一年级数学收玉米

小学一年级数学收玉米一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学上册第六单元《收玉米》。该章节主要围绕“收玉米”的情境，让学生在实际情境中认识和理解100以内的加减法。内容包括：95页例1、96页自主探究、97页做一做、98页练习十六第1~4题。二、教学目标1.让学生在实际情境中，通过观察、操作、交流等活动，掌握100以内的加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.培养学生的数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。三、教学难点与重点重点：100以内加减法的计算方法。难点：在实际情境中，学生如何运用100以内的加减法解决实际问题。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：学生练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师出示图片，展示一片玉米地，引导学生观察玉米地的数量，提出问题：“如果每行有5棵玉米，那么10行有多少棵玉米？”学生通过观察图片，运用数数的方法得出答案。2.例题讲解（10分钟）教师出示例1：“小明收了95棵玉米，比小红多收了5棵，小红收了多少棵玉米？”引导学生通过观察、操作，理解题意，探讨解题方法。学生可以通过数数、画图等方式，得出小明收了95棵玉米，小红收了90棵玉米。3.随堂练习（10分钟）学生自主完成练习十六的第1~4题，教师巡回指导，解答学生的疑问。4.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：收玉米小明：95棵小红：90棵955=90七、作业设计作业题目：1.练习十六的第5~8题。2.用自己的话说一说，如何计算100以内的加减法。答案：1.略2.计算100以内的加法时，先将两个数的个位数相加，再将十位数相加，将两个和相加。计算100以内的减法时，先从被减数的个位数减去减数的个位数，再从十位数减去减数的十位数，将两个差相加。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过收玉米的情境，让学生掌握了100以内的加减法的计算方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在练习环节，部分学生对于实际问题的解决仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：让学生运用所学知识，解决生活中的实际问题，如：家里有10个苹果，吃掉了3个，还剩多少个苹果？让学生在实际情境中，运用100以内的加减法解决问题。重点和难点解析一、实践情景引入环节在实践情景引入环节，教师通过展示一片玉米地的图片，引导学生观察玉米地的数量，并提出问题：“如果每行有5棵玉米，那么10行有多少棵玉米？”这是一个基本的数学问题，需要学生运用数数的方法得出答案。这个问题引入了本节课的主题——收玉米，同时也激发了学生的兴趣，使他们能够积极参与到课堂中来。教师在此环节需要注意的是，要引导学生观察图片，培养学生的观察能力和数感。同时，教师可以通过提问的方式，引导学生运用数学知识解决实际问题，为后续的学习打下基础。二、例题讲解环节在例题讲解环节，教师出示例1：“小明收了95棵玉米，比小红多收了5棵，小红收了多少棵玉米？”教师需要引导学生通过观察、操作，理解题意，探讨解题方法。这个问题涉及到100以内的减法计算，对于一年级的学生来说是一个新的知识点。教师需要通过直观的教具和学具，帮助学生理解问题的实质。例如，可以通过数数的方法，让学生明白小明收了95棵玉米，小红比小明少收了5棵，因此小红收了90棵玉米。教师在此环节需要注意的是，要引导学生理解问题的实质，掌握减法的计算方法。同时，要通过直观的教具和学具，帮助学生形成清晰的数学概念。三、随堂练习环节在随堂练习环节，学生自主完成练习十六的第1~4题，教师巡回指导，解答学生的疑问。这个环节是对所学知识的巩固和应用，可以帮助学生更好地理解和掌握100以内的加减法计算。教师在此环节需要注意的是，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生的计算方法。同时，要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。四、课堂小结环节五、作业设计环节在作业设计环节，教师布置了两个任务：一是完成练习十六的第5~8题；二是用自己的话说一说，如何计算100以内的加减法。这两个任务既有巩固课堂所学知识的作用，也有培养学生的表达能力的作用。教师在此环节需要注意的是，要布置具有针对性和实践性的作业，帮助学生巩固知识点。同时，要关注学生的学习情况，及时调整作业难度，提高学生的学习兴趣。六、课后反思及拓展延伸环节教师在此环节需要注意的是，要关注学生的学习进步和成长，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，要关注学生的学习困难，积极寻求解决问题的方法，提高教学质量。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师需要运用抑扬顿挫的语言语调，吸引学生的注意力。对于重要的知识点，可以适当提高语调，予以强调。同时，教师可以使用简单的词汇和生动的例子，让学生更容易理解和接受。3.课堂提问：在课堂教学中，教师需要设计具有针对性和启发性的问题，激发学生的思考。例如，在实践情景引入环节，可以提问：“每行有多少棵玉米？”“如果每行有6棵玉米，10行有多少棵玉米？”在例题讲解环节，可以提问：“小明比小红多收了多少棵玉米？”“小红收了多少棵玉米？”4.情景导入：在课堂教学中，教师可以通过展示图片、视频等形式的教具，创设生动、有趣的情景，引发学生的兴趣。例如，在实践情景引入环节，教师可以展示一片玉米地的图片，引导学生观察玉米地的数量，并提出相关问题。教案反思在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的语调，吸引学生的注意力。在时间分配上，我也尽量保证每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问方面，我设计了具有针对性和启发性的问题，激发学生的思考。同时，我通过展示图片、视频等形式的教具，创设