小学中高年级学生心理健康教育《记忆的诀窍》说课稿设计_第1页
小学中高年级学生心理健康教育《记忆的诀窍》说课稿设计_第2页
小学中高年级学生心理健康教育《记忆的诀窍》说课稿设计_第3页
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文档简介

《记忆的诀窍》说课稿我说课的题目是《记忆的诀窍》。它是选自由省教科院主编、省人民出版社出版的《心理健康教育教师用书》中的一个活动内容，属中年级段的学习心理范畴。设计理念：小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段。如果在这一关键的年龄段有意识地在记忆方设计思路：以此为设计原理，在《记忆的诀窍》一课的设计中，我主要通过活动与训练，引导学生探究发现记忆诀窍，并用于实践，从而提高记忆能力，体验巧记的乐趣。以此为设计原理，在《记忆的诀窍》一课的设计中，我主要通过活动与训练，引导学生探究发现记忆诀窍，并用于实践，从而提高记忆能力，体验巧记的乐趣。我沿习自己多年来的教学风格：学生是课堂的主人，而我只做好三件事：1、创设情境，让学生在对比体验中，感悟到有意注意的效果优于无意注意。2、巧设活动，激发学生的探求兴趣，自主寻找适合自己的记忆诀窍。3、适时启发，让学生的探究活动层层深入，从而提高记忆效率，发展创新思维能力。教学过程：三、温馨提示，延伸课堂。三、温馨提示，延伸课堂。一、 对比体验，激趣导入。注意力是记忆的门户，如果注意力不集中，信息就不容易进入大脑。在多媒体优美音乐及多样的卡通图片的轻松背景中，我和学生亲切交流，交流结束后，我出奇不意地问学生：“谁能告诉我刚才屏幕上出现了几张人物图片？”由于没有“记”的积累，学生哪怕绞尽脑汁也难“忆”出刚才的场景。这样，就巧妙的为学生设置了一个“疑”的环节。接着我再重播画面，让学生有目的地记忆，使学生轻而易举的回答出刚才的问题。通过这样一惊一喜的强烈对比体验，学生很快体会到有意记忆的好处。在“记忆测试站”的环节我对学生进行了一个简单的心理测试：通过大屏幕向学12个毫无关联的数字，每个数字呈现5的数字个数，对照测试结果，了解自己的记忆能力。而记忆能力的差异，使学生领悟到要想提高记忆效率，光有注意力还不够，还得掌握一定的记忆方法才行。也就使得学生对于探寻记忆诀窍产生了一种强烈的内在需求，为接下来的教学活动打下良好的心理基础。二、 创设情境，游戏悟法。什么才是最适合自己的记忆策略？记忆的诀窍是什么呢？围绕活动目标在“记忆训练设计循序渐进，层层深入。“心明眼亮”这个活动的主要目的是引导学生根据画面寻找规律，帮助记忆，从而也7*730等记忆的诀窍。第三个活动“数字密码”，我则给学生一个自由的空间，充分放手让他们自主探寻记忆数字的诀窍。我首先出示了我的QQ号，要求学生用有趣的办法把它们记下来。这时，学生598042379等等。学生的探究往往既充满童趣，又富有创意。谐音法、节奏法、特征法等记忆诀窍就可以从学生的智慧中升华出来。第四个活动

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