精选四年级上册教学教学计划模板8篇

第页共页精选四年级上册教学教学方案模板8篇精选四年级上册教学教学方案模板8篇四年级上册教学教学方案篇1一、所教年级学生现状分析^p：本学期四年级学生共80余人，l两个班。通过三年级的学习，大多数学生对科学课产生了浓重的兴趣，已经具备初步的探究才能，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作才能得到了一定的进步。但是从他们在三年级的科学测试成绩来看，有的班级学生两极分化现象比拟严重，如4.3、4.5，在新学期的教学中应注意分层次教学，认真备课。二、教材分析^p：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、根底的、适于开展探究活动的内容;在才能培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所进步。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排了《旗杆与影子》《寻访校园里的动植物》《明天的天气会怎样》《我们在校园里运动》4个单元，共21个课题。以小学生的生活经历为主要线索构建单元，做到了“生活经历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，学生科学地对待自然界的事物。2、教学重点：从上学期开场，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在外表，而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自理论，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究才能，培养小学生的科学素养。三、本册教材的教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的才能，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、理解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析^p事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资和环境的保护，关心现代科技的开展。四、根本措施：1、把科学课程的总目的落实到每一节课；2、把握小学生科学学____点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。四年级上册教学教学方案篇2一、本班学生状况：我班学生有51名，经过一年的科学课学习，学生已经掌握了一定的科学探究的根本方法。但其科学探究才能的进步，对科学探究的理解是渐进的。对此，四年级的科学教材对学生的科学探究才能提出了新的要求，特制定本方案：二、教材分析^p：《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。三、教学目的要求：让学生在学习的过程中，利用已有的生活经历与掌握到的科学知识，自主设计实验活动解决问题；二、进步学生观察的准确性和准确性，例如使用数据进展科学分析^p，利用测量得到的信息绘制图表等；三、注重搜集和理解事实，学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。〔一〕科学探究1、学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进展比拟和评价。2、组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。3、学惯用比拟的方法进展科学探究；进展有系统的科学观察训练。〔二〕情感态度价值观1、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能表达自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。3、学习倾听别人的见解，尊重别人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。〔三〕科学知识1、理解有生命体的共同特征、建立生物的根本概念。2、围绕“溶解”的主题，运用比照思想研究观察物质之间的互相混合、溶解的现象，进展溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。3、认识天气的最根本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。4。探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。5、研究声音的产生和传播，区别声音的大小和上下，区分乐音和噪音四、本册的重点难点：本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的根本特征。学生能按要求进展过滤和加热蒸发的实验操。作能设计一个比照实验，验证声音在液体中可以传播教学难点是：学生能按要求进展过滤和加热蒸发的实验操作，以简单的方法对风进展观测、记录。五、教具学具的准备：〔见实验课方案〕六、教学中采取的措施方法：1、要求老师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经历，鼓励学生用自己的方法来增进对研究对象的理解，进展科学探究活动。2、重视学生进展科学探究活动的过程，加强学生对事实搜集和表达的指导与训练，要求学生更为准确和细致地观察物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描绘物体有关的现象。3、在观察和搜集信息的根底上，对搜集到的信息进展加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运用比照的方法进展抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。四年级上册教学教学方案篇3实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑才能，对于培养学生的科学探究才能，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新才能的最好途径。在上个学期的根底上，这个学期的实验教学我准备这样做：一、实验方式的安排四年级下册教材中实验很多，我们能做的有8个，分别是：土壤里有什么、各类土壤的保性、想方法研究我们搜集的石头、探究植物的向光性、热是怎样在固体中传递的、小米粒为什会在水中游、它们会生热吗、凸透镜成像。