音有了进一步的了解，你想对他或对自己说点什么？可用自己喜欢的方式表达出来。第三十页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

五年级下册第七单元《人物描写一组》（《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》《金钱的魔力》），可设计拓展阅读如下：名著推荐及推荐理由（课内外均可）本书人物描写最大的特色是什么？结合书中的片段进行解说。你最想向大家介绍书中的哪个人物？为什么？并选择一段你最欣赏的与这个人物相关的文字与大家分享。第三十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

由《“凤辣子”初见林黛玉》推广阅读《红楼梦》，可以设计如下：1.主要人物关系一览表（宝塔型）——2.选择一个人物体会作者的描写方法

姓名——

特点——

外貌描写——

动作描写——

服饰描写——

神态描写——

心理描写——

所作诗词——

3.《红楼梦》涉猎到的方面：

服装——

建筑——

饮食——

药方——

节日习俗——

……

4.了解“红学”

……第三十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期一“以读引读、以读引说”原则下课型的变化：

1、综合性学习。2、问题学习：围绕一、两个有质量、信息含量大的问题，从不同角度学习。

3、朗读学习：也是“以读引读、以读引说”，这里的“读”主要是指朗读，“说”主要是指评价——自评和他评。

4、质疑学习：以汇报各自的质疑为学习线索，在自问自答、小组解决、全班解决质疑的过程中完成学习。举例：《两个铁球同时落地》第三十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期一关于问题学习（以《念奴娇赤壁怀古》为例）：

问题：这首词中，苏东坡为什么以“人生如梦，一尊还酹江月”结束？

思考角度：☆结合词中的相关词、句分析；☆眼前美景与苏东坡心境关系；☆与周瑜对比；☆三国中其他的英雄人物；☆历史上风流人物的丰功伟绩；☆苏东坡写这首词的处境；☆苏东坡一生的主要经历；☆苏东坡同时期学的诗词；☆苏东坡词的风格

……第三十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期一“学生的精彩才是课堂的精彩”

如何训练学生？一、课前组织学生做好课前预习（完成前置作业）二、课堂上培养学生良好的倾听和表达习惯（课堂发言）第三十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期一如何轻松、有效地完成前置作业？1、不要加重学生负担，前置作业数量不要多，能在课堂完成的就在课堂完成。2、教给学生查找资料的办法，从自己感兴趣的角度着手，在众多相关的资料中进行挑选。注重资料的深度或广度（人人有点，点点有思）3、不盲目拔高，学生不理解的内容不选。4、课外知识的引用要与文本相结合。（以读引读）第三十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

揠苗助长前置作业姓名：一、关于寓言，你有什么信息可以和大家交流？（寓言特点、书籍介绍、寓言大师等）

二、记字方法交流（诗词、谚语、名言、广告词、成语等，本课生字任选2个）

1、

2、

三、理解寓言1、你对这则寓言的什么内容最感兴趣？能引起你什么样的思考和联想？（请结合相关的寓言、故事、名言、生活事例、古诗词、俗语、谚语……等来谈）

四、介绍你最喜欢的一则寓言故事。（带书介绍、手抄报、小卡片、画图猜寓言等任选）第三十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期一揠苗助长前置作业姓名：刘隽如一、关于寓言，你有什么信息可以和大家交流？（寓言特点、书籍介绍、寓言大师等）

我国著名儿童文学家严文井说：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多得东西。我认为，寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。二、记字方法交流（诗词、谚语、名言、广告词、成语等，本课生字任选2个）

1、费：弓被两棍中间串，贝字下面站。2、望：望梅止渴三、理解寓言1、你对这则寓言的什么内容最感兴趣？能引起你什么样的思考和联想？（请结合相关的寓言、故事、名言、生活事例、古诗词、俗语、谚语……等来谈）

