秋天的雨教案六篇

第页共页秋天的雨教案六篇秋天的雨教案六篇秋天的雨教案篇1教学要求：1．自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。2．通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作才能。3．默读课文，理解秋雨的特点，感受秋雨的美。4．有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的局部。教学重点：有感情地朗读课文，理解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学时数：2课时一、资料汇报，交流共享，引入新课1．课前，老师请同学们搜集有关秋天的资料，下面分小组交流搜集到的资料。2．今天，我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨〔板书课题〕3．读题质疑。〔如：秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？〕二、品读课文，读中感悟，理解体验〔一〕初读，读准读通，稳固生字新词。〔二〕再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。〔相机释疑〕〔三〕悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。1．读了课文，感受到秋雨的美吗？〔1〕引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。〔2〕赏读了句子，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？2．自主选择学习内容，小组交流。〔把自己读书的收获与组员交流〕3．个别汇报，相机点拨，朗读体会。〔1〕喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。〔把描写颜色的词语画下来，课后抄到词语积累本上〕〔2〕课件展示〔说一说，填一填描写颜色的词语〕〔〕的银杏树〔〕的枫树〔〕的田野〔〕的果树〔〕的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。〔3〕小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色，秋雨的颜色真是──五彩缤纷〔领悟词义〕。〔4〕你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。〔5〕听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？〔说中扩展〕〔6〕秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！〔引导朗读〕〔7〕秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？〔喜鹊、松鼠、青蛙〕引读课文。〔8〕小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看一〔媒体展示动植物准备过冬的情景图〕同学们快快选择一种得意的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。〔9〕同学们喜欢秋天的雨吗？〔说说喜欢的原因〕〔10〕激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。〔11〕媒体播放秋天美景，感受秋天的美。〔12〕配乐朗读全文。三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的局部，有感情地朗读；赛读，评读，在此根底上，引导学生背诵。四、拓展延伸，鼓励展示1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？2．自选作业：〔1〕搜集描写秋天的词句。〔2〕把秋天的景物画下来。〔3〕和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。3．下节课展示自己的学习成果。秋天的雨教案篇2【教学目的】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文理论，在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。【教学重、难点】使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给同学造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【教学准备】1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、《秋日私语》音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时〖课时分解目的1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。〖教学过程一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是的。”高粱说：“秋天是的。”棉花说：“秋天是的。”松树说：“秋天是的。”土地说：“秋天是的。”小朋友说：“秋天是的。”大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(同学用所学习的词语来表达，老师肯定他们的答复。)有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)在填诗的过程中，让同学感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗读)2、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗?⑴自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。⑵同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。⑶集体反应。①老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，同学书空。③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。⑷再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。⑸同学展示读，老师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，如今和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，同学读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，同学自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。同学在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时〖课时分解目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的含义。〖教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组交流。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)的银杏树的枫树的田野的果树的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。⑶小结：如今你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉!(引导朗读)⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种得意的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。⑿配乐朗读全文。在教学过程中，让同学自主选择学习内容，小组交流，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的局部，有感情地朗读，赛读，评读，在此根底上，引导同学背诵。(配乐)五、拓展延伸，鼓励展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，如今你能按这个格式自己写一首吗?2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：⑴搜集描写秋天的词句。⑵画一幅秋天的图画。⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的风光写成一段话。延伸写话，进一步开放课堂，让同学在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天的'雨教案篇3教学要求：1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。2、通过搜集资料，拓展延伸，培养学生搜集处理信息、交流合作的才能。3、默读课文，理解秋雨的特点，感受秋雨的美。4、有感情地朗读课文，理解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学重点：有感情地朗读课文，理解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学理念：《秋天的雨》是一篇非常优美的文章，外表是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽风光。因此，本文非常合适采用小组合作、探究的方式进展教学。同时，教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。教学流程：环节老师活动学生活动资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们搜集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组交流搜集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨〔板书课题〕。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中交流搜集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。品读课文读中感悟，理解体验〔一〕初读，读准读通，稳固生字新词。〔二〕再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。〔三〕悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？〔1〕引导找出描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。