精选小学语文教案模板合集8篇

第页共页精选小学语文教案模板合集8篇精选小学语文教案模板合集8篇小学语文教案篇1教学目的：1.认识5个汉字，会写7个汉字。2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。教学重点：1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。教学难点：体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。教学过程：一、解题导入1.齐读课题。你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！学生讲故事。2.理解人物，介绍司马光。司马光〔9—1086〕，字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。二、听读感知同学们的故事讲得真精彩，但是你知道吗？在《宋史》中记载的这个故事，只有30个字。古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。他们是怎样做到的呢？1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，注意课文朗读的节奏。2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？3.跟老师一起读课文，读准文章的节奏。预设：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。4.在课本上圈画生字，小组交流识字。三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。3.学生用自己学过的识字法识字。预设：用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字。如：“司”加一笔变成“同”；“跌”减去“”变成“失”；“皆”可以分成“比、白”两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进展比拟识字；“持”可以换掉部首“扌”，加“牛”变成“特”。四、理解内容自由地朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？1.学生根据阅读成果填空。课文主要写________在小伙伴掉入瓮中时，沉着冷静地________救出了小伙伴。2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三局部。作者用这么少的字，有没有把事件说完好呢？请快速阅读课文，然后说一说读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？〔用原文答复〕预设：起因：一儿登瓮，足跌没水中。经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。结果：儿得活。五、咬文嚼字文言文和现代汉语有很大的不同，课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧！1.逐字逐句翻译，结合课下注释理解文章的内容。2.读一读课文，试着翻译成现代汉语。预设：一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬〔到〕大缸〔上玩耍〕，一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩〔见出了事情〕都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。3.再读课文，说一说小组讨论文言文和现代文的区别在哪里？重点体会文言文言简义丰的特点。预设：文言文精炼简短、概括力强。体会文言文的语序有所不同。例如：“群儿戏于庭”这句话我们的翻译是：“一群儿童在庭院里玩耍”。并不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”。六、走近人物1.危急时刻其他孩子的反响是怎样的？司马光是怎么做的？众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。读这句话，说一说：大家是怎样做的，司马光是怎样做的？理解作者用众人来衬托司马光的衬托手法。2.你觉得司马光是个怎样的人？预设：对朋友不离不弃，遇事临危不乱，机智英勇。七、能说会道1.假如你在现场，可能会怎么做？2.你觉得司马光的方法怎么样？这个方法好在哪里？学生自由交流。3.假如你是被救出的小伙伴，你会对司马光说些什么？做人应该有一颗感恩的心。据说那个被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上没有记载，或许一生之中也没有什么重要的历史奉献。但他成年之后，对司马光当年的救命之恩却铭刻于心，后来上官尚光移居到他地，特意在其住所之内，建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩，并且建立碑文来铭刻这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。八、学写汉字课文同学们学得真好，这么好的故事之所以流传了下来，就是因为它被载入了史册，让我们认真写字，以后用自己优美的文字来表现故事吧！如今我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。强调执笔姿势和书写标准：执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵敏。书写目的：标准、端正、整洁。1.出示生字：跌、登、庭、司、持、弃、众。2.指导学生观察写法，板书笔顺。3.翻开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“登”的上部的笔顺要注意。4.学生临写生字，老师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。5.背诵课文，用生字填空。群儿戏于____，一儿____瓮，足____没水中。____皆____去，光____石击瓮破之，水迸，儿得活。九、知识拓展中国古代神童故事有很多，说一说你知道的故事。预设：曹冲称象的故事、王戎识李的故事等。