土壤里有什么、各类土壤的保水性、想方法研究我们搜集的石头、探究植物的向光性、凸透镜成像五个实验采用学生小组合作的方式，热在固体中是怎样传递的、小米粒水中游、它们会生热吗采用老师演示的方式。二、合理组建实验小组小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我方案把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情况。实验时要求小组成员各司其职，老师每节课都要强调平安，包括带材料也要注意平安。三、课堂上精心指导学生实验。1、指导学生设计实验。要让学生在假设的根底上拟定实验的方案，再根据方案制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总的目的。2、精心指导学生实验。学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，假如实验失败，要分析^p失败的原因，给学生一个解释。3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些缺乏，哪些困难，来改良自己的实验教学。5、学生搜集实验的数据并对数据进展分析^p。6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。四、合理评价可让学生自评，再在小组内评，最后在班里评，评价要以鼓励为主，可发放小奖章。四年级上册教学教学方案篇4一、教材分析^p四年级的教材从内容看包括生命科学、物质科学、地球科学三个方面的内容，有的是综合单元也有专门的单元，大多数还是一个整合的单元，如《冷与热》单元就是一个整合性强的单元。从探究过程技能看其中第一次出现了假设和搜集证据的单元。本册教材将继续以活动为载体，以科学探究为主要学习方式组织教学，共分5个单元：《我们周围的空气》、《冷和热》、《奇妙的声音王国》、《吃的学问》、《排序和分类》。在教材中，呈现了大量的活动，通过活动让学生有所体验，有所感悟。知识概念的形成，才能的开展，情感的升华，价值观的取向等全部融入在活动中。第一单元《我们周围的空气》是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。第二单元《冷和热》是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的局部要求建构的。主要是要引导学生对生活中的冷热进展探究，让他们在一个个亲历活动中感受身边的科学，品味成功的喜悦，发现科学的真谛。第三单元《奇妙的声音王国》是以声音这种物理现象是一种能的表现形式为主题，引领学生对声音展开研究，涉及声音的产生、声音的传播、声音的三要素〔音量、音调、音色〕、乐音与噪音。第四单元《吃的学问》是指导学生联络自己的饮食状况和社会的食品问题，学惯用科学的方法去衡量自己的营养行为，去考虑吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己安康饮食，注意消化器官的保健是非常必要的。第五单元《排序与分类》科学排序作为整理证据〔资料、数据〕的常用方法之一，和所有其他过程技能学习和训练的单元一样，第一课注重在学生经历和习得知识的根底上来认识排序，通过观察、动手与合作，初步学习同时给多个物体的两个或多个特征排序，并得到初步的然而是专项的训练。二、学情分析^p学生已经学习了一年的科学课，初步接触了科学探究。本册内容是科学课的深化，既可培养学生动手才能，又可培养学生的创造力。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在老师的引导下进展进一步的科学探究。但是在如今的大环境下，有相当一局部学生和家长对这门学科不是很重视。三、教学目的1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、考虑对现象或结果作出合理的解释或有根据的推测。2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。3、初步学会认识事物的性质。4、初步学会认识事物的变化规律。5、初步学会按照一定的标准将事物进展排序和分类。四、教学思路1、“用教材教”而不是“教教材”“教教材”与“用教材教”表达了两种不同的教材观。“教教材”把教材当作圣经，遵守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实验，这样“教教材”就成了只教概念、原理等知识的代名词。而“用教材教”那么是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。2、进一步进步课堂的有效性在课堂教学中，老师要放下教案，走近学生，蹲下去倾听学生，这样的课堂才是鲜活的。课堂的好坏不是看教案写得怎么样，而是看课上详细的细节，只有从细节当中才会看出教者是不是真正地以学生为主体，是不是真正地实行新课程标准的理念。3、把握活动的取舍，深化进展探究翻开科学教材，发现里面每一课的活动都挺多，假如每一节课都要把教材上的活动都加以施行，那是不可能的，也是不现实的。其实教材里的活动只是提供应你一个教学的思路，有的甚至是两三个活动为了到达同样的目的，并不要求每个活动都做，在实际教学中要详细对待，与其面面俱到，浅尝辄止，倒不如抓住一个重点活动做深、做透。4、课内外结合，把课后研究落实到实处课堂一开场往往是提出好多问题，然后师生从中选择一个或几个问题进展研究，至于其它的，往往都是“课后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有学生自己心里清楚。在教学中，我们应该把课后研究看得和课上一样重要，因为那是学生更加自主的表现，更是他们才能开展，良好科学品质形成的大好时机。老师要想方设法，让学生保持课后研究的兴趣，关注他们课后研究的状况，提供及时的帮助，定期开展一些交流研讨会，为他们搭建表现的舞台，并同学生的评价挂钩，真正地把课后研究落到实处。5、注重学生情感态度价值观的形成与开展在教学中，要通过一系列的活动，培养学生的情感态度价值观。如意识到空气污染的危害，欣赏自然界中多姿多彩的水的形态，体会听力障碍者的困难，养成良好的饮食习惯等等。五、教学进度〔略〕四年级上册教学教学方案篇5一、学生情况分析^p：本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心别人，主动参与各项活动，对生活充满热情。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。二、教材分析^p四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，第二单元“我看家乡新变化”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的世界”。