我对全文感兴趣，我觉得光凭自己的主观意愿去办事情是不够的，尽管用心是好的，但有可能效果还会与主观愿望相反。这让我想起了老子的“万物蔽之以成新”，意思是，很多东西，不但不能过分催促其成长，而且最好是一种保守、内敛的养的姿态。

四、介绍你最喜欢的一则寓言故事。（带书介绍、手抄报、小卡片、画图猜寓言等任选）带书介绍第三十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期一课堂上注重学生的表达训练1、学会倾听2、发言要求：声音响，口齿清3、用声音传递感情4、注重课堂上学生之间的互动第三十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期一课堂发言用语1、我请大家猜字谜。请***来猜。恭喜你，猜对了或很遗憾，你猜错了，再想一想吧。2、我对课文的第一自然段感兴趣，请大家跟我一起读……3、请大家把目光转向课文第三自然段认真听我读……4、我来补充*****的发言，我认为……5、听了*****的介绍，我又增长了很多知识，我再补充一点……6、******的发言给了我一个启发，我也来说一说……7、*****真是一个善于读书的人。下面请听我介绍……8、我和*****的想法是一样的，但我还从其它方面找到了答案…..9、读书的过程，也是思考的过程。我读了文中……这句话想到了……10、*****讲得真好，我也想要说一说自己的想法。11、我不同意*****的观点，我想跟大家讨论一下……第四十页，共六十三页，编辑于2023年，星期一如何“以读引读、以读促写”？

第一，坚持大量阅读，模仿写作。

写作的窍门在哪里？多读。鲁迅说，文章怎么写，我不知道，但一切有定评的大作家的作品就说明着怎么写。鲁迅都不知道文章怎么写，小小的语文老师能知道吗？但鲁迅告诉我们，读大家的作品就能懂得怎样写，也就是说，多读才会写。宋代柳永“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”的句子极有名，想必他熟谙五代冯延巳词“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”。苏轼“明月几时有，把酒问青天”的名句肯定是受了李白“青天有月来几时，我今停杯一问之”的影响而写成。

第四十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期一第二，坚持大量练笔，感悟写作。

写作的窍门在哪里？多写。巴金说，只有写，才会写。美国作家海明威说，当写得越多的时候，才越懂得怎样写。这些精通写作的大师们说的话，应该引起我们的重视。除了每学期必须完成的几次大作文外，应该养成写文学练笔的习惯。经常地在读书中悟，在生活中悟，在多写中悟，日积月累，学生一定会有收获。在模仿中练笔，在练笔中感悟，在感悟中个性化。第四十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期一第三，我笔写我心，个性写作。

借他山之石，攻我山之玉。在练笔中感悟，在感悟中形成自己的个性写作。我手写我心，鼓励个性化写作。（现实细节派、唯美婉约派、浪漫派、豪放派、幽默派、夸张派、哲学派……）第四十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期一一年级写作原则：自由表达，激发兴趣；短小简单，热爱写话。第一学期：

开学后一个月，即10月份开始，鼓励学生写一句话或几句话的周记。汉字夹杂拼音没关系，只求语句完整。

评价方式：除了鼓励还是鼓励。想尽名目表扬、鼓励每一个孩子——直接把他的周记展示给同学看，读给同学听。每一个孩子的周记都读，哪怕有的孩子只有一个词用得恰当或仅仅是书写工整或仅仅是没有错别字。花上一节课甚至两节课，学生们听得津津有味，乐此不疲。展示朗读的过程中，选择合适的时机，请学生说说自己对同学习作的评价，有的学生甚至还会拿自己的周记与同学作比较，别人好在哪里，自己要学习什么。第四十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

第二学期——继续坚持写周记，继续坚持鼓励的评价方式，继续保护学生热爱写作的热情。此外，引导学生写儿童诗。

第一步，认识儿童诗，等待创作时机。老师学生共同收集儿童诗，制作成幻灯片，每一周花一节课的时间朗读欣赏，维持一个月。欣赏到后来，学生开始想自己写了，创作的欲望非常强烈。时机已到。