十、稳固练习1、翻开“根底训练/阅读训练-《司马光》”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。小学语文教案篇2知识目的1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。2、能读懂课文。才能目的培养学生勤观察、勤动脑的习惯和才能。德育目的通过学习本课培养学生细心观察、勤于动脑的良好习惯。教学重点、难点抓住重点内容，理解课文中的小朋友是怎样动脑筋的。教学方法通过精读课文并联络实际来打破重难点。教学准备指导学生观察刮风时景物的动态。生字卡片、小黑板。第一课时—、谈话，导入新课同学们，你们喜欢画画吗?喜欢画什么?你会画风吗?这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题：20画风)二、初读课文1．小声读课文。要读准字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在这里读第一声。还要初步理解课文的内容。2．出示生字卡片，指名读本课的生字。3．再出示小黑板，读本课的词语。李卫丹丹小艺旗杆擦斜斜的小男孩显得三、读懂课文，指导朗渎1．指名读课文。要求读准字音，注意停顿。2．提问：(1)“风”能画吗?(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?读读课文中有关的句子。同时理解为什么“旗子在空中飘，小树是弯弯的，雨丝是斜斜的，风车怎么会呼呼地转。”(3)是谁第一个把“风”画出来的?为什么小艺能第一个把风画出来?(读有关的句子)3．分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。4．你会画风吗?想一想你准备怎样画风。启发同学动脑筋，大胆发言。提示：可画风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风巾的柳条随风摆；风中楼顶上的风向标在转动；风中路上的行人衣角被吹起……四、完成课后练习第3题你也画画看，再把你的画说一说。看谁画得好，说得好。小结：风是一种自然现象，只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。第二课时一、检查复习1．指名四个同学在黑板上画风。2．同时练习分角色朗读课文。然后请四名同学说说自己的画。二、识字、写字1．认读生字卡片。2．重点分析^p“擦”的字形。擦：左边是提手旁，右边的笔顺是：。3．出示小黑板，读一读下面的词浯，再说一说带点的字怎样记。李卫丹丹小艺旗杆斜斜的小男孩显得提示学生注意：旗：左边是“方”字旁，右上是“”，右下是“其”。不要丢掉右上的“”。斜：左边是“余”，右边是“斗”。男：上边是“田”，下边是“力”。显：上边是“口”，下边是“业”。或去掉“湿”的“氵”。4．书写生字。重点指导：“擦、斜、拽”。其他生字要求学生仔细观察田格中的范字，照范字临写。三、稳固练习1．填写适当的量词。两()小鸟一()旗杆三()小树一()乌云一()风车一()风三()小朋友2．听写本课生字问。小学语文教案篇31新设计2新设计3教学目的1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用、联络上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、懊悔、劝告”等词语的意思。2．认识反问句与双重否认句，通过句式比拟体会反问句与双重否认句的作用。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一那么寓言故事。4．理解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深化道理。4学情分析^p这是一篇生动有趣的、蕴含着深化道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深化找证据，抓住文章中的重点词句进展理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，老师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达才能、阅读才能和想象才能5重点难点1.理解词语的意思，理解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深化道理。6教学过程6.1第一学时教学活动活动1【导入】1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？那好，我们如今来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？〔坐井观天〕对了，那这一幅呢？〔揠苗助长〕难不倒你们，再给你们几个难的〔画蛇添足〕还有更难的。2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？〔也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。〕3.今天我们学习第9课寓言两那么中的第一那么故事《亡羊补牢》〔板书，读题〕4.我们要怎样才能学好寓言呢？生：要知道故事〔板书：故事〕学习道理〔板书：道理〕师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。活动2【讲授】亡羊补牢二、初读课文，学习字词1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。理解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。2、字词学习师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。3、〔读得很正确〕假如这些词语回到课文中，你们还认识吗？谁愿意来读读第一自然段？〔正音，齐读〕大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。〔点评〕4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？小结：像这种抓【关键词】：^p，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？三、理解题意1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？