四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生理解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进展道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《这是我们的社区》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本领实，把保护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的开展作为根本领实，将从小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的表达。三、教学目的：1.注意引导学生通过探究事物之间的互相关系品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定根底。四下教材通过引导学生探究消费与生活的关系，来帮助学生认识社会和理解社会中工农业消费的根本过程，工农业消费之间的亲密联络，消费的开展和消费工具的不断改良，消费行业的不断变迁;通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的`多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济开展、文化交流的亲密联络，交通开展引发出的新问题;通过探究通信与生活的关系引导学生理解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过群众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会根本领实的认识不只是停留在外表，而是引导他们对待社会现象的时候，能探究和考虑社会生活中，各类事物之间的互相关系及其本质。2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和理解。儿童的品德和社会性于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性开展具有特殊的价值。因此四年级下册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联络起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。3.注意了相关知识的整合，较好地表达了综合课程的特点。“品德与社会”是一门打破学科界限的“综合课程”。四年级下册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业消费常识、交通、通信等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法交融在一起，培养学生对社会的认识才能和社会研究才能。5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与理论。四年级下册教材仍注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游”“考察家乡街名和地名”“学做家乡风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等许多丰富多彩的活动。同时，教材也注意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓;教材37页的留白是让学生结合自己的生活经历来总结产品更新是为了满足人们日益增长的需求;43页的留白是让学生给行业分类;51页的留白是让学生掌握交通运输的特点等。四、教学措施：1、明确课程性质，全面把握课程目的。2、品德教育要回归生活，突出课程的经历性。3、追请教学的有效性，打好做人的根底。4、建立新的教学观，引导学生自主学习。5、实现评价改革，促进学生开展。6、加强课程管理，保证教学质量。四年级上册教学教学方案篇6一、所教年级学生现状分析^p：四年级共有1个教学班，四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的才能;以年龄构造的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在老师的引导下根本能主动的开展探究活动。学生的自主性学习的才能比拟薄弱，能主动开展学习的学生比拟少，比拟依赖老师的教。学生用自己擅长的方法来表达自己的观以及合作研究学习的才能与意识比拟薄弱。本学期要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的兴趣性和探究性。贯彻理论联络实际的原那么，加强生活、消费、社会实际的联络。遵循儿童身心开展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意开展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的才能。积极地开展学生探究学习才能，掌握根本的探究过程。进步学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。二、本册教材的知识系统与构造：本册教科书共有24课，其中第23、24课是活动课。以知识的内容分为五局部。1、我们吃什么(15课)：通过学生对食物的分类，让学生明白大自然为我们提供了丰富的食物;对营养的观察实验，学会检验食物中的营养成分;以及动手与动脑相结合，懂得合理饮食的重要性。最终理解珍惜食物，科学饮食，保持身体安康。2、水里有什么(47课)本单元是在继第一册“水里的科学”单元后，又一次以水作为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和别离及特点的单元。在第一册“水的科学”单元学习的根底上，引导学生借助已有的生活经历，进展科学探究。让学生经历观察、实验、分析^p整理信息等探究过程，在探究过程中会发现问题，寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，尝试用学到的科学知识改善生活，进一步进步实验，搜集整理信息，分析^p实验数据的才能，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定根底。3、植物的生活(812课)主要是研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。本单元从整体上遵循了从一般到特殊，由整体到局部认识事物的规律。