第二步，学习模仿，梯度创作。出示一首儿童诗，欣赏，模仿创作。约一个月的时间。

第三步，独立创作，放飞童心。独立创作并不意味着天马行空随便乱编，此时老师要做个有心人，还是要引导学生从生活中寻找创作材料。下雨了，打雷了，让学生站在走廊上看一看、摸一摸、听一听；刮风了，出去抬头看看天空和大树……

这类写作，完全是“优化工程”，给有能力的孩子提供一个展示自己的舞台。评价方式也是鼓励，不写、不会写没关系，但只要你写了，就可以在班上展示朗读。第四十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期一二年级

写作原则：观察生活，有话可写；不设限制，兴趣创作。1.坚持写周记，自由表达自己的生活。

评价方式：推荐与自荐结合。小组互相交流，推荐优秀习作上台展示朗读，小组同学发表评价意见，邀请台下同学发表评价意见。自荐，自我表扬，我认为自己哪里写得好，一词、一句、一段皆可。2.课外自由的兴趣创作，不设任何条件限制，，想写什么就写什么。评价方式：表扬，表扬，还是表扬。3.课堂写作——通过看、摸、尝、试，去观察生活，感受生活，把生活写出来。这里的生活，一定是学生熟悉的、可以亲近的，做到写作生活化——好写；写作系列化——写好。水果系列、鲜花系列、糖果系列、蔬菜系列、佳肴系列、文具系列、服装系列、鞋子系列……只要是生活中学生可以看得见、摸得着，可以尝一尝、试一试，都可以作为写作材料，学生在亲切感中有话可说，有话可写，不知不觉中，很自然地培养了良好的语感，也有了文通句顺的训练。课堂写作前有两个准备工作：①在家看、摸、尝、试，有感性认识；②四字词语大集中、想象句子大汇总（学生说，老师电脑写，展示在大屏幕上）。目的为弱者服务，让学生带动学生。第四十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期一三年级写作原则：夯实词句基本功，注重细节提能力。

三年级，是真正意义上的写作的起始年级，保持写作热情尤为重要。因为要求高了，写作难度增加了，一不小心，部分学生的写作积极性就下去了。因此，既要保证学生的写作热情，又要提高写作水平。

1.训练遣词造句的基本功。大千世界百杂碎，对不同的事物的描写也不应该雷同，即使是对同一个事物的描写，也因人而异。所以，根据自己对事物的理解，选择恰当的词语、写出有个性的句子就最基础的基本功。同样是写作生活化、系列化，但要求提高了：抓住特点，用词准确，句式丰富多样，学会引用古诗句或名人名言。有点类似于“达芬奇画蛋”的训练。以一组“写秋天”的写作训练为例——写了秋天的天空、秋叶、秋菊、秋海棠、秋夜、秋月、秋雨、秋阳、秋果、中秋节……等系列小练笔。这组系列写作，学生越写越顺手，越写越觉得好写。“达芬奇画蛋”这句话就是在写这组系列时，一个学生说的，当时是写第五个话题“秋夜”时，这个学生恍然大悟叫了起来：“老师，您这是让我们‘达芬奇画蛋’呢！”

第四十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期一以此类推，训练写人、写事、写植物、写小动物等，也是做到生活化、系列化。

比如写人物外貌，在阅读了四大名著和其它中外名作中的主要人物外貌描写后，学生写三个同学的外貌、父母的外貌、两名老师的外貌；写人物的语言、神态，学生写了自己与同学的一场对话、同学与同学间的一场对话，自己与家人、家人与家人的一场对话，都要求不仅写出人物的语言，更要求写出人物对话时的神态；写动作，生本三年级教材中的《美猴王》是典型的范例，学生写时写了两场现场游戏、同学在课间的活动、家里父母的活动、自己找一件事做的活动等等。