〔预设：学生知道正确意思〕师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？师：哦，是联络课文知道了它的意思，我们还可以通过知道它的意思。〔课件〕选择正确意思。2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过或联络上下文来理解。〔板书：失去养家畜的圈〕请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。3．如今我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。四、研读课文，体会寓意1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？〔两次〕板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？〔课件出示〕板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？〔原来〕齐读3.〔课件〕你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。〔指名答复-同桌互说〕4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，假如你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？〔把窟窿补上〕5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。〔把窟窿补上吧〕还有什么想说的？〔快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊〕我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？〔堵上、修一修、赶快〕你能给赶快换个词吗？〔课件〕街坊还会用怎样的语气劝说呢？如今我就是养羊人，你来劝劝我。〔担忧、着急〕6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？〔出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？〕〔生起来读不同的语气，还可以加上动作。〕这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？〔羊已经丢了，不用修羊圈了。〕这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读〔出示：他去放羊，发现羊又少了一只。〕这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？〔又〕你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚刚我们学习的内容，假如用题目中的两个字来概括，就是——〔亡羊〕。那么两次亡羊之后，〔课件〕养羊人如今心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。8.全班交流：他的心情怎样？〔懊悔〕心里会想些什么呢？想象说话。他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？〔知错就改〕这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么答复？养羊人这样做，对吗？从哪知道？〔课件〕从此，什么意思？如今“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？〔承受劝告，知错就改〕9.这就是这那么寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读〔寓意：一个人做错了事，只要肯承受意见，及时改正，就不算晚。〕10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？〔看书姿势，写字姿势，学习不认真等〕小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。五、复述故事。1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进展海选，那我们就从这个故事开场吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事纯熟地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。〔学生准备，课件播放音乐，师巡回指导〕2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？〔要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。〕六、总结学法寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完好的寓言故事书是《墨子》，国外合适大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意理解内容联络实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。七、作业设计1．将这那么寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。2.写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。小学语文教案篇4一．教学目的1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联络上下文，理解词句意思，感受美感。4感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。二。教学重、难点能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶。三。教学过程预习探究〔一〕引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴随《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！