〔2〕赏读句子和伙伴交流：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜欢的方法记忆。生读文质疑。学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生交流，课文是从秋天的色彩，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。环节老师活动学生活动2、自主选择学习内容，小组交流。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。〔1〕喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。〔2〕课件展示：说说，填填描写颜色的词语。〔〕的银杏树〔〕的枫树〔〕的果树〔〕的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。〔3〕小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷〔领悟词义〕你喜欢那种颜色？把有关语句读给大家听。〔4〕听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵诱人的香味，让人陶醉。〔5〕秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看〔播放动物过冬图〕学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空，也可以填任何适宜的词。根据生活经历来答复，扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。环节老师活动学生活动4、同学们喜欢秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的局部，有感情地朗读，赛读，评读，再此根底上引导学生背诵。各种形式读背拓展延伸鼓励展示1、交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：〔1〕搜集描写秋天的词语〔2〕把秋天的景物画下来〔3〕和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。教学反思：教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的局部来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去搜集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读，小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式确实是可以从多个方面调动学生的学习积极性。秋天的雨教案篇4学习目的1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜欢。课前准备1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色，育情导学1．老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的风光，好吗？2．在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4．学生交流看法和感受。5．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1．播放朗读录音或配乐范读课文。2．你们觉得秋天的雨神奇吗？3．你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇1．品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被翻开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门翻开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并答复。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联络生活，丰富想象：你能联络家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言1．师引：假设是在诗歌朗读会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗读给大家听？2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进展朗读练习。3．指名学生上台进展表演性朗读并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2．联络家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。〔两个作业可以任选其一〕第二课时复习回忆1．听写检查生字新词掌握情况。2．用多种方式鼓励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容1．老师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象1．品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2．品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的经历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话假如放在文中放在哪里最适宜。总结感受，拓展活动1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2．联络全文内容，让学生考虑答复：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？〔老师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。〕习写生字，当堂展评1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨2．学习第5．6．7．8自然段a、师问：假设你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？回忆课文，畅谈感受1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2．学生交流。理论活动，亲身体验亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。秋天的雨教案篇5活动目的:1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。2、初步理解散文中运用的比喻和拟人的手法。活动准备：1、通过观察知道秋天明显的季节特征。2、挂图：秋天的雨，配套磁带。活动过程：1、回忆美丽的秋景，引发幼儿对秋雨的情感。提问：〔1〕小朋友们如今是什么季节？你从哪些地方发现的？〔2〕你喜欢秋天里的什么？为什么？2、欣赏《秋天的雨》全文，初步理解散文的内容。〔1〕倾听磁带散文朗读。师：秋天是个美丽的季节,秋天的雨是什么样的呢?你看,它来啦!〔2〕谈谈对散文中秋雨的初步印象。听完这篇散文，文章中是怎么形容秋天的雨呢？有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭3、分段欣赏散文，借助图片重点感受文中的意境。〔1〕秋雨带来的颜色提问：为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？我们来看看文章中是怎么形容的〔2〕秋雨带来的好闻的气味。提问：秋雨除了带来了色彩，还带来了什么?哦，是气味啊！那有哪些气味呢？我们来听听看。〔3〕秋雨带来的消息。提问：秋天的雨是一只小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？〔4〕、秋雨带来的欢乐。提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？因为有五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭。小结：秋天的雨带来了这么多美妙的事物，你们觉得美不美？原来秋天有这么多美妙的东西，你们喜欢秋天么？4、理解散文中的比喻、拟人手法。〔1〕提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙？〔2〕播放磁带，共同欣赏散文，说说自己喜欢的句子。听完了秋天的雨，你是否也喜欢上秋天了呢？也许你喜欢的不止是文章里写的，也有你发现的不一样的秋天，那回家后让我们用五彩缤纷的画笔，描绘出你眼中的秋天！好不好？这堂课就上到这里，谢谢小朋友们！秋天的雨教案篇6【教学目的】知识与才能1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。2、读懂课文，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受风光的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联络上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美妙，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜欢之情。【教学准备】课件、小喇叭【教学过程】一、复习导入1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)【设计意图：】简单回忆第一课时所学的重点，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体的意识。二、品析第二自然段，感受秋色过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们翻开了秋天的大门，如今你最想看什么?(秋天的色彩)1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色?2、学生汇报。3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。(1)重点指导读好银杏叶的句子你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好似在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?生：让我感到很凉快，很舒适。②指名再读。③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像(扇子)。一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)两片银杏叶就像两把小扇子，