4空气和水的力(1317课)：本单元以水和空气作为探究对象，探究空气弹力、反冲力、大气压力、水力等内容。进一步培养学生的自主设计，比照实验及搜集整理信息的才能，尝试用学到的科学知识改善生活。5、热的传递(1822课)：理解热在固体、气体、液体中的传递方式。知道保温与散热的知识，通过学生的猜测和假设，比照实验，观察研究及动手制作活动，使学生对太阳能的利用建立初学认识。6、探究与理论：选择与本册探究活动亲密相关的问题。食物里的有害物质;太阳能热水器的开展与使用。通过调查研究，提示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响，培养与人合作，交往的胆量与才能，增强自主进展科学探究的才能，培养学生的创新精神和理论才能。三、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：培养学生的观察才能、实验才能、探究才能，分析^p综合才能、推理才能、想象才能和动手才能。1、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。2、能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题。3、能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。4、能根据假想作案，制定简单的科学探究活动方案。5、能通过观察、实验、制作等活动进展探究。6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7、能在已有知识、经历和理有信息的根底上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。8、能用自己擅长的方式表达探究结果，进展交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学工科学探究的一局部。培养学生的情感态度与价值观：1、保持与开展想要理解世界，喜欢尝试新的经历乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。2、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们支探究，科学不迷信权威。4、形成用科学进步生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论和活动。5、在科学的学习中注重事实，克制困难，善始善终，尊重别人意见，敢于提出来不同见解，乐于合作与交流。6、意识到科学技术对人类与社会的开展既有促进作用，也有消极影响。教学中的重点、难点：形成初步的探究才能，掌握根本的探究过程，提出问题猜测与假设设计方案实验验证获得结论表达与交流产生新问题。四、详细措施：1、耐心、细心、精心做科学。2、观察实验记录表的设计与填写。3、运用解暗箱的方法对未知的进展探究。4、力求做到知识和才能并进，不可偏废。5、强调过程的同时，要重视结果。6、活动的设计要有利于学生探究，不要躲避老师的传授。7、在动手之前引导学生多动脑。8、传授科学知识的同时，注重人文精神的浸透。9、注意课外教学资的利用。10、评价要中肯，不可无限制的夸大，适当的批评不可少。五、教学进度安排：按县小学教研室进度进展。四年级上册教学教学方案篇7一、本班学生状况：我班学生有51名，经过一年的科学课学习，学生已经掌握了一定的科学探究的根本方法。但其科学探究才能的进步，对科学探究的理解是渐进的。对此，四年级的科学教材对学生的科学探究才能提出了新的要求，特制定本方案：二、教材分析^p：《科学》四年级上学期教材共由五个单元组成：有生命的物体、溶解、天气、磁铁、声音，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的局部。教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的才能。三、教学目的要求：1、让学生在学习的过程中，利用已有的生活经历与掌握到的科学知识，自主设计实验活动解决问题；2、进步学生观察的准确性和准确性，例如使用数据进展科学分析^p，利用测量得到的信息绘制图表等；3、注重搜集和理解事实，学会对事实进展简单的加工、整理、抽象和概括。〔一〕、科学探究1、学会从生活中寻找研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进展比拟和评价。2、组织学生在课堂上和课外经历一些有意义的科学探究活动过程。3、学惯用比拟的方法进展科学探究；进展有系统的科学观察训练。〔二〕、情感态度价值观1、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。2、让每一个学生在科学学习的过程中，都能表达自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。3、学习倾听别人的见解，尊重别人说话的权利；能运用各种方法记录与表达自己的事实。〔三〕、科学知识1、理解有生命体的共同特征、建立生物的根本概念。2、围绕“溶解”的主题，运用比照思想研究观察物质之间的互相混合、溶解的现象，进展溶解的观察实验，进一步扩展学生对溶解现象的认识。3、认识天气的最根本要素，引导学生用各种方法去开展对天气现象的研究活动。4、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，不同磁铁之间同极相斥、异极相吸的规律。5、研究声音的产生和传播，区别声音的大小和上下，区分乐音和噪音四、本册的重点`难点：本册的教学重点：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的根本特征。学生能按要求进展过滤和加热蒸发的实验操。作能设计一个比照实验，验证声音在液体中可以传播教学难点是：学生能按要求进展过滤和加热蒸发的实验操作，以简单的方法对风进展观测、记录。五、教具`学具的准备：〔见实验课方案〕六、教学中采取的措施`方法：1、要求老师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经历，鼓励学生用自己的方法来增进对研究对象的理解，进展科学探究活动。2、重视学生进展科学探究活动的过程，加强学生对事实搜集和表达的指导与训练，要求学生更为准确和细致地观察物体，要求学生使用科学的测量方法，要求学生选择适当的词汇、数据和图表来描绘物体有关的现象。3、在观察和搜集信息的根底上，对搜集到的信息进展加工、整理、抽象和概括，以形成新的认识，并运用比照的方法进展抽象概括，从而形成有关生物与非生物的概念。七`本册教学内容的课时及课时方案：本册教学共有30课时，上课21课时，机动课9课时。四年级上册教学教学方案篇8以培养小学