当然，写作水平有高低，但起码绝大部分学生知道在写作时怎样把文章写具体了。

在进行上述所有写作活动时，老师没有进行过一次所谓写作指导，只是在大方向上引导，至于先写什么、后写什么，如何写，完全由学生自己做主。所以，基本上没有“如有雷同，纯属巧合”的文章。同一个话题，语言表述各种各样。第四十八页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

2.写前先阅读，在模仿中成文。

写作之前，明确写作主题后，首先要求学生阅读相关主题的文章，要求阅读名家名篇或报刊杂志网络上的民间高手的佳作，不提倡学生看市面上令人眼花缭乱的作文集。除了各自阅读，还要全班讨论一些优秀片段，各抒己见发表看法。目的就是感悟这些文章中的写法、遣词造句的精当等等，给学生营造一个强大的阅读与写作相结合的磁场。

其次，完成“写作积累”——

题目:

一件事情：四字词语：佳句摘抄：引用：开头或结尾：设计“写作积累”本的目的一是不打无准备之战，二是训练学生在积累中学习模仿、在学习模仿中创新的能力。第四十九页，共六十三页，编辑于2023年，星期一四至六年级年级写作原则：个性创作深度发展，注重修改稳步提升。方法同三年级。1.完成课本上的习作。2.训练写随笔——生活、联想、读后感、思想认知……3.篇幅较长的自由创作——系列散文、小说、系列长篇小说、诗歌、童话、科幻……目的是坚持给学生一片自由释放能量的天空。

以上所有阶段的写作，都会有学生存在困难，写得不尽人意，少不了老师的单独辅导。这是客观存在的事实。不管哪个领域，永远存在差异。我们老师能做的就是永远尊重这种差异，尊重差异下的每一个生命，让每个孩子在自身条件的基础上取得不同程度的进步。第五十页，共六十三页，编辑于2023年，星期一关于修改——设置清单，量化修改标准①自改和互改清单。※开头是否很精彩？重写一个开头是否更有趣？※添加细节。在故事中找某些地方添加恰当的词语和句子，来描述更多的细节，让读者“看”到故事的环境、人物和事件。※词语选择。选择正确的词语是很重要的。生动的动词和形容词，可以描写出有趣的故事，并且使文章“活”起来，还可以让你的读者产生联想。你使用这些描写性的词语了吗？※更通顺、更有条理的句子，每一个段落的句子更围绕一个主题写。※运用各种类型的句子，比如疑问句、反问句、感叹句、比喻句、拟人句、排比句等。你可以用感叹号来表达感情。※划掉不需要的句子。※更好的段落。在换一个人物说话时要另起一段。在没有对话的段落中，一段文章所表达的内容是一致的。在每次另起一个段落时，你就是给读者发出信息，这个段落要表达的是另一个意思。※你用了表示时间的词语来叙述事情的发展吗？※在你的写作中包含了你的思想和感受吗？※你的主要观点清晰吗？※另外写一个结尾，是否更精彩？※运用正确的修改符号修改文章。第五十一页，共六十三页，编辑于2023年，星期一②同伴阅读清单。

换个视角来阅读你的文章。和你的同伴交换草稿。同伴也许会给你新的建议，你从未想到过的建议。※大声朗读你的草稿给你的同伴听。听听你朗读时句子的节奏是否流畅。※参考你的同伴给你的建议来修改的作文。※用生动的词语来代替平淡的词语。※为文章添加一个使读者感兴趣的题目。③校对清单

当你修改好文章后，还要校对你的文章，发现并修改文章在语法、书写、标点使用等方面出现错误。※你书写正确吗？※你文章中有引用语吗？※句子之间的标点是否正确？特别是人物说的话是否用了双引号表示？※你分段落了吗？第五十二页，共六十三页，编辑于2023年，星期一向生本要质量：如何兼顾练习与考试？1.平时的家庭作业一、二年级：①每天完成阅读卡，②周末写周记。三—六年级：①周一到周五完成“每天一点点（三个一点）”；“定量自主本”——抄写词语、日积月累、古诗词等；②周末完成主体阅读卡或自由创作。③临近期末时，停写“定量自主本”，改为分门别类的“自主出题本”。2.平时的课堂坚持不定期的听写与背诵检查。3.如需要做练习题，坚持课堂完成，坚持面改，坚持四人小组的互帮、互改与互查。第五十三页，共六十三页，编辑于2023年，星期一学生作品欣赏