〔二〕出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，理解《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《山景物记》，作者碧野。〔简介作者〕阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”合作交流〔三〕根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：〔1〕课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。〔2〕学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？〔让学生议论，然后交流〕〔明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。〕〔3〕第三段集中写天山的原始森林。引导学生考虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？〔4〕朗读四自然段〔或放配乐朗读〕自读交流：作者抓住野花的哪些特点进展描绘的？〔学生用笔在书本上做出标记〕品读体验〔四〕细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子稳固延伸〔五〕小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。小学语文教案篇5一、教材分析^p很多事情，有时并不能如我们心中所想地开展，但也不是所有的“糟糕”，都是坏事，看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张，玲玲着急地哭了。可是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长考虑，坏事也能变成好事，短处或许能变成长处。本课的教学可以指导学生在朗读中感悟，体会玲玲的情感变化，品味爸爸意味深长的话语。二、教学目的1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字及“楼梯、脑筋”两个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3.理解课文内容，品味“爸爸”的话，让学生明白“生活中很多事情并不像我们想象的那么糟糕，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”三、教学重难点1.认识生字、会写生字，感悟积累对自己有启发的句子。2.把握玲玲的情感变化，品味“爸爸”含有深意的那句话。四、课前准备多媒体课件、生字卡片、学生预习课文。五、课时安排1课时六、教学过程一、兴趣导入1.同学们，你们喜欢画画吗?有一位小朋友也很喜欢画画，她就是——玲玲，我们一起来认识一下她好吗?瞧，她笑眯眯的多得意啊，我们再来叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要读到位，第二个“玲”要读轻声。爱动脑筋的'小朋友，你有什么好方法记住它呢?还要注意右边是个令，不要把点落下了哦。观察一下它在田字格当中的位置，看老师书写，同学们可以拿出手跟老师一起写一写。你会写了吗?可以试着在练习纸上写一写。聪明的小朋友，你能给“玲”字找找朋友吗?“玲”字经常用在人名当中，也可以组词：小巧玲珑。2.玲玲不仅喜欢画画，还是位画画能手呢，家里到处挂满了她的画，今天我们要来学习的课文就是和玲玲其中一幅画有关,让我们一起来读一读课题(板书：玲玲的画)3.读了课题，你有什么疑问吗?(玲玲画的是什么?玲玲画得怎么样?她遇到了什么问题?又是怎样解决的呢?板书：画了什么?什么事)就让我们带着这些问题，翻开语文书去寻找答案吧。自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到生字借助拼音多读几遍。并且边读边给课文标上自然段序号。二、初读课文，认识生字1.下面老师要来考考大家了，你会读吗?我请几位小老师来带着我们大家读,小老师读1遍，大家跟读2遍。随机纠正读音。2.去掉拼音，你能读了吗?开火车读3.试着将下面的句子读通顺。“玲玲满意地打量着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了。”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”4.让我们再次齐读这些生字，边读边记住它们。5.老师相信这回大家可以把课文读得更加通顺了，请大家捧起语文书，再次自由朗读课文，边读边考虑，这篇课文讲了一件什么事?三、启发思维，朗读感悟1.老师写了一个小提板，你能根据老师的提示，概括课文内容吗?(课件：玲玲不小心把画，她动脑筋画了，结果。真会动脑筋，让我们一起来读一读吧。板书：画好画—弄脏画—巧添画2.同学们这么爱动脑筋，读得又这么好，老师就奖励大家欣赏一下玲玲的画。(课件出示第一段)如今你知道玲玲画了什么了吗?《我家的一角》。玲玲对她画的这幅画怎么样啊?让我们读一读第一自然段。(课件出示第一自然段)板书：满意。你从哪里看出来她很满意?(课件：打量)“打量”是什么意思?哪个小朋友可以表演一下?原来打量：就是仔细地看。3.玲玲打量着她的画，心里都在想些什么呢?我们一起来读一读，边读边体会玲玲这时候的心情。是啊，这么好的一幅画，我得仔细着点，可别弄脏了它。可偏偏就在这时，出了意外，这是怎么回事呢?请同学们快速默读2-6自然段，用波浪线划出答案。指名答复、朗读(课件：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。)想想，玲玲这时候心情又是怎样的?板书：伤心谁愿意当一当玲玲，来读一读这一段。指名读，齐读4.爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子?”玲玲伤心地说：“我的画脏了，另画一张也来不及了。”是啊，来不及了，玲玲啊可着急了，谁能读出这种着急的语气。玲玲真是伤心极了，谁再来试试?此时的玲玲真是又沮丧又难过，伤心极了。5.可是啊，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”这是怎么回事呢?请同学们自由地读一读7、8、9三个自然段，找一找你觉得很有启发的句子，读一读，抄一抄。