蝴蝶蝴蝶，你为什么会飞？啊我知道了是你的美丽感动了春风是春风把你吹起来的第五十四页，共六十三页，编辑于2023年，星期一桃园三结义刘备心善良，却爱流眼泪。关羽讲义气，敌我分不清。张飞爱憎明，脾气太暴躁。桃园三结义，性格各千秋。

变色龙变色龙，你就好了，猎人来抓你，你就爬到树上，变成青绿色，抓不到你。可是，爸爸打我的时候，我不会变色，也无处可逃……第五十五页，共六十三页，编辑于2023年，星期一摘抄：乐曲像一条急急的大河，从远方奔流而来，穿过地板和墙壁，像波浪一样的激荡着人心。

——《童年》

我笔写我心：梦醒时分

山雨蒙蒙幽谷中，细雨洒下宛如丝。山前山后水长流，梦境化蝶山谷中。谷中绝美颇凡多，山水秀丽无瑕疵。忽在山谷闻琴声，仙人何时下凡间？此曲只应天上有，人间能得几回闻？鸟语花香真罕见，柳枝下面见仙人。忽被惊醒汗直流，原来只是梦一场。修行得道成仙人，只是神话不是真。

第五十六页，共六十三页，编辑于2023年，星期一

茶味人生

陶渊明咏菊，是因菊之淡雅；李唐咏花是因花之艳丽，贺知章咏柳是因柳之逍遥。今日我咏茶，是因为人生应如茶。看着一杯茶，茶叶像小船飘在杯子里，淡淡地散发出清香，一次次的浸泡，从浓到淡，他是那么纯洁，不去想什么功名，有时候心就能静下来。从白茶到黑茶，都跟人生有着相似之处，白茶就是人生的童年，无忧无虑。青茶就是那些意气风发，正值豆蔻年华的青少年们；绿茶就是那拼尽全力想为祖国干上一番事业，却又力不从心的实习生们；乌龙茶就是慢慢成熟，懂得努力奋斗的员工们；红茶就是那努力的果实，终于跨上一层阶梯；而黑茶就是老年后，才真正能把功名放下的老人们。也许你会跟我说，人上了一层台阶后怎会不起贪念？我会告诉你，是的，那些贪官们以前也是为祖国奋斗过的，也拿过丰功伟绩。为什么后来又变了呢？就是因为贪。俗话说的好“贪字头上一把刀”。人的欲望是无穷的，满足了这一次，就会有下一次。有了官职就会想要房子，有了房子就会想要金钱，最终无法自拔。茶是淡的，他告诉我们人生的真理，警示我们不落进那万丈深渊。也许你会觉得做到清廉很难，哪个官是干净的？我会告诉你：“真正的官是贫穷的，是贫穷快乐的，他们为百姓安居乐业而自豪，不为藏污纳垢而担心，我觉得这才是人生的真理！”茶，虽平淡无奇，但内涵丰富。一杯茶一颗心。我静静倚在窗边享受茶的韵味。第五十七页，共六十三页，编辑于2023年，星期一羊城书香

广州是一座现代化的国际大都市。越是文明的城市就越多爱书之人，羊城书飘香就是一道亮丽的风景线。广州图书馆坐落在珠江边美丽的花城广场，是一把打开智慧之门的钥匙。当您走进广州图书馆里面，各种各样的书就会展现在你眼前：有科学类、文学类、艺术类、童话绘本等等应有尽有，藏书三千多万册，可以满足