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”“糟”读准字音，你能给它组组词吗?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右构造，左窄右宽，右上的部件，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。6.爸爸口中的坏事，是指什么?玲玲把画弄脏了。好事又是指什么?玲玲的画得了一等奖。那玲玲是怎么把坏事变成好事的呢?板书：动脑筋是啊，她肯动脑筋，不仅玲玲动了脑筋，爸爸也动了脑筋呢，小朋友们，让我们也开动小脑筋，合作读一读7,8两段，男同学读第7段，女同学读第8段，然后找一找从哪可以看出来，爸爸和玲玲都动了脑筋了?用圆圈圈出【关键词】：^p语。(仔细，看了看，想了想)板书：仔细7.“爸爸仔细地看了看……”爸爸为什么要“仔细地”看看?老师把“仔细地”去掉好吗?他在动脑筋，考虑，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸动了动脑筋，想到方法了，可是爸爸并没有直接告诉玲玲，而是说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗?”你觉得这是一位怎样的爸爸?(耐心、亲切)那该怎么读?谁来学着爸爸的样子，读一读。想象一下爸爸亲切的样子，再来读一读。8.玲玲是怎么动脑筋的?她是一下子就想到画小狗的吗?不是，你从哪个词看出来?(板书：想了想)她可能会想些什么?(拖鞋、花、地毯、书包……)为什么最终画了小花狗呢?因为这样画图画才更有趣，更加富有生活气息了，更符合题目《我家的一角》于是她动笔画了一只小花狗。“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。”我把这句话改成：小花狗趴在楼梯上。好吗?为什么?这样写能使本来枯燥的句子更加生动形象了，那你愿意做做小作家吗?军军()地打量着自己写的字。小花狗()地趴在大树下乘凉。我()地容许了他的要求。9.看着这只懒洋洋的小花狗，玲玲终于(满意地)笑了。比照之前的画，你更喜欢哪一幅?假如你是评委的话，你会选哪一幅?为什么?这时候玲玲的心情怎样?板书：满意笑了爸爸看了，也快乐地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”四、总结提升1.爸爸动了动脑筋想到方法了，玲玲动了动脑筋将弄脏了的画画得更美了，小朋友们一起动了动脑筋，将一个个问题都解决。只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。让我们一起把这篇富有深意的课文读一读吧。2.同学们，在生活当中总会遇到许许多多的困难，遇到这些困难的时候，你会怎么处理，选择一条来说一说，也可以说说自己动脑筋解决过的事情。3.你们都是爱动脑筋的孩子!让我们来读一读智慧先生的智慧袋吧。课件：“生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事;只要肯定脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的方法，做个擅长考虑的好孩子。”五、生字教学1.好，爱动脑筋的孩子们，你能动脑筋记住它们吗?观察生字，你有什么要提醒大家的吗?2.注意“梯”字，左右构造，左窄右宽，右边的“弓”字要写得扁一些，要注意笔顺。老师示范书写，学生临摹。3.小朋友们可以在练习纸上多写几遍，写完的同学可以把刚刚我们交流的过的坏事变好事的事情也写一写。板书：玲玲的画画好画弄脏画巧添画画了什么?什么事?满意伤心满意笑坏事仔细想了想好事动脑筋小学语文教案篇6教学目的：１、理解课文内容，体会海滨小城风光的特点。２、有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的感情。３、积累语言并且创造性地运用语言。教学步骤：１、和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题：海滨小城２、指名按自然段读课文，考虑：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？〔１——３写了海滨；４——６写了小城〕３、提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？〔美丽、整洁……〕４、你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读己的感受。５、学习“海滨”这局部：〔１〕学生汇报自己感受深的句子，老师相机帮助加深理解，指导朗读。〔２〕理解：浩瀚指导朗读：浩瀚的大海天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝〔３〕理解：镀换词理解例如：涂染图片帮助理解有感情地朗读。〔４〕指导朗读第三自然段，体会人们快乐的心情。板书：贝壳多彩沙滩船队归来喧闹６、老师“海滨”这一局部的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨风光的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？〔颜色〕７、小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。〔〕的大海〔〕的天空〔〕的云朵〔〕的帆船〔〕的军舰〔〕的朝阳〔〕的鱼〔〕的虾和蟹〔〕的海螺８、能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。９、学习小城这局部：课文写了小城哪几个地方？〔庭院花园街道〕学生汇报感受深的句子，老师相机帮助加深理解，指导朗读。１０、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云覆盖的景象。体会“热闹”〔花朵争相开放，你不让我，我不让你〕有感情地朗读这一段，板书：庭院树木１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？〔启发学生联络自己的生活实际来谈〕文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的〔〕，有的〔〕，还有的〔〕……老师：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。〔出示图片，感受小城人情的美〕１２、朗读〔４——６〕自然段，感受小城景美人更美小学语文教案篇7教学目的：1、知道公鸡的脸为什么红了。懂得朋友、邻居之间应互相关心、互相帮助。人与人之间应宽容相待。2、理解“深夜、抢修、赶”等词的意思。3、分角色有感情地朗读课文。教学重点：知道公鸡的脸为什么红了。教学难点：让学生从读中感悟出朋友邻居之间互相关心，互相帮助，人与人之间应宽容相待。教学准备：电脑课件、词语卡片。教学过程：一、导入1、你们看老师的脸上挂着微笑，说明老师今天很快乐，可以认识这么一群得意的小朋友。你们认识我快乐吗?给我一个微笑好吗?这样我就有信心上好这堂课了。板书：脸这个字谁会念?2、人在什么情况下会脸红?(知道自己做错事的时候;生病发高烧的时候;运动的时候;化装的时候;……)4、今天老师请来了一位也曾红过脸的客人，你们看它是谁?出示公鸡的剪图。(小朋友你们好，欢送我来你们班作客吗?怎么没有掌声?你们看看我的脸是什么颜色的?知道为什么红了吗?这节课就一起来找找原因好吗?板书：红了5、读课题。6、检查预习情况。出示词语，开火车读。二、学习1——4自然段。过度：小朋友预习的这么好，老师就奖励小朋友看动画片。看完后把你的新发现告诉大家。1、看动画课件1。(邻居与公鸡的对话内容)2、提问：你发现了什么?观察到了什么?板书：公鸡、鸭子、松鼠、兔子引导学生观察到鸭子、松鼠、兔子都向公鸡鞠躬了，说明它们对公鸡很有礼貌。3、公鸡与兔子、鸭子、松鼠是什么关系呢?请翻开课文找找答案。板书：邻居(理解意思)4、动画片里公鸡与邻居的对话又在课文的哪里?请小朋友自由地读读课文找一找。用“——”划出邻居说的话，“~~~~”划出公鸡说的话。5、练读邻居说的话：(1)学生反响找出邻居说的话。出示：这是一群()的邻居。(有礼貌)(2)指导朗读：出示邻居说的三句话。从哪看出有礼貌?你们喜欢谁就把谁说的话，做的动作学像。谁也能像小白兔这样借借篮子?学得更像一点;鸭子、松鼠又是怎样请公鸡帮助的?(要求边读边做动作)(指名读、齐读)(懂得向别人借东西要有礼貌)6、面对这么有礼貌，诚心诚意恳求帮助的邻居，那你们会怎么做?7、可公鸡又是怎么说的?出示公鸡说的三句话。8、练读公鸡说的话。要求边读边做动作。板书：不肯帮助9、你们觉得这只公鸡怎么样?出示句式我觉得这是一只()的公鸡。10、分组分角色表演。组长是导演，哪组表演得好就请他们上来表演。要求表情丰富，动作到位，语言流利。三、学习第5节。过度：每个人都有困难的时候，当公鸡的邻居遇到困难，公鸡不肯帮助，当公鸡遇到困难的时候，他的邻居又是怎样对待的呢?1、看动画课件2。你看到了什么?听到了什么?2、又是刮风，又是下雨，更可怕的是在什么时候?(理解“深夜”的意思。)邻居们可能会在干什么?3、公鸡它会叫些什么?谁能通过朗读把这可怕的情景读出来?4、在一个狂风暴雨的深夜，公鸡的屋顶被大风刮跑了，公鸡的叫喊声把邻居们从梦乡中惊醒过来。他们又是怎样做的?5、看动画课件3。提问：邻居们是怎么做的?(理解“赶”、“抢修”的意思)怎么抢修?为什么要抢修?所以邻居们就赶来了。说明什么?6、如今，你又觉得这是一群()的邻居。7、公鸡望着他的好邻居，他会想些什么?8、看课件。问：公鸡的脸为什么红了?你觉得这又是一只怎样的公鸡?9、最后公鸡知道自己错了，这真让人替他快乐!10、没过多久，动物居委会要评选好邻居，你们说要评给谁?出示奖状奖状_______________被评为_____________。四、课外延伸。学了课文后，大家都要去做别人的好邻居。小朋友肯定也有好多的好邻居，在班会课上，你们就来谈谈你们的好邻居吧!小学语文教案篇8教材分析^p《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两局部。第一局部在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比拟、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很详细、通俗，具有很强的说服力。第二局部讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的亲密。学情分析^p本班学生在课堂上的思维很活泼，理解才能和自读自悟方面的学习才能较强，而且大局部学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学____点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地交融在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习才能的关键。教学目的教学目的确实定应注意按照新课程的三维目的体系进展分析^p教学重点和难点在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时理解到列数字、作比拟等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。教学过程一、导入。师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？〔师相机板书：太阳。〕师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的理解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的理解。二、整体感知课文。师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？1．学生自由读课文。2．师：谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的才能，帮助理清文章的思路。】师相机板书：师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。如今我们就先来学____的特点。三、学____的特点。1．太阳公公听说我们要理解它，很快乐，特意赶来了，你们听——〔课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。〕“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。如今，你们对我理解清楚了吗？”这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。〔师进展鼓励，进入下一环节。〕